一、學會這些，拿下“圖文轉換”題！

圖文轉換類題綜合性、技巧性較強，要求考生根據圖或表中的相關數據或者要素，結合相關資料分析，最終用恰當的語言表達出來。它符合語文核心素養對中學生的要求，是中考題中的高頻考點。

“七嘴八舌”說考情

河南說：

我們最愛考這類題啦！漫畫、圖表、徽標、宣傳畫之間競爭激烈，分值在3~5分。

陝西說：

相較於柱狀圖而言，我們更加青睞表格和餅狀圖，分值不多，2分就足夠了！

安徽說：

我們不侷限形式，柱狀圖、圖表等都來者不拒！分值4分。

河北說：

我們的題目比較靈活，圖表、漫畫之類的我們都可能考，分值為4~6分。

答題技巧

1.圖表類

（1）看錶頭的文字，弄清楚圖表說明的對象和比較的角度，注意題幹中字數的限制。

（2）細讀圖表，準確全面捕捉信息。

①比高低，尋規律。抓住最高值與最低值，快速把握圖表重心。

②做統計，找走勢。橫向縱向比較，總結變化規律。

（3）規範作答。

①選用詞語要準確；

②檢驗答案，看是否有遺漏。

2.徽標類

（1）通讀題幹，明確圖標（徽標）產生的背景、組織等。(圍繞什麼活動設計，由什麼機構設計)。

（2）仔細觀察圖標（徽標）的各組成部分，分析其元素（外形、線條、色彩、涉及的時間、事件等）。

（3）結合圖標（徽標）產生的背景，具體分析各組成部分所代表的寓意和設計意圖。

（4）看題幹對字數、表達方式等方面有無特殊要求。

答題格式

這是一幅以……為主題的圖標（徽標）+介紹畫面+該圖標（徽標）的寓意是……，表達了……的祝願（體現了……希望）。

解釋漫畫寓意

①讀。看清漫畫的每個物和文字。

②析。透過現象看本質，體會漫畫中每個物的象徵意義，找出畫面的誇張之處。

③悟。多個角度想想看，創作動機是什麼，找到漫畫要表達的實質內容。

【答題格式】敘述畫面內容（如有標題，一定要寫出來）+揭示漫畫主題+指出諷刺意義。

漫畫表述類

①看標題：標題是漫畫的眼睛，透過“畫眼”，可以洞察整幅畫的主題。

②看畫面：要仔細、全面地觀察畫面。

③看畫中字：漫畫常常配有言簡意賅、畫龍點睛的語言文字，有時它會成為理清漫畫寓意的金鑰匙。

二、中考語文，病句技巧大揭秘！

辨析和修改病句是衡量語言表達能力的一個重要標誌，也是中學生備考的基本能力之一。縱觀近幾年中考，辨析及修改病句已經成為中考的必考點。

七嘴八舌說考情

陝西說：我們是在語段中修改病句，10年8考，考查的四種病句類型中，語序不當考查了3次，成分殘缺和成分多餘各考查了2次，搭配不當考查了1次。

河南說：我們11年僅有3年涉及病句辨析與修改，且都是以主觀題形式考查，給出語段或綜合性材料，寫出修改意見。考查的病句類型包括句式雜糅、動賓搭配不當、主語殘缺、語序不當。

河北說：我們10年考了6次病句修改，分值是3或4分，病句與基礎部分另外一個考點排序（2017年已考）不會同時考查，故預測2018年考查的可能性較大。主要涉及《考試說明》規定的6種病句類型：搭配不當、語序不當、否定詞使用不當、成分殘缺、成分多餘、結構混亂。

江西說：我們考查病句辨析，分值2分。有時有1個選項的句子出自教材或改編自教材。主要的病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、句式雜糅、表意不明、不合邏輯。

雲南說：病句是我們的必考考點，形式主要是選擇辨析，選出“沒有病句的一項”。近4年考查的16個句子中：7個含熱點，7個與學生生活相關，2個含雲南地域信息。分值2分。主要的病句類型有：不合邏輯（必考），搭配不當，重複囉嗦，句式雜糅。

安徽說：我們近8年考查了6次小語段修改。考情呈現：搭配不當考查了4次，這可是我們的高頻考點，語序不當、用詞不當各考查了2次，不合邏輯、句式雜糅、語義重複各考查了1次。

