自闭症语言训练：语言刺激和孩子说什么？
学习语言的第一步，是在和孩子培养感情的基础上，对孩子进行语言刺激，算单说，就是“我们说，孩子听”。（这点在认知训练已有提及）之所以这样做，是因为我们需要遵循语言学习的规律：“听说读写，循序渐进。”
但是，我们要和孩子说些什么呢？下图对说话内容的发展过程，有详细解说，我们就以下顺序举例。
切记：在语言刺激阶段，一定尽量不要用提问式来和孩子说话，以免破坏孩子的主动性，因为提问会带来压力。比如你要让他学习苹果，当你拿着苹果卡片，在整理了常规获得孩子关注后，应直接说：“苹果”，而不是“宝宝你看这是什么？”或“这是不是苹果？”
第一步，属于命名（是什么？）操作步骤：拿起物品，如苹果卡片或模型，对孩子说：苹果。注意视听协调。有必要还可把孩子的手放在教者嘴边，感受发音。或要求他注意看老师口型。一般来说，每个卡片读三遍为宜，最多不超过五遍，就换新卡片。
第二步，在孩子认识名称后，可以加入属性描述（怎么样？）比如拿起苹果卡片，让孩子看着说：红色的。注意事项同上一步。尤于有的孩子对属性的兴趣可能大过名称本身。所以可以将这部分和第一步对调。至于孩子是对颜色还是形状或是材料质感有兴趣，需要教者观察把握。在实施这一步时，最好同一属性的聚焦练习，比如每张卡片都讲颜色。过一段时间再聚焦形状。
第三步，让孩子听会因果关系，比如出示一张雨天打伞卡片，读“下雨了，要打伞。”或“打伞才不会被淋湿。”其他注意事项同上。
第四步，分享较复杂的关系，比如出示一张妈妈喂宝宝吃苹果卡片，读“妈妈请宝宝吃苹果，苹果很好吃，宝宝高兴地说，好甜啊。谢谢妈妈。”
这四步有难易阶梯，一般随孩子发音能力适当提高。比如孩子会说单音，大人的语言刺激就可以二到三字。依此类推。
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