A行走的小肉球
被學生罵很正常，只要孩子不是當面罵你出言不遜，使用各種侮辱性的語言，笑笑過去就可以了。
提到被學生罵，我想起了15年前的一件事。那時候自己教高二，班級某位學生經常威脅和恐嚇同班的同學，也經常欺騙家長說我這個班主任又要收取某些費用（而且收費還不低）。
家長忍無可忍之後，電話和我溝通。在得知真相後，我把家長請到學校三方進行對質，對峙的過程其實主要的目的是為了教育這位同學。而這位孩子因為自己在父母那裡的陰謀被識破，在辦公室和父母對峙時對自己的父母出口大罵，大概是父母不尊重他，不瞭解他，給他添麻煩，讓他沒有面子等等。
那一次我沒有動手。這位學生的父親出手狠狠的教訓了他，後來高中畢業時，這位同學沒有能夠考上大學，參軍多年之後再見到我時，為當年的各種所作所為而抱歉。
人總有一個成長的過程，如今我和這位學生也處的很好，像朋友一樣在過年過節，孩子生日等事情上還有禮尚往來。
其實做老師久了，臉皮會特別厚，心會特別的寬，在乎的事情會特別的少。哪個做老師的沒遇上幾個人渣學生呢，哪個做老師的沒遇上幾個蠻不講理的家長呢？
有的孩子，在你教他們的一兩年時間裡，你苦口婆心用盡心思，他們也不會有很大的改變，但是一旦他們走上社會，被社會狠狠的打臉之後他們很快就會改變（要麼變好，要麼變得更壞）。
所以希望各位同行，時刻保持警戒，這年頭，不要再為學生動氣，更不要出手去懲戒學生，打出問題來，嚇出問題來，那可是大事。
九鬥學生心理
前段時間看到這則報道時，很替孩子抱不平，學生把罵老師的話寫在書上，說明他雖然煩某個老師、甚至恨某個老師，但他還懂得剋制自己，懂得罵老師是不對的。同時也說明某個老師對待他的一些事情上，在處理某個問題上，讓學生心裡感到了委屈，傷到了學生的心，也許是這個老師偏心、不公平，戴著有色眼鏡看人，才會導致學生這一行為。
學生把罵老師的話寫在書上，只是他心裡的一種發洩，他不想讓同學知道，也沒有讓老師聽見，並沒有對老師產生任何的影響。雖然有錯也不至於這樣懲罰吧？
反而是這位老師的行為有點過激了，不問青紅皂白，盡然當著全班學生扇耳光，還要開除學生，嚴重傷害了孩子的自尊心。這樣的老師即使真的被罵了，也不會讓人感到意外。說難聽點，真是一點師德都沒有，枉為人師！
學生尚知道控制自己的不滿、不良情緒，只是把它寫在書上，而這個老師看到後，即使不願裝作沒看見，然後去向學生了解自己哪做得不好，做錯了，聽聽學生的心裡話，聽聽在學生心中的形象，為什麼要在書上罵老師。
師生之間做一次交流溝通，找出癥結所在，教師知道自己的毛病所在後，認真改正，同時也對學生進行一次教育，讓他有什麼話要找老師談，老師都能認真聽，但不要在書本上、背地裡表達自己的不滿，這種方式是不對的，也解決不了問題。
我想那位老師這樣做肯定可以很輕鬆的化解和學生之間的矛盾，但如果想標題上那位老師那樣處理，不但沒有解決問題，反而把問題嚴重化，更深地傷害了孩子，這樣做，恐怕會讓這位學生恨老師一輩子！
決勝網
學生的行為雖然不對，但屬於學生在其年齡期間內正常的表現，而老師則是非常過激的報復性的行為，能做出這樣行為的老師不配稱為老師。
回想一下我們自己做學生的時候，我和我的很多同學也曾在書上或者是自己的本子上寫過老師或者同學的壞話，這是學生髮洩精神壓力，或者與同學之間交流看法的一種好玩的方法，或許心裡並沒有惡意，當然一般都會盡量避免讓老師發現。老師發現了就打罵，那隻會讓我們和老師的距離越來越遠，那就不只是在書上寫，而是在幼小心裡埋下仇恨的種子。