廣西說：我們比較複雜，就拿北部灣四市來說吧，四市是以選擇題形式考查，選擇“沒有語病的一項”，分值為2分。四項句子長短相近，字數相當，其中兩項會涉及熱點信息和傳統文化。考查的並舉類型主要有：成分殘缺（缺賓語）、搭配不當（動賓搭配不當、兩面對一面）

湖南說：我們考查病句辨析，分值2或3分，以常見六種病句類型為主。

答題技巧

一、快速辨析病句

1.看到動詞不放過

看到句子中的動詞要有意識地去想句中的動詞是否帶賓語，動詞和主語、賓語或修飾語是否搭配，動詞的語序是否恰當。

例①：地鐵5號線的正式運營，極大地緩解了市內交通擁堵。（“緩解”後缺少賓語的中心語，應在句末加上“的現象”）

例②：將建設美麗鄉村和打造文化景區相結合，既能改善農村居住環境，又能發揚文化旅遊產業。（“發揚”與賓語“產業”不能搭配，應把“發揚”改為“發展”）

例③：央視“詩詞大會”欄目將國學娛樂化，有利於更多人研究和了解國學。（“研究和了解”語序不當，應該先“瞭解”再“研究”）

2.看到介詞不放過

介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明和搭配不當等語病。而介詞通常用在名詞、代詞、名詞性短語的前面，同它合起來表示動作行為的起止、方向、處所、時間、對象、目的等。

例：通過開展“珍愛生命，拒絕毒品”的活動，使我校師生認識到毒品的危害性。（介詞“通過”和“使”連用，掩蓋了句子的主語，應該刪去“通過”或“使”）

3.看到兩面詞不放過

一個句子中如果出現兩面詞，就應分析該句是否存在兩面與一面搭配不當的語病。修改此類病句有兩種方法：要麼去掉句中的“能否”“是否”等兩面詞，要麼在句子的另一部分加上“能否”或“是否”等兩面詞。

常見的兩面詞有：“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優劣”“高低”“快慢”“強弱”“得失”等。

4.看到否定詞不放過

遇到否定詞時，主要看它是否因否定不當導致表意相反，需要注意有些字詞本身就含有否定的意思，其後一般不帶否定詞語。

5.看到關聯詞不放過

關聯詞語是複句中用來連接分句與分句，表明分句與分句之間關係的詞語。關聯詞語使用不當，可能會出現搭配不當、不合邏輯、表意不明等語病。如果出現這樣的語病，根據語意更換關聯詞語即可。

答題步驟：根據常見病句的“病症”逐項（句）判斷識別語病→快速準確分析出病因種類→依照方法修改。

三、記敘文閱讀“標題的含義及作用”怎麼答？

“題好一半文”是別人家的學霸站在作文高地的絕招。而縱觀近幾年中考，準確理解標題含義及作用也是記敘文閱讀的高頻考點。因此，起畫龍點睛、提綱挈領作用的標題，在文章閱讀答題時是否有章可循？快來了解一下吧！

“七嘴八舌”說考情

河北說：悄悄告訴你，我和中考記敘文標題考查約定從2008年開始，每兩年相約一次，可是2016年它卻失約了，為此我等了4年，期待和它2018年重逢。

山西說：記敘文標題含義及作用我總共考了四次，本著公平的原則，我在16、13年考查作用，11、10年考查含義。你們猜猜我下次會先考誰？

雲南說：雖然我分身為省卷、曲靖卷和昆明卷，但在15、17和12年都對記敘文標題的作用進行了考查。

河南說：別看我考查的次數少，只在17、12年考查過，但是我專一啊，我只考了記敘文標題的作用。

安徽說：聽了你們說的，我一拍腦袋才想起來，12年我考查過記敘文標題的作用。哈哈，算不算蹭了熱門呢？

山東說：

答題技巧

標題含義

第一步，明確標題的本義。即標題中詞語的含義、概括的內容、點明的對象。

第二步，明確標題的語境義。

①分析標題的修辭義：如契訶夫的《變色龍》中將奧楚蔑洛夫比作“變色龍”，生動形象地寫出了主人公善變（見風使舵）的性格，具有極強的諷刺性。

②理解標題的雙關義：分析標題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來分析。如《風箏》一文標題的表層含義是指放風箏的事，深層含義則是作者淡淡的鄉愁和對冷酷現實的憎惡及對美好明天的憧憬。

