呼籲:善待老師，就是善待孩子的未來！
1,工廠生產零件可以有次品，請問教育可以有次品嗎？教好一個學生幸福一個家庭！這就是教師職業其特殊的屬性，他是一個教育人的職業，不可能用管理工廠那一套來管理教師，你能要求教師簽到，人在教室，你能留住教師的心也在教室嗎？這樣的制度照搬顯然蒼白無力，學校管理需要更多的人性化，這樣才能教育出更多有人性的人，學校管理需要更多的尊重，這樣才能激發出教師的工作熱情。
2,我們每一個家長都希望老師把孩子教育好，對老師的期望值越來越高，這是人之常情，無可厚非。可我們也應該認識到孩子的教育是社會、家庭、學校三方結合才能好，不能孩子一有問題就想到學校、老師，好像自己沒一點責任似的。教師不站在我們家長的對立面，他是我們孩子的啟蒙，他也是一個人，不要從心底去排斥他們。我相信每個老師和父母的心情是一樣的，都想盡力把孩子教好。因而我希望每個人都能理解老師，支持老師。 
3, 孩子的教育是社會、家庭、學校三方的結合，可現教師被賦予更多的角色，包攬了三方的教育，孩子父母外出打工孩子留守寄宿在學校，教師除了管孩子學習外，還要去管每個孩子的吃喝拉撒，去和孩子談心，還要去幫助孩子和父母談心，教師儼然已經淪為保姆的的角色；教師上班值班，假期也值班而且外出值班，儼然是一個管不著社會的社會警察；此外教師還承擔著醫生,防爆等豐富多彩的社會角色！
我們的誤區
1.“老師工作輕鬆，一天就兩三節課”，“老師還有寒暑假”，“就是一本書教了一輩子有啥教頭”等等這是很多人對老師的認識，我想要說的是教師的工作並不是很輕鬆，就說說一天兩三節課吧！兩三節課你知道需要備課多長時間嗎？老教師寫教案要求簡單些，備一節課能快點，至少需要30分鐘吧，年輕的的一節課備課時間不少於40分鐘！兩三節課有作業吧！帶語文兩週一次作文，一週一次週記，一個班按40人計算，也就是兩週批改120本作文，一本作文5分鐘，共600分鐘也就是十五節課每天平均1.5節，如果帶數學，那就是兩個班每天80本作業，一本按一分鐘就是每天80分鐘的批改作業，也就是兩節課。學生還要輔導吧，一天按一節課算吧！大家算一算一天老師需要上多少節課？3節上課+3節備課+1.5節批改作業+1節輔導=8.5節！這還不算找學生談心，教研，差生輔導，家訪，扶貧，完成各種表等等！教師的寒暑假也並不輕鬆，每個寒暑假都有培訓任務，而且要安排教師學校值班，校外值班，大家訪等等！老師也是人，不是神，也有自己的七情六慾，老師對學生的影響，有時候是一生的。他們的高強度勞動、高風險操勞、高負荷付出，你瞭解多少？
2,教師工資高，這可你能是媒體宣傳的功勞，沒漲些工資就炒的滿天飛，其實我國教師的待遇並不高，1994年實施的《教師法》明確規定，教師平均工資不能低於或者高於公務員平均工資，可至今這一條款在很多地方並沒有落實。但就是這樣，還有人認為教師待遇太高，他們認為教師不負責任，誤人子弟，收紅包，在校外有償兼職補課，於是嘲諷教師。這是不理性的情緒發洩。不可否認，教師群體中有師德敗壞者，然而，這不能就此否定所有教師，個體和群體要分開。而且，就是對當前教育不滿，也要分清這是教育制度的問題，還是教師的問題，不能把這兩者混為一談。比如，教師有償補課，這不是所有教師都在外補課，在外有償補課的是少數。在發達國家，如日本、韓國、美國，教師是國家教育公務員，按教育公務員享有相應的待遇，進而也按國家教育公務員履行責任。我國並沒有給教師國家教育公務員的待遇、權利，卻要求教師履行國家教育公務員員的責任，是權責不對等。
對教師群體失去信任和尊重，最終會令整個社會受到傷害。那些利用各種機會妖魔化、詆譭教師群體者，並沒有考慮這對教師職業產生的影響，當教師群體不被尊重，教師職業對優秀人才缺乏吸引力時，好教育從何而來？家長朋友，善待您孩子的老師，就是善待您孩子的成長。尊重您孩子的老師，就是尊重您孩子的未來！
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