死亡是生命的最偉大發明
前兩天我媽從街上回來，給我講了一件事。
她去買清明節的紙活，在店裡遇到一位媽媽帶著大概四歲的兒子也在買，兒子指著一輛漂亮的汽車，說要買一個來玩。媽媽一臉嫌棄地說：“買什麼！這是給死人用的！”
於是男孩特別童真地問：“那我死了，你就會給我買嗎？”
周圍的大人聽到都笑了，男孩的媽媽忍著笑，大聲說：“呸呸呸！說什麼呢！”
講到這裡，故事就結束了。
我問我媽，“然後呢？”
我媽笑著說：“然後他們買完東西就走了啊！要什麼然後！”
然後我就陷入了沉思。
如果我是那個孩子，心中一定充滿疑惑。為什麼死人可以有的東西我不可以有？為什麼我只是說出內心的想法，大人們就笑成一團？以及，什麼是死，怎麼死？
想到這裡，毛骨悚然。
這真的不是聳人聽聞。
不管是從社會新聞裡，還是身邊的故事裡，都不難發現，許多孩子因為缺乏對生命和死亡的瞭解，草率地結束了自己的生命。
大部分的家庭，都欠孩子一堂生命教育課。
剛看到一則新聞，一個穿校服的孩子從17樓跳下，墜落過程剛好被路人拍下。
這孩子才14歲，正在讀初二，一條鮮活的生命瞬間隕落，我難以想象孩子的父母正承受著怎樣的痛苦。
還有：
2017年4月5日，遼寧一個孩子，因沉迷手機，父親一怒之下，將手機扔下樓。孩子跟著從樓上飛躍而下，一命嗚呼。
2017年5月4日，北京理工大學附中的一名學生，因父親沒收了他的手機，他直接從11樓陽臺跳下。之後其母悲痛欲絕，緊接其後也跳樓身亡。
2017年5月23日，復旦附中高二女生因為考試成績不理想，從某小區樓頂墜落身亡。
2017年9月，一名12歲的男孩，因和同學衝突被開除，在樹林上吊自殺。
2017年11月14日，一名10歲女孩在家喝農藥自殺。
……
相關的案例，在搜索引擎裡，能搜出幾萬條。
2017年２月，俄羅斯伊爾庫茨克州有兩個女孩先後墜樓身亡，二人都曾在網站上發佈“結束”字樣。
之後，一個叫“藍鯨”的遊戲引起關注。迄今為止，已有130名俄羅斯青少年因這個遊戲自殺。而這種遊戲模式，也已進入其他多個國家，包括中國。
所謂藍鯨遊戲，是通過網絡對參與者發出指令，讓參與者看一整天恐怖片、聽一整天地獄音樂、用刀自殘等，從心理上一步步放棄生的意志，接納死亡。
每當事件發生，大家都會去尋找誘發孩子自殺的原因。或者，是遇到了一些挫折，或者，是學業壓力太大，甚至，就只是因為與同學、老師或者家長的一次口角。
於是，我們就看到滿屏這樣的解讀：現在的孩子真是心理太脆弱了，完全沒有抗壓能力。於是，轉而去追尋提高孩子抗壓能力的方法。
的確，有些孩子抗壓能力弱。可從根本上來說，孩子輕率地放棄掉生命，很有可能是因為，孩子們沒有清楚地認知到，活著意味著什麼，死亡會失去什麼。
在城市化水平還很低的年代，目睹死亡是每個人都無法避免的事情，小孩也不例外。
那時大家不住高樓，家裡有人過世後，屍體要在家停放好幾天。從死亡到出殯，那幾天裡陰森森的氛圍，對孩子來說就是最直觀的生命教育。
知道什麼是死，也就會本能地去珍惜生命。
卻不知其中，具體發生了什麼。
有研究顯示，人類從5歲左右起，第一次萌發對死亡的恐懼和好奇。而當孩子問起，我們身邊大多數的父母，都會採取迂迴的態度。
“你還小，不用問這麼多。”