③把握標題的象徵義：如高爾基的《海燕》以“海燕”為文題，象徵勇敢堅強、樂觀自信、富於獻身精神的無產階級革命先驅者。

④把握標題和文章內容、作者情感之間的關係：

A.把握作者感情的出發點。如《我的老師》這一標題既是“我”對老師的感激與喜愛的情感的出發點，又是文章標題的含義。

B.概括文章的主要內容。如《濟南的冬天》這一標題就概括了文章的主要內容，簡潔地點明瞭地點和節令，彷彿出現了一幅濟南特有的動人的冬景，表達出自己鮮明的感受。

第三步，提煉整合答案。

答題格式：表層含義（本文、文章內容等）+深層含義（情感、主題）

標題作用

標題內容的不同，標題的作用也就會有不同，因此分析標題作用一般需從標題涵蓋的具體內容來進行：

（1）以人物為題的作用：①突出人物形象；②展開故事情節；③緊扣中心，突出主題。

（2）以形象特徵為題的作用：①鋪陳情節，呼應細節；②對比諷刺，強化效果。

（3）以物象為題的作用：①表層含義，深層含義（隱含比喻象徵意義）；②線索，貫穿全文；③概括故事情節；④懸念，引發聯想，吸引讀者；⑤寄託某種情感，突出文章主題。

（4）以事件為題的作用：①突出主要故事情節；②緊扣中心、突出主旨。③設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

（5）以時間、地點、環境為題的作用：①點明故事發生的時間地點，創設故事背景；②渲染環境氛圍；③具有隱喻象徵含義。

四、文言文基本技法

文言文是各地市中考語文的重點考查部分，要想在中考拿到得分，不僅需要平時的積累和練習，還需要掌握基本的技巧和方法，文言文指點迷津，我們是認真的。讓我們一鼓作氣，得分吧！

“七嘴八舌”說考情

陝西說：2011年之前考查課外文言文單篇，從2011年開始課外單篇和課內外對比交替考查，課內文言文範圍是課標篇目。課外文言文主要考查人物軼事、諷諫勸說、求學勵志、說理明志、人物品評、寫景狀物類。一般為4小題12分，主要考點有實詞解釋、虛詞意義及用法、翻譯句子、文意理解。

山西說：山西2016、2017年對課標21篇文言文均以4道選擇題的形式考查，考點涉及文言文的重點字詞注音、實詞解釋、句子翻譯和句子賞析。從2013年開始以單篇形式考查課外文言文，每年2小題，分值為4～6分；取材語段多選一些短小、通俗易懂且具有正面引導意義的材料，主題內容涉及治國類、修養類、說理類，考點多涉及對文章內容的把握、詞語的理解、節奏劃分、拓展探究等。

河南說：我們近11年均是以“課標（課標16篇）+課外”的對比形式考查。共4小題，一般是10或11分。主要考點有：實詞解釋（多以一詞多義，選擇題形式考查）、句子翻譯、課標語段文意理解、課內外對比探究。另外，所選課標語段多為節選形式，長度在200~300字之間；課外語段長度在100~200字之間。4道題中，最後一題涉及課外語段，其他3題均出自課標語段。

雲南說：我們就是那不一樣的煙火。雲南省卷2014~2017年及2008年（共5年）考查篇目均為課內文言文單篇，且均出自課標16篇。文言文考點比較固定，主要有：實詞解釋、虛詞辨析（僅2008年）、句子翻譯、文意理解、拓展延伸。

安徽說：我們考查的範圍主要是課標16篇，2010～2013年課標對比和課標單篇交替考查，2014、2015考查課標單篇，2016年考查課標對比閱讀，2017年考查課內外對比閱讀。主要考點有詞語解釋、句子翻譯、文意理解及表現手法、劃分朗讀節奏和把握情感。

河北說：我們近8年中考2010~2014年考查課內外對比，2014年之後考查課外單篇，主要有諷喻進諫、人物軼事（傳記）、傳統美德、讀書學習。考點比較固定，主要有：實詞解釋、虛詞意義及用法辨析、劃分朗讀節奏、句子翻譯、文意理解。一般有4～5題，分值在14～15分。

