自閉症語言訓練：語言刺激和孩子說什麼？
學習語言的第一步，是在和孩子培養感情的基礎上，對孩子進行語言刺激，算單說，就是“我們說，孩子聽”。（這點在認知訓練已有提及）之所以這樣做，是因為我們需要遵循語言學習的規律：“聽說讀寫，循序漸進。”
但是，我們要和孩子說些什麼呢？下圖對說話內容的發展過程，有詳細解說，我們就以下順序舉例。
切記：在語言刺激階段，一定儘量不要用提問式來和孩子說話，以免破壞孩子的主動性，因為提問會帶來壓力。比如你要讓他學習蘋果，當你拿著蘋果卡片，在整理了常規獲得孩子關注後，應直接說：“蘋果”，而不是“寶寶你看這是什麼？”或“這是不是蘋果？”
第一步，屬於命名（是什麼？）操作步驟：拿起物品，如蘋果卡片或模型，對孩子說：蘋果。注意視聽協調。有必要還可把孩子的手放在教者嘴邊，感受發音。或要求他注意看老師口型。一般來說，每個卡片讀三遍為宜，最多不超過五遍，就換新卡片。
第二步，在孩子認識名稱後，可以加入屬性描述（怎麼樣？）比如拿起蘋果卡片，讓孩子看著說：紅色的。注意事項同上一步。尤於有的孩子對屬性的興趣可能大過名稱本身。所以可以將這部分和第一步對調。至於孩子是對顏色還是形狀或是材料質感有興趣，需要教者觀察把握。在實施這一步時，最好同一屬性的聚焦練習，比如每張卡片都講顏色。過一段時間再聚焦形狀。
第三步，讓孩子聽會因果關係，比如出示一張雨天打傘卡片，讀“下雨了，要打傘。”或“打傘才不會被淋溼。”其他注意事項同上。
第四步，分享較複雜的關係，比如出示一張媽媽喂寶寶吃蘋果卡片，讀“媽媽請寶寶吃蘋果，蘋果很好吃，寶寶高興地說，好甜啊。謝謝媽媽。”
這四步有難易階梯，一般隨孩子發音能力適當提高。比如孩子會說單音，大人的語言刺激就可以二到三字。依此類推。
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