一、從過去的信任到現在的懷疑
過去的家長對學校對老師是完全的信任。老師說孩子在學校打人了，不守紀律了，回來一定是一頓“筍子熬肉”，狠狠教訓一番。現在，老師對家長說你家小孩今天欺負同學了，得到的答覆千奇百怪：
答覆一：怎麼會呢？他以前都沒出現打人的情況。
答覆二：老師，當時我家孩子為什麼會打同學呢？
答覆三：以前我家孩子被同學打都沒跟老師反映過。
老師對學生的評價變得越來越謹慎，由於家長持一種懷疑的態度面對學校和教師，致使部分教師產生“不說比說安全”、“說得少比說得多安全”的自保心理。畢竟人的本能是不想給自己惹麻煩，不想找些事情來鬧心。
二、從過去的尊重到現在的監控
我曾經對一位家長交流到：學校的主要工作是教育教學，希望家長能夠站在理性的角度來信任學校，減少學校在其他事務上的消耗。家長的回答是：學校作為公共服務機構理應受到社會和家長的監督，監督是為了督促學校更好地為學生服務。說得好！家長以監督者身份來看待學校和教師，那教師的主要精力是放在不能做什麼，而不是去思考我能怎樣做得更好。
學校嚴格遵守各項規定，一二年級一律不佈置書面作業，按照教學要求教該教的內容，管理學生一律不使用容易被誤會為傷害學生的語言。
到底是監督老師好還是尊重老師好？我就是一位家長，我每次見到老師最喜歡說的一句話就是：我家孩子最喜歡你了，說你愛孩子，關心孩子，課上得特別有趣。我知道教師的工作是一種良心工作，可深可淺，你越表揚老師的優點，他就越朝那個方向努力。
三、從過去的感恩到現在的要挾
我上小學的時候，親眼看到同學的家長給老師送米、送菜的，在現在看來都屬於“微腐敗”哈，但是從當時家長的眼神和語言分明能夠感受到的是真誠的感謝，沒有任何的奢求，沒有一點想要老師給自己的孩子一點特殊照顧的意思。我們讀小學時，老師的家都找得到，週末，放假了到老師家裡聊聊天都是很正常的事情。現在的老師不太想家長知道自己住在哪裡，因為家長的某些“心意”明顯帶有一種期待“交易”的要挾。
首先表明教師收下家長的“心意”肯定不對。但是，現在某些家長送禮給老師的出發點還是有點問題的。曾經有個老師跟我說：家長多次跟他提說自己是上次到家來送了東西的，請老師這次運動會選小運動員給個機會。
這年頭，為了孩子家長也難，老師也不好當啊！
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