江西說：考查課外文言文，主要考查人物類和遊記類，以人物類為主，文章多和江西相關，字數在150～260之間，主要考點為劃分朗讀節奏、實詞解釋、句子翻譯、文意理解。

湖南說：我的情況比較複雜，且慢慢聽我說。株洲、湘潭考查課內課外單篇，衡陽、婁底、常德考查課內單篇，郴州、永州、岳陽、懷化、益陽、張家界、湘西、邵陽考查課內外對比。

山東說：濱州主要考查課內外對比，課內篇目為教材文言文，不考查帶“*”篇目。濟寧2009～2014年考查課內外對比，2015、2016年考查課內單篇，2017年考查課內外對比，課內篇目為課標篇目，寫景類考查較少。煙臺和淄博都考查課外文言文單篇，淄博考查字數在200～300字，煙臺不超過200字。考點均主要有實詞、虛詞、翻譯、文意理解。臨沂、日照均考查課內單篇、課外單篇、課內外對比，日照還考查課內與課內對比。

答題技巧

文言文的考查主要從實詞解釋、句子翻譯、虛詞、文意理解與概括、劃分朗讀節奏等方面入手。

一、實詞解釋

語境推斷法。實詞絕大多數是具有多義性的，因此在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境分析。

成語印證法。成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義。如“幾欲先走”中的“走”，可聯繫成語“奔走相告”“走馬觀花”中的“走”來理解，譯為“跑”。

組詞推斷法。將文言文中的詞語進行擴充，組成現代漢語中的詞語，然後再根據具體語境確定文言實詞的詞義。如對 “喪地數百里”中“喪”的字義推斷，大家可以把“喪”組成“喪失”，結合語境不難發現“喪”在此處是“喪失”的意思。

二、句子翻譯

1．解釋法：直接解釋詞語的意思，或把原文中的單音節詞解釋為現代漢語中的雙音節詞，並形成一一對應。如“環寺多清流蒼石，短松瘦竹”譯為“寺院周圍多是清澈的溪流，蒼色的岩石，矮小的松樹，清瘦的竹子”。

2．保留法：文言文中凡有古今意義相同的字詞及人名、地名、物名、書名、國名、官職、年號、諡號、度量衡單位等古代專用名詞，翻譯時保留不譯。如慶曆四年春，滕子京謫守巴陵郡。

(“慶曆”是年號，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻譯時把它們保留下來，照搬到譯文中即可)

3．替換法：對古今異義詞(詞義擴大、縮小、轉移、變化，通假字、活用詞)要注意先替換後翻譯。如“十年春，齊師伐我”(《曹劌論戰》)中的“師”“伐”要用“軍隊”“攻打”來替換。

5．增補法：翻譯文言文時，下列幾種情形需要增補詞語或句子成分。

(1)省略句的補充：如“見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。”(原文中省略了兩處主語、一處賓語，翻譯時需將其補充出來，意思才正確)

(2)判斷句的補充：要加上判斷詞“是”。如“蓮，花之君子者也”譯為“蓮花，是花中的君子”。

(3)被動句的補充：要加上被動標誌詞“被”。如“帝感其誠”譯為“天帝被他們的誠心感動”。

6.刪減法：對文言文中僅起某種語法作用而沒有實在意義的詞語可不譯。這些詞包括：發語詞、音節助詞、主謂之間的虛詞、結構倒裝的標誌、加強語氣的詞等。如“此誠危急存亡之秋也”中“也”是句末語氣詞，可不譯。

三、虛詞意義及用法辨析

交換理解法。如果給出四組句子，要求判斷每組兩個句子中的虛詞意義或用法是否相同，此時就可以將兩個句子中能確定的一句中的虛詞的意義及用法代入另一句中來理解，看是否講得通，如果講得通，兩句中的虛詞的意義及用法就是一樣的，如果講不通，就不一樣。

代入檢驗法。只要知道課內句子中虛詞的意義及用法，將它代入課外例句中進行檢驗，就可以判斷四個選項與課外例句中虛詞的意義及用法是否相同。

四、文意理解與概括

1、分析文段本身的特點：看選文包含了幾段，選文屬於哪一類主題(寫人、敘事、寫景)。如寫人敘事類文章的內容概括，主要把握“誰在幹什麼”即可；寫景類的文章把握描寫了景物什麼樣的特點。