當年，我就遇到了對這種事情采取了完全不同反應的兩位老師，當然也形成了完全不同的兩種後果。
第一位老師是我們初一 的班主任，當時我和我的同桌我就把他編成一首歌寫在早讀的書上戲虐，但幸運的是他是 一位特別明事理的老師，發現了，但只是瞟了一眼就走開了，並沒有對我們採取任何措施，也沒有對我們區別對待，平時對我們班的同學也很關愛，哪個孩子有困難，他會單獨把他叫到他的辦公室，瞭解並予以能力範圍內的幫助，很注意維護學生的自尊心；哪個孩子特別調皮，他在班級上批評他，但不會非常過火，會以一種我們大家都覺得幽默的方式來批評，然後會單獨找他了解他的內心動態，一些調皮的孩子甚至把他當成了朋友。這位老師雖然剛畢業，教學經驗並不豐富，但是我們班他任教的科目數學，在年級總是第一名，因為大家對這位老師打心底裡尊重和愛戴。
另外一位老師是我們初三的班主任，（初一、二的班主任被調走去別的學校負責了），他只是聽說我們有同學在背後議論他，就在一次班會課上對我們大發雷霆，說我們不尊重他，那時起，班上總是籠罩著陰鬱的氛圍。我記得有一次開校園會議的時候， 我們班還沒有整好隊，我很早就在那裡排隊了，實在太無聊就在班級隊伍了找個位置，坐下來，把頭埋著想打個盹，他一跑過來就揪著我的馬尾把我扯起來訓斥，當時我內心充滿了被羞辱的感覺。現在想起來也很難受。後來，看到這位老師在課堂上講課，我的心裡都十分反感，數學成績也下降了不少，不僅我是這樣，我們班其他同學也出現了這種現象，班上的數學成績從年級第一跌倒第四，他作為一位有很多年教學經驗的老師，因為不懂得學生的心理和如何去尊重學生，總是帶不出好的成績，他自己感到累和煩，我們學生也對他感到很厭惡，耽誤了很多本來向學的學生。
所以，作為一名老師，一定要明白每個時期學生的心理狀況和一些特殊表現，他們做出一些舉動時，能知道背後的原因，而不是停留在表面，在需要處理一些問題時，要把他們當做成年人來對待，平等與尊重才是建立溝通的基礎，而不是自己想怎麼打罵就怎麼打罵，心與心的溝通才重要。另外， 愛才是教育的奧秘，是打開學生心靈的鑰匙，每個學生都需要被愛和被理解，讓他們有歸屬感，和老師一起愉快、努力的學習。
苔花一樣開
我講一個自己被學生痛罵的親身經歷。
我當班主任期間，是不允許學生帶手機的。
我召開了家長會，說明為何不能帶手機，並告訴家長，有事可以直接打我電話，我的手機二十四小時開通。
家長們都很理解，開學後很長一段時間，都沒有學生帶手機。
後來晚上查寢的時候，發現有個男生偷偷地在被窩裡用手機看網遊小說。
當時已經將近半夜，有的同學都已經入睡。我悄悄地沒收了他的手機，沒有當場批評。
第二天，男生私下來找我，說這個手機是他自己攢錢買的，父母不知情，懇求我不要把這件事情告訴家長。 我答應了。
就這樣過了兩三天，突然男生在日記裡把我大罵一通。說我言而無信，不配為人師表，是個老巫婆、老妖婆、死老太婆，比滅絕師太還沒有人性，以後不得好死等等。
日記是每天都交到我這裡的，也就是說，這幾句話就是特意寫給我看的。 剛看到時我那個氣啊，為這個班級我花了多少心血，還被這樣無故辱罵，一時氣衝上腦。
但仔細思考，言而無信似乎具體有所指，難道有什麼事情是我自己沒意識到疏忽了？
我就找來這個學生，說：
“我剛看了你的日記，看到你對我有些意見。我也知道，我有時候工作太忙，難免有些事情會疏忽或者忘記。
要是我有什麼事情沒做好，我自己又沒意識到，我先向你道歉，請你原諒老師的不小心。順便請你告訴我，老師哪裡做得不好，也好注意改進。”