“呸呸呸，提死幹嘛，不吉利！”
甚至，家中有親人故去，都會編個理由騙孩子，說家人出差了、旅行了、去很遠的地方了。
對死的避諱，其實是我們整個社會的通病。問了身邊的好幾位朋友，平常都是怎麼和孩子談論生死的。
“沒談過。自從我高中畢業離開家，就再也沒參加過葬禮。我姥姥姥爺和爺爺過世，我爸媽都不讓我回去。”
“我姑娘偶爾會說，不讓爸爸媽媽死，要和爸爸媽媽永遠在一起。她那麼可憐，我只好安慰她，好的，不死不死，永遠不死。”
“小小年紀談什麼死啊死的，多晦氣！”
大部分的家長，都採取了迴避的方法。可是家長越神秘含糊，孩子對死的態度，就越好奇越畏懼。越沒辦法知道的事，就越疑惑。
“人為什麼會死？”“什麼是死？”“人死之後，會去哪裡？”
這些問題連我們自己都在畏懼，害怕回答，不知道怎麼回答。所以面對孩子的發問時，更是習慣性逃避。
可是孩子應當知道。
有一位朋友，當孩子第一次問她“媽媽，什麼是死”時，她說，“媽媽先告訴你，什麼是生。”
“我們人類，活著的標誌就是呼吸。如果你能呼吸，說明你還活著。如果不呼吸了，人就死掉了。”
“什麼是呼吸呢？”孩子好奇地問。
於是她給孩子做了幾個深呼吸的動作，然後，她對孩子說，“你試著用手，捂上自己的嘴和鼻子，捂得嚴嚴實實，不要鬆開。”
在她的監督下，孩子用手捂上了嘴和鼻子，沒過一會兒，孩子把手拿了下來，尷尬地笑著對她說，“難受。”
她知道孩子明白了，藉機補充了一句，“所以，保護好自己是全世界最重要的事哦！”
孩子鄭重地點了頭。
其實，每個孩子都應該上一堂生命教育課。
１.死是每個人都無法迴避的，因此，有限的人生要活得更有意義。
告訴孩子：死亡並不是什麼需要避諱的詞語，每個人都會死。所以，活著的時候，就要好好活。
生命有開始，就會有結束。所以我們不必畏懼死亡，而應該去思考，怎樣在有限的長度裡，活出生命的質感。
學會接納自己，取悅自己。去做自己喜歡的事，做好每一件事。
2.教會孩子珍惜生命，善待自己和他人。
和孩子一起，種一棵種子，看植物發芽、生長、開花、結果、死亡。每一階段，都有每一階段的絢爛。
和孩子一起，養一隻寵物。餵養它，陪伴它，善待它，它若死去了，給它一個莊嚴的送別儀式，往後的日子裡，懷念它。
如果有親人朋友過世，不必避諱5歲以上的孩子。也帶他們去參加送別會，瞭解人類生命的終點在哪裡。
３.節日，是最好的生命教育時機。
清明節時，放棄短期旅行的計劃，帶孩子回鄉祭祖。和孩子講講家族的發展史，分享先人留下的故事。
在懷念的氣氛和莊重的儀式感中，讓孩子感知到：死亡，是一件平常的事情；而活著的每一天，都是盛大而絢爛的。
喬布斯說：“死亡是生命的最偉大發明。”
17歲時，他讀到了一句話，“如果你每天都假設，今天是生命的最後一天，那麼，總有一天，這個假設會成真。”
於是，從那天起，他每天早晨都會對著鏡子問自己：“如果今天是生命中的最後一天，你會不會完成你今天想做的事情呢？”
後來，如你所知，他開啟了一個屬於他的智能手機新時代。
所謂生命教育，就是要讓我們的孩子：
對死，有敬畏；
對生，有熱情。
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