2、分析題幹，確定答題方向和答題要點。看題幹要求概括的是某一段還是整個選文內容，看題目是要求用原文還是課內學過的某句話作答，概括是否有字數要求等。然後看題後的分值，根據分值判斷應該答幾點。

3、確定答題範圍，整體概括。

五、劃分朗讀節奏

1.根據句意劃分節奏：如“居廟堂之高 / 則憂其民”（《岳陽樓記》）

2.專有名詞分清楚，節奏劃分顧全貌

古代漢語有很多表示人名、地名、年號名、官職名等的詞語，在這些專有名詞的中間是決不能停頓的。如滕子京/謫守/巴陵郡（《岳陽樓記》）——“滕子京”“巴陵郡”都是專有名詞，中間是決不能停頓的。

3.按句子成分劃分：

（1）主語和謂語間要停頓。如“滕子京／謫守巴陵郡”（《岳陽樓記》）

（2）謂語與賓語間要停頓。如“問/今是何世”（《桃花源記》）

（3）謂語與補語間要停頓。如“駢死/於槽櫪之間”(《馬說》)

注：①節奏劃分要考慮省略的的成分。如“一鼓作氣，再而/衰”（《曹劌論戰》）

②不要把狀語當作主語來讀。如“其一/犬坐於前”（《狼》）

③表達完整意義的偏正短語一般不要斷開。如“恢弘/志士之氣”（《出師表》）

④動補短語、介賓短語一般不要斷開。如“舜/發於畎畝之中”（《生於憂患，死於安樂》） “威天下/不以兵革之利”（《得道多助，失道寡助》）

4.按句首獨立性質的語詞劃分：

（1）句首出現表總結性的詞語（“故”“是故”“則”“是以”“於是”“遂”等），一般其後要停頓。如“故 /自號曰醉翁也”(《醉翁亭記》)

（2）句首出現表時間、方位的詞語（“中”“方”“先”“既而”“已而”“倏爾”“俄而”等），一般其後要停頓。如“中/軒敞者為艙”（《核舟記》）

（3）句首出現語氣詞（“夫”“蓋”“若夫”等），一般其後要斷開。如“蓋/追先帝之殊遇”（《出師表》）

5.句中有“而”情況下的劃分：

（1）錶轉折關係的“而”用在一個分句的句首，“而”字後應該停頓。如“子子孫孫無窮匱也，而/山不加增”(《愚公移山》)

（2）如果一個分句內部有錶轉折關係的“而”，則在“而”之前停頓。如“先帝創業未半/而中道崩殂”(《出師表》)

五、誰說語文沒有公式套？口語交際看這裡

口語交際類題實用性、技巧性較強，從近幾年看，題目設置的情境或活動，與日常學習生活結合相當緊密，注重考查學生從語文角度分析問題、解決問題的能力，主題及材料貼近學習生活，緊扣時代脈搏，語文趣味濃厚。符合語文核心素養對中學生的要求，是中考題中的高頻考點。

“七嘴八舌”說考情

安徽說：我們年年必考，4分呢，但是年年考的類型都不一樣，這可怎麼辦？

陝西說：我們也是每年都考而且形式多樣，分值不多，2分。

雲南說：我們也是必考，比較傾向勸說語，近4年已經考查3次了，分值2或3分。

河南、河北說：我們雖然近6年不考，但是2018考的可能性還是很大的，畢竟有“前科”呀！

答題技巧

一、 勸說語

答題格式

１.要明確勸說的對象。恰當使用稱呼語。注意交流對象的年齡、身份、職業、心態等，以尊重對方為前提，用語禮貌。

２.明確勸說的目的。找到勸說的切入點，讓對方易於接受自己的看法。

３.有針對性，能打動人。針對不同的勸說對象、內容、時機，採取不同的勸說方式、言辭、語氣等。

４.要注意勸說的技巧。

①言之有“禮”，即文明得體，應根據特定的情景採用文明得體的話語。②言之有“物”，即要有內容，力求清楚、明白。③言之有“序”，即說話有合理的順序，要注意事物之間內在的聯繫及因果關係，力求意明句暢。④言之有“節”，即簡明，要滿足試題的要求，簡明作答，字數適中，標點恰當。

