一個公平的社會能為公民提供更多向上的機會，考場無處不在、博弈無時不有，高考不會固化一個人的命運，更多的風景還是在“社會”的主戰場
很遺憾，我的朋友圈裡沒有“高考狀元”，也沒有見過真正的學霸。我想我們之所以知道“高考狀元”無非也是看到新聞或者是媒體的炒作。尤其是到高考“發榜”時。有關高考狀元的新聞鋪天蓋地的傳來，每個省、每個市、甚至於每個縣都會產生自己的“狀元”，接著就是採訪、座談、出席某個活動。可以想見，這些學生在不久的將來必會榮登其母校的招生廣告，或是成為某商品的代言人。
而真實的情況是，在2018年全國普通高校招生考試安全工作電視電話會議上，教育部部長陳寶生強調，各地嚴禁宣傳“高考狀元”“高考升學率”，一旦發現嚴肅處理。同時，各地教育部門要嚴格督促檢查，查安全保密、考場考點、信息安全、招生錄取。
教育部的禁令是好的，卻未必能擋住學校和商家的商業利益衝動。
把狀元做成產業鏈，也算是當代社會才有的奇景。要放在古代，十年寒窗無人知，一朝成名天下聞，受益的除了狀元本人及其家人，最多讓修建狀元牌坊的木匠沾沾光。但放在當今中國，假如沒了狀元，世界將會怎樣？可以設想——中學：沒狀元，讓咱怎麼做招生簡章。高校：沒狀元，清華北大該急壞了。狀元房、狀元筆記、狀元講座、狀元承諾班……商家：沒狀元，怎麼賣房賣培訓？而一些地方主管則由此臉上貼金，自恃領導有方，政績砝碼加重。
可以說今日之熱炒高考狀元，則已經成了某種商業手段。它實際上和選拔人才無關，和教育制度無關，和激勵人才無關，甚至於和高考狀元本人無關。人們熱衷於它，因為從中可以獲取有利於自己的東西。相比中國，在美歐等國家，從來沒有“高考狀元”的情結。為什麼沒有？主要在於這些國家人才評價標準的多元化。僅僅“分數高”，並不能證明就是優秀學生，還應該在情感、態度、價值觀、意志力、公益情懷、創造能力、領導能力方面有積極的建樹。
我 個人認為：“高考狀元”不過是臨場發揮較好而已，“高考狀元”不過是一次考試的偶然產物。上大學之後，乃至將來畢業、工作，第一名一定比第二名、第三名強？這個答案是顯而易見的。
在現如今的社會中，除了有“高考狀元”熱，每到高考季還有一個非常惹人關注的話題就是高考作文，無論炒作真作還是偽作，都是為了利益考慮。而且“文無第一”，難有絕對好壞，就像當年江蘇高考作文《赤兔之死》，在有些人眼裡，也未必能得滿分。加之高考作文雖然重要，也僅僅只是一次考試、能寫出一篇好作文也未必代表寫作水平就真的達到“滿分”了。更重要的是，細看很多所謂滿分作文，有著滿滿套路。至於說給學生提供幾篇範文，想想有那麼多的名家名作，還不夠學生學習啊？又何必炮製高考滿分作文？
一個公平的社會能為公民提供更多向上的機會，考場無處不在、博弈無時不有，高考不會固化一個人的命運，更多的風景還在“社會”主戰場呈現。過分的宣傳高考狀元，是在人為的“拔苗助長”或摧殘人才，是在人為的扭曲人才教育機制。不僅於高考狀元們自身發展不利，令人擔憂的是，它還會導致更多的人追捧高考狀元，以高考狀元為目標為榜樣。長此以往，便會使得我們國家越來越多的培養出一個個考試機器，卻不是真正可取可用的人才。
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