隨著“人工智能+教育”的不斷推進，教育部對AI+教師隊伍建設給予了足夠的重視。教育部要求探索基於AI的新教學模式，運用AI開展教學過程監測、學情分析和學業水平診斷，建立基於大數據的多維度綜合性智能評價，精準評估教與學的績效，實現因材施教；支持學校運用AI技術變革組織結構和管理體制，實現校園精細化管理、個性化服務。
從教育發展的歷史看，教育的形態總是伴隨著技術的發展和生產關係的變遷而發生變革，人工智能（AI）技術，正促使教與學發生著變遷。變革帶來的是機遇和挑戰，善於抓住機遇者就能夠借勢而起。以教育類，培訓類，託管類分類組成的傳統圍棋班正面臨AI帶來教育的顛覆，發展AI+圍棋教育將成為未來的趨勢。
愛思通走進延邊公園小學課堂
對於教師和學校管理者來說，AI+教育所帶來的這些變化，正是“以其所長，補之所短”，人工智能會在教學和管理過程中間起到“穿針引線”的作用，給教師和校長等做輔助或者決策性的分析。
首先談“人機大戰”啟示
AlphaGo與圍棋大師李世石、柯潔等人輪番上演的精彩絕倫的人機大戰，徹底引爆了人們對於人工智能(縮寫AI)的認知。（“人機大戰”機器人完勝。）全球創新界領袖人物之一、奇點大學創始人彼得•戴曼迪斯預言，幾十年後，世界上最好的教育將由人工智能提供。
今後如果把圍棋教育的重點繼續放在把顯性知識傳遞給下一代上，我們就有麻煩了。人工智能在處理這些形式的顯性知識方面將遠遠優於人類。下一代人將需要掌握一套新的技能，才能在人工智能世界生存。
如果說圍棋，給了孩子一個思考的平臺！而人工智能化學習平臺的養成，能助孩子快速“自學成才”， 同時需要圍棋教師具備“智能素養”。
其次 “教”交給AI，老師負責“育”
目前人工智能可以替代重複的‘教’的勞動，讓老師專心於‘育’的層面。
由於每個學習者之間在認知能力、認知結構、知識基礎和學習動機等方面存在較大的差異，他們對於學習自然有不同的需求與偏向。利用智能化學習分析技術及其相關分析工具，教師可獲得有關學習者的動態學習狀況，這些信息可以為教師改進教學提供真實依據，從而優化教學設計與實施，對學習者的學習提供有效干預。
在變化中也有不變，就是教育的本質不變，教育傳承文化、創新知識和培養人才的本質不會變，立德樹人的根本目的不會變，學校和教師不會消失。
總體來說，AI+圍棋教育，有可能讓千百年來“因材施教”的教育夢想得以實現，真正提升我們教育的質量、效率與公平問題。
大願棋院的學生宋宇倬在愛思通AI助教引導下快樂學習
第三 圍棋教育路徑和方案
教育部發展人工智能，高校路線圖漸趨清晰。這裡我們不妨參考教育部2018發展人工智能路線圖。
路線一：優化科技創新體系 建設一批科技創新基地
路線二：完善人才培養體系 推進一級學科建設
路線三：推動成果轉化與應用 形成若干產業集群
當前國內圍棋教育資源的不平衡問題突出，優秀的教育資源呈現頭部集聚分佈；集中式教學的另一個弊端在於學生的學習進度不同，學習路徑也各異。但AI+圍棋教育一方面可以解決教育資源稀缺性的問題，讓更多的學生享受到優質的教學，另一方面改善了過去傳統教育效率的問題，通過AI深度學習可以檢測出學生的知識點，進行針對性的提升等。
學生們初次感受到AI輔助教學後臉上露出的笑容
此外，人工智能會在學校管理過程中，把過去被動應對問題的管理模式轉變為主動發現問題和解決問題;第二，它是管理手段數字化，這主要體現在管理對象、過程和評價的數字化上，保證管理的敏捷、精確和高效;第三，它是科學封閉的管理機制，不僅具有一整套規範統一的管理標準和流程，而且發現、立案、派遣、結案四個步驟形成一個閉環，從而提升管理的能力和水平的功能特點。
第四 我們的發展方向及定位
未來已來。人工智能不僅是突破了被譽為代表人類最高智慧的圍棋，更標誌著其嚴謹縝密的思維能力足以取代人類在各個領域的工作。
基於以上的認識，我們遵循教育科學的基本規律，跟緊政策與科技進步的步伐，擁抱新技術，完善人工智能教育體系，加強人工智能基礎研究、應用研究、運行維護等方面專業技術人才的培養，把高端人才隊伍建設作為人工智能發展的重中之重。
愛思通智能化課堂集錦
建立人工智能化學習平臺，用AI+教育給學生們打下自適應學習習慣；引導孩子從知識競爭轉向領悟潛質的競爭，拓寬的人生之路，讓孩子的成長能夠真正面向未來！
我們有幸身處這偉大的時代，我們與圍棋同行，與人工智能同行，也是與未來同行。
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