答題格式

禮貌稱呼＋轉述要點（時間、地點、人物、事件……）

答題技巧

１.把握信息要點。首先要弄清說話人所要強調的信息要點，通常包括時間、地點、人物、事件、主題等要素。

２.抓住時間、地點以及人稱的變化。“轉述”重在“轉”，即轉變人稱（稱呼），轉變時間和地點。這就要求聽話者既要理清說話人、聽話人、受話人三者之間的相互關係，又要分清聽話的時間、場合與傳話的時間、場合有沒有變化。

３.把握轉述對象。表達要得體、簡明。在表達時，必須注意說話雙方的身份，說話的場合，用語的文明禮貌等因素。

①就稱呼來說，對同學，可以直呼其姓名；而對長輩，則應稱為“您”，或在姓氏後面加上“叔叔”“阿姨”“老師”等，以示尊敬。②就用語來說，一定要注意詞義的輕重、褒貶及語體色彩等。③就字數來說，有的轉述題在字數方面有限制要求，這就要求我們在解答轉述題時，抓住信息要點簡潔作答即可。

三、說鼓勵、安慰的話

答題格式

親近稱呼＋貼切鼓勵／建議／解決方法

答題技巧

１.看對方的身份和境遇。講究分寸，不能讓對方誤會，不能帶有幸災樂禍的言辭，應給對方以信心，所說的話能激勵對方上進。

２.肯定其優點長處，鼓勵其樹立信心，戰勝困難。

３.傳遞“正能量”，

４.注意語氣柔和自然，意思表達簡潔、清楚，語言得體。

四、提忠告

答題格式

勸說對象＋具體勸說內容／正確做法

答題技巧

１.注意對象，把握分寸。注意交流對象的年齡、身份、職業、文化程度、修養、個性及心態，選擇恰當的語言進行交流。

２.語言要有針對性。在擬寫忠告語時注意語言要能啟人心智，從而使交流對象更容易接受你的觀點。

３.要注意說話技巧。擬寫忠告語的關鍵在於雙方要處於平等地位，要講究一定的說話技巧，達到告之以理、導之以行的目的。切忌以勢壓人、以理壓人；要心理相容，讓對方心服口服。

五、辯論

答題技巧

第一步，讀懂材料，表明觀點。要根據材料中的相關內容，表明自己的立場與觀點。

第二步，亮出觀點，具體解說。要用簡潔的話語，表明自己的觀點，然後由此闡述理由。

第三步，收尾表述，做出歸納。也就是到最後要回歸話題，照應提出的觀點。

第四步，掌握模式，準確用語。

答題格式

稱呼＋問候語＋採訪目的＋針對性問題

答題技巧

現場採訪要注意以下幾個方面：

１.對象要明確。採訪時要看準對象，要考慮對象的地位、知識水平和人生閱歷等多方面因素，做到“因人施語”。

２.提問要切題。採訪提問一定要圍繞一個明確的主題，把大而籠統的問題化解為幾個小而具體的問題，讓受訪者有話可說。相反，如果問得唐突、生硬，就會導致採訪失敗。

３.問話要有效。採訪時不能提出一些無聊、沒有價值的問題，所設置的問題要能觸及事件的本質，反映事物的本來面貌。

４.用語要得體。採訪時，要注意採訪對象，因境設辭，恰當用語。

七、提建議

答題格式

①我認為解決此類問題，應當從以下幾點著手：第一，……；第二，……；最後，……

②我認為解決此類問題，社會應當……；個人應當……

答題技巧

解答提建議類型的試題，可從以下幾方面入手：

１.讀懂題幹要求，務必要結合題幹中所反映的問題提出建議。

２.如果題幹中給出材料，那就要仔細閱讀材料內容，從材料存在的問題中找對策，從材料中值得借鑑的地方總結對策，然後根據問題有針對性地提出自己的建議。

３.提出的建議要有針對性，不能含糊其辭，更不能言語激烈。

４.提出的建議要合理，要具有操作性，力求能夠切實地解決問題，易於讓他人接受。

閱讀更多 雲舒寫大語文 的文章

關鍵字: 類題 天看 出師表