“遠處連綿起伏的群山說明你很有抱負，近處的河流則代表著你當下情緒的波動。”6月5日下午，在樹德協進中學“生涯活動中心”，一堂由學校專職心理教師執教的生涯規劃課，讓同學們透過自己的畫作，重新解剖、認識了一個不一樣的自己。
這也是樹德協進中學三年生涯規劃課程中的一部分，接下來，同學們還將進行專業的職業測評，瞭解自己的職業興趣傾向，並走進相關企事業單位去系統、深入地探索符合自身能力、性格特點和興趣愛好的職業，從而合理地對高中三年的學業和未來職業進行生涯規劃。
自我認知
用繪畫投射潛意識的真實想法
在上一節生涯規劃課中，根據美術老師的要求，同學們自由發揮完成了一幅“靈魂”畫作，其中畫面的內容需包含山、水、蛇、樹木、房屋等元素，而色彩、構圖和細節等，則不做限制和要求。
畫作完成後，心理老師張鈺根據繪畫心理學的相關理論依據，對大家進行了一一分析。
“同學們看到這幅畫有什麼感受呀？”“它的構圖很漂亮，畫面乾淨，讓人覺得很舒服。”講臺上，一幅頗有“十里桃花”韻味的山水圖呈現在同學們面前。張鈺分析，遠處的高山顯示了這位同學的理想抱負，從山上直流而下的河水則表達了一種情緒上的嚮往和期許，修建于山腳的房屋，仔細觀察，大家會發現它的房門是關著的，因此可以看出這位同學在人際交往方面比較內斂，不容易對別人打開心扉。屋前的桃林色彩鮮豔，樹冠飽滿，表示這位同學對當下的境況較為滿意，而桃樹的樹幹較細，則可以看出他（她）目前對於達成夢想的能力還有些許不足。
張鈺的一番分析讓在座同學聽得心服口服，不少學生在表達認可的基礎上，更有人直呼“發現了一個不一樣的自己”。
在對畫作的心理分析中，張鈺還表達了其中反映出來的一些職業傾向。“比如有幅畫，它的太陽光芒，還有樹木形狀等，全都呈尖角型，因此可以看出這位同學很有主見，帶有很強的批判性思維，就比較適合從事研究性的工作。”張鈺說，還有同學的畫作中出現了很多條蛇，甚至亂作一團，因為蛇是慾望的代表，所以可以看出這位同學有很強烈的想要獲得成功的願望，但是他（她）的目標和夢想又比較多，所以這時就應該做減法，讓自己盡力聚焦一個夢想，勇敢前進。
生涯喚醒
專業的職業測評量表讓未來可期
張鈺介紹，基於繪畫投射的心理分析，是學校生涯規劃課程中最初的一環，主要在高一的學生中進行，目的是讓同學們首先對自己有一個初步的認知，瞭解自身的性格特徵和職業傾向，接下來，學校還會對大家進行專業的職業測評，讓大家有機會走出學校，去到高校、企事業單位等地，系統、深入地探索符合自身能力、性格特點和興趣愛好的職業，從而合理地對高中三年的學業和未來職業進行生涯規劃。
在生涯活動中心，同學們會以小班形式，進行一系列的自我認知和生涯喚醒方面的活動，包括彩繪我的生涯彩虹圖、我的生命篇章、自我畫像等等。
在測評指導教室，專業的測評系統則包括了生涯、學業、心理三個方面，其測評量表包括：學科興趣、學科潛能、學習策略、學習風格、時間管理傾向、學習倦怠、考試焦慮、職業興趣傾向、職業性格類型、職業人格探索、生涯成熟度、新生適應情況、心理與行為綜合評估、心理應激源評估等，內容豐富而全面。
不僅如此，測評系統的資源庫還包含了包括中國120所重點大學、1000所普通高校，以及美國、加拿大、英國、澳大利亞等國家重點大學在內的詳細介紹，涵蓋了200種以上的大學專業。職業信息資源庫則涵蓋了300種以上的職業，內容介紹包括每種職業的工作狀態、入職要求、建議專業、常見職務、相關產業及職業週期等。
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