賁友林是誰？
賁友林，特級教師，國家“萬人計劃”教學名師，第三屆“全人教育獎”提名獎獲得者，課標蘇教版小學數學教材編寫組成員，《教育視界》數學教學版執行主編，現任教於南京師範大學附屬小學。曾獲全國小學數學優化課堂教學第五屆觀摩課評比一等獎。著有《此岸與彼岸》《此岸與彼岸2》《現場與背後》《賁友林與學為中心數學課堂》《尋變：賁友林的“學為中心”數學課》等專著。10年來致力於研究構建“學為中心”的數學課堂。
他的課堂讓學生瘋狂
6月9至10日成都
賁友林老師兩天全程主講
2018年春季，全中國僅此一場
前50名報名的老師，將獲贈賁友林老師親筆簽名的著作一部
第25屆現代與經典
小學數學深度研討名師工作坊系列
賁友林“學為中心”的教學藝術工作坊
2018年6月9日至10日 成都(第6期)
培訓目標
重建課堂教學觀念
培養帶得走的教學設計力
提升課堂教學品質
過有質量的教育生活
參會對象
小學數學教研員、數學教師、數學培訓機構教師等。
報到地點
■報到地點：成都金域名人國際酒店（武侯區火車南站西路27號）
■活動地點：成都市高新區實驗小學（紫薇東路71號）
精彩看點
1賁友林全程主講
2 學員模擬學生實際操作
3分組交流、點評、修改、指導
活動安排
6月9日
第一天上午（8:30-11:30）
1、主題講座：《構建“學為中心”的數學課堂》
2、互動交流
第一天下午(14:00-17:00)
1、模擬課堂（新授課）
2、課堂解讀
3、互動交流。
4、專題講座：《讓學生更有準備地學》
5、學員進行研究學習材料的設計，點評、修改、指導。
6月10日
第二天上午（8:30-11:30）
1、模擬課堂（複習課）
2、課堂解讀
3、互動交流
4、專題講座：《練習課與複習課：學為中心》
5、學員進行教學設計，點評、修改、指導。
第二天下午(14:00-16:00)
1、教育雜誌介紹與寫作指導
2、講座：《寫作：記錄你的教學史》
我要報名
培訓費（會務費）780元/人（不含餐）住宿、交通等費用回原單位報銷。住宿標準每人每天100元至300元，組委會統一安排。
報名電話：
4006-240-006 （全國統一免費電話） 025-52424233
QQ: 4006240006
E-mail: [email protected]
網站 :http:// www.xdyjd.com
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附：賁友林老師給我們的啟示
研修自悟 著眼於發展
賁友林認為，從教與為學，均是研修自悟的過程，教學也是研修，研修也是學習，重在自悟自得，自我建構.而無論教師抑或學生，均應力求出彩，從人生的長遠發展來看待現實的日常教學.從教小學數學，他立足於學生全面精神的需求滿足和研修自悟的親身體驗，而不僅僅是教學數學知識，賁友林注重營造學生自由發展的“生態條件”，從而使富有理性之美的數學教學閃耀人文的光芒。
賁友林在引導學生研修數學學習的同時，十分重視自我研修，認為這是立身從教之本.賁友林平時手不釋卷，自費訂閱各種業務雜誌，郵購許多教育理論圖書.在他的教本天頭，密密麻麻地記下了與該課題有關的新近期刊各篇文章的標題和要點.他及時地掌握了計算機操作技能，經常上網搜尋小學數學教學的有關信息.近代著名哲學家波普爾的名言成為他告誡自己的座右銘：“我們的知識只能是有限的，而我們的無知必然是無限的.”因此，勤奮博學，志在業務研修，力求精進成為他生活的自律，業餘時間從不涉足棋牌歌舞，絕少參與迎送酒宴.“梅花香自苦寒來”，立志研修自悟，著眼發展，賁友林的業務成長皆緣於此，而其小學數學教學風格終能形成，也都是因為他所有的努力都是為了發展，所有的發展都是為了學生的緣故。
轉變方式 著手於對話
歷來的小學數學教學，多見的是教師講學生聽，教師問學生答，教師佈置學生練習的被動式灌輸.賁友林認為，舊的教學方式非著力改進不可，他認同鍾啟泉先生的論斷：“教學內容是在教學過程中創造的.”他積極規劃與實踐著對話式教學，他認識到進行動態的對話，內容既含知識信息，也包括情感、態度、行為規範和價值觀等各方面，不僅是言語層面的交流，認知視界的溝通、匯聚與融合，更是指對話雙方向對方敞開精神和彼此接納，是平等的心靈碰撞與交流.
教學中，賁友林憑藉“教學敏感”善於傾聽，細心接納，真誠欣賞學生中各種不同意見，教者用清晰的思路和談鋒導引著學生，使學生得以充分“暢所欲言”，與教師平等交流、與教材的算法或表達並駕齊居，使教學獲得了創意與靈性，使學生感受到自我的發現與成長的律動.對話的結果，師生獲得了“雙贏”與 “互惠”。
合作共享 著意於創新
賁友林教課，不是為了完成教學任務，而是為了師生彼此共同的不可再有的生命體驗.力求創新是他的不變的追求，他教課不炒冷飯，刻意“課不驚人誓不休”，堅持不懈地用“常上常新”的行動，來踐行這一教學理念.
誰說數學教學是教不變的“二加三等於五?”誰說教師是教書匠，只是複製而不會創造?賁友林的教課正是去匠氣，花藝心，時時出新來洗去教學中的陳腐，引導學生與時俱進，實現教學創新;教者也是在教學中實現了追求完美的創新之旅.
賁友林的小學數學教學是藝術的，創新的，是一流的“善育英才”;而他與學生共舞共享共進的教學生涯，又最終引導他走入“自成英才”的人生“雙贏”的最佳境界。
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