學生沒理會我，梗著脖子看向另一邊，不說話，一臉不服氣的表情。
我說：“那你什麼時候願意告訴我再告訴我”。
這事就不了了之了。
回辦公室說起這件事情，其他老師都不以為然，覺得當老師的，怎麼能向學生道歉？何況老師根本沒錯。
老師們都認為我這件事情處理得不好，以後會在學生面前失去威信。
但我還是沒有追究學生罵我的事情。
之後過了快半個月，男生突然在日記裡向我道歉，說他錯怪我了，當初不該這樣罵我，並十分感激我沒有計較他的衝動言行。
後來我才知道，他回家的時候被父母批評不好好學習每天混日子，他以為我向他父母告密了，所以對我十分不滿。等過了一段時間，發現他父母其實並不知道他手機的事情，才知道錯怪我了。
從此之後，這個學生對我俯首帖耳。這個學生人很聰明能幹，就是初中沒交好朋友，跟著社會青年學混了。本來是我們班的一個刺頭，經常帶頭頂撞老師，反對老師管理。
但從這件事之後，我說什麼他再也不反對了，哪怕我頒佈的紀律制度對他不利，他也會努力配合。
現在這個學生已經大學畢業了，自己也稱為一名老師了。
幾年前結婚，他請我喝喜酒，一定要給我第一個敬酒，說沒有我就沒有他。
這個事情我一直印象很深刻。因為之前我想了很多方法，絞盡腦汁地要收服這個學生，但一直沒有大的成效。反而這件將錯就錯的事情，卻讓他心服口服了。
我用這件真實發生的案例，來表明我的觀點。
我們的學生年少氣盛，血氣方剛，難免會做出十分不理智的舉動。作為教師，我們不能用普通人的情緒去對待學生。只要不是嚴重的道德問題，我們應該要包容學生不理智的錯誤行為。
我是國家二級心理諮詢師沁心，擅長性格心理情感分析和青少年心理健康教育指導。如果我寫的內容對你有幫助，請關注我“心理諮詢師沁心”。
心理諮詢師沁心
前年，我在操場邊站著，送學生放學。八八班一個學生喊一聲:老。。，日你媽！我根本不認識八年級學生，他來這麼一句。
到教室，兩學生在後窗，其他學生正在收拾書包。我問他們誰罵的，沒人承認。我當時就告訴他們，平常違紀，比如遲到沒寫作業，我可以批評一下了事，但這回罵我個人身上了，這頓打免不了。隨即調查，因為學生們都還在教室裡。是那高個罵的。我讓他通知家長。
那學生第二天上下午反覆找我道歉，我不同意，必須家長來。下午放學前，他家長來了，我就當著他和他家長面說:昨天放學時，你兒子說要日我媽。那家長聽了出手給了學生四個嘴巴子。
然後我說:這頓打你捱過了，我想問你，咱又不認的，又沒打過交道，為什麼無故罵我？那學生小聲說，其實就是在其他學生面前逞能。
有不講師德的老師，我也煩感他們。但不是所有老師差勁。我帶兩班課，成績前茅。我不會看不起成績差的學生，所有我教的學生都願意和我在一起或學或鬧著玩。我鼓勵所有的學生大方向上。我要求學生們不講髒話粗話，我從不亂扔垃圾，多次幫人推過拉煤車、垃圾車，扶過老太太。我要給我的學生帶個好頭。但無緣無故被不認識的人罵，我是不會就此罷休的。
心已太遠
師者，所以傳道授業解惑也。
我們理想中的師生狀態應該是這樣的。
當然，我覺得這是好學生的權利。學生總有優劣之分，理想中的因材施教也僅僅是理想中的。
學生在書本上罵老師，老師發現了，其報復行為相當於加倍了！當眾體罰，並揚言開除，這是對學生人格的極大侮辱！
現在上升的一個話題，就是學生的和諧相處，和老師的素質問題。畢竟學生是受教者，學生行為思想的不成熟也是理所應當，老師應盡的責任就是引導學生成長成才。這個案例的現象給我的感受是，這樣的老師還算是是一名合格的老師嗎？
孩子本身就處於矇昧無知的狀態，在書本上寫下這些話也不能說明孩子對老師有多少憎恨，心智不成熟的他們不應該為他們的行為過多地承擔責任！老師更應該放開自己的心，心胸寬闊一點。護佑孩子成長！
中國社會學生的地位就很低，沒有人權可言，毫無反抗之言！老師在取得教師資格證的同時，是不是應該考量老師的道德問題。一起成長，協同成長是不是我們學生家長夢想中的情景！ 文史小白楊旭
學生在書上寫一些罵老師的話語，被老師看見了，老師於是當著全班同學扇學生的耳光，還要開除這位學生，這到底到底誰之過？
其實，學生和老師都錯了！
學生不應該罵老師，無論是在哪裡，用什麼方式，都不能罵老師，作為學生就要尊師重道。
老師不應該打學生，更不應該以此就要開除學生。其實，這位老師太較真了，學生背後說老師的壞話在學校裡真的很多，那些有智慧的老師會笑笑而過，而不是那麼較真去追究學生。
而且作為老師，是不能打學生的！《未成年人保護法》第21條內容：學校、幼兒園、託兒所所有教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不能對未成年人實施任何形式的體罰、變相體罰或者侮辱人格尊嚴的行為。所以這位老師打學生已經屬於違法了！
老師更不能因為學生罵他而開除學生。受教育是未成年人的權利，對於成績很差、品行很不好的學生，學校和老師應當給予他幫助，而不是任意給予紀律處分，甚至勒令他退學或開除他的學籍。對有違紀行為的學生，老師應當教育他、幫助他；確實犯了很大錯，需要給予處分的，老師應當先向未成年學生及其監護人說明理由並聽取他們的意見，一定要按照公平、公正的原則作出處分決定。
人教無類
水湄之韻
學生犯的是小錯而老師犯的卻是大錯，這事件說明老師是有暴力傾向，他所犯下的錯誤已經大到蓋過了學生的過錯，重點當然是說老師當著全班同學給學生扇耳光。扇耳光也可以被理解為故意傷害學生身體，扇耳光更是一種侮辱人格的行為。
這事件最初是由學生引起的，作為學生在書本上寫侮罵老師的字眼肯定也是不對的，但老師選用的報復性手段才真正是將事件擴大到了極點，老師發現學生在書上寫罵他的話第一時間想到的就是報復，這是問題第一個關鍵點，一但選擇報復老師接下來的行為就與教育是背道而行的了，你這耳光一扇下去為人師表的形象就蕩然無存，也將師生以後的關係毀滅在你的手掌上了。
最後還要將學生開除實在可惡，其實想把學生開除就是扇耳光的後遺症，就好像一個人在憤怒之下把東西砸爛瞭然後想將爛物一掃出門的心理是相同的。老師是一個教導學生的職業，卻做出了與學生較勁的行為。其實老師發現學生在私底下寫侮罵他的行為完全可以通過其它教育手段來教誨學生的。以前我讀書時從不敢在書上寫罵老師的話，如果真的對某位老師很不滿一般只是畫個動畫公仔來比如下他，當然不會畫得太好看。
韻傳服飾
都是師道尊嚴惹得的禍
受千百年來師道尊嚴影響，教師總是受人尊重。尤其是受學生尊重，教師在學生面前十分莊重，言談舉止就是表率！教師就是受學生尊重的，教師的話就是真理，學生不得反駁！
教師在上，學生在下。似乎這種分明的等級天經地義。古而有之。這樣看來，教師的尊嚴自然不容侵犯。更不要說罵老師啦！即使寫在本子上被老師看見也不行。因為老師研究的不是學生為啥罵老師？學生之所以罵老師，絕對有原因。但教師更不是查找自己那些地方做的有損師道？而是劍指學生，火冒三丈，當眾扇學生耳光！
這表面看來，教師維護了師道尊嚴，卻剝光了學生的自尊；發洩了心中的怒氣，卻埋下了學生的怨氣；看私發了很大的脾氣，但在愛的付出方面過於小氣；教師一時忘記了自己的職責，教育的目的！真的不可取！！
