5月份國外院校進入考試季，中國留學生或挑燈夜讀、或從容應對、或臨時突擊、或抓耳撓腮……然而最終是否能拿到心儀的分數，卻是未知數。一起跟樂橋教育往下看。
這未知背後有學生平時的積累，有努力的程度，有是否選到合適的課程，有對論文規範的瞭解度、有語言能力是否匹配自己的思維能力，等等。這些因素中，無論哪一項未做到位，都會影響所選課程的分數，因為國外高校的課程分數並非僅憑一次考試就能一錘定音，而是對學生的綜合考量。對學生來說，最不想看到的就是考試“掛科”。一旦掛科，不僅會留下“扎眼”的記錄，還可能影響畢業時間，最嚴重的可能導致退學。各國院校關於考試的規定不盡相同，各院校間的規定也存在差異，如何在留學期間不掛科，順利通關畢業？
凡事預則立。跟樂橋教育一起來聽聽海外院校老師、在讀留學生、留學規劃師、海歸從各自的角度出發談的“不掛科”秘笈。
海外院校老師說 分數背後的理由
那天我探頭觀望同事的辦公室，只見她正伸長脖子聚精會神地盯著電腦屏幕，好似在排查著什麼。
最後，她說：“我下不了決心，是不是要給這個學生不及格！”
我一下子就明白了：她剛才是滿屏幕地在學生論文裡尋找給這個學生提分的理由！
這種心情我太理解了。
雖然在英國做大學老師好幾年，但是每次做出一個讓學生掛科的決定依然很糾結。
掛科不僅意味著學生的畢業成績單上會有個扎眼的記錄，需要補考，而且對於學分比重大的核心課程，掛科意味著這個學生要復讀一年。
一次分數能夠影響一位年輕人一整年的時間，作為老師自然會慎之又慎。
但這並不意味著老師就可以隨便提分。
英國高教體系最強調個體公正，群體公平。
絕大多數大學並沒有對成績分佈的要求或者限制，學生的成績和老師的教學評估也沒有任何關係，這使英國老師在給學生分數時是毫無利益相關的中立個體。
但進一步確保評分公正的是各高校嚴格執行的“質量控制”程序。
這是指所有科目不論是作業還是考試分數，並不由任課老師一個人說了算，而需要經過校內和校外獨立抽樣審核認證。
英國大學要求老師評分時要搭配評語，這不僅是為了給學生具體反饋，也是為了保證老師慎重評分。
有時候面對“差一點”就及格的學生，我也會那樣滿屏幕地尋找或許被忽視的作業亮點，但我也要不斷地掂量，這個決定對於其他同學是不是公平，學生間的分數差距是否公平地反映了作業質量的差距。
我曾半開玩笑地跟學生解析老師判分時的心理：“我們就是在尋找各種給你們高分的理由。”
學生也有權要求老師“給出理由”。
不論分數是及格還是不及格，老師都需要給出翔實的說明，否則學生可申請複議。
老師判分的標準也並非可以隨意修改，這些標準一般會在主講老師撰寫的課程手冊裡或者在課程在線信息裡做出說明。
如果某項考察內容在前期未向班級告知評分標準，或者老師明顯提高或壓低了評分標準，學生都可以申請成績複議。
這也凸顯了了解每門課程評分標準的重要性。
每門課的教學目的不同，對考核內容的要求也不同，有些原則性的要求如果沒有達到，老師沒法給予及格。
曾經有一名學生在我的課掛科，原因是她要麼搞錯了論文長度要求，要麼搞錯了分析重點，我想讓她通過卻找不出理由。
後來考量再三，最終還是認為那個學生的論文沒有達到及格標準。
但她同時給學生髮了一封郵件，提醒學生，如果他有證據證明其學業因家庭或疾病原因受影響，可以向學院提出申訴，學院或許可以按學術規章給他補分升為及格、或給他重新提交論文的機會。
這是英國高校保障學生利益的措施之一。
在很多中國留學生看來，託辭健康或家庭因素是一種懦弱，因此中國學生很少會利用這個申訴途徑。
但在英國人看來，學業是生活的一部分，難免會受意外因素的影響，只要有充足的理由，評估學生的學術能力自然也要適度地綜合考慮其生活狀態。
留學規劃師說 學習是“持久戰”
法國的高等教育體系很複雜，但一般遵循的是歐洲的學分體系。
高等教育機構類型不同，學分獲取方式不同。
在法國，中國學生最常涉足的教育機構包括公立綜合性大學、工程師學院、商學院等。
對法國公立綜合性大學來說，一般情況下，核心專業課及論文的學分更高，而公共課的學分較低。
在法國，每門課的滿分為20分，一般平均成績達到10分以上可獲得學分。
每學期需要修滿30學分，整體平均分數需要達到10分以上，如果達不到可能會留級。
計算方式是每門課的學分除以總學分得到該課程的權重，權重乘以考核分數後，相加取平均值。
表面看上去，單純某一門課是否掛掉並不直接影響升學，但因為每門課的老師風格不同，有些課程的分數低，所以一旦掛掉一兩門這樣的課程，尤其還是學分較高的專業課的話，就會影響到學期的總評，從而影響學業。
對於工程師學院來說，一般會把課程分成必修學分、選修學分和自由學分，每種學分類型均設有畢業最低門檻，即最終需要把所有的門檻都達到且學分總數達到一個標準才可以畢業。
一位曾在法國特魯瓦工程技術大學（UTT）就讀的朋友介紹說，他們學校幾乎每門課都包含了傳統考試和項目報告兩部分，這兩者的比例一致，期中、期末、間斷性測驗、小組報告的成績都會決定最終的分數評定，並對應為幾個檔次。
如果學生掛科，不能獲得學分，也不會有補考機會，只能選擇下一年重修這門課或通過改選其他課程來彌補錯失的學分。
如果學生掛科數量太多，學校會在每學年一次的評定中直接勸退。
商學院的情況跟工程師學院接近，但又有所不同。
每所學校會為不同的課程設置不同的學分值。
每門課程的學分獲得，往往會綜合學生的平時表現等來決定，每一部分所佔的百分比會根據課程安排和授課老師的習慣有所不同。
是否能夠補考，因不同學校的規定而異。
比如格勒諾布爾高等商學院，首次修讀某一門課程的同學，如果綜合評定沒有通過，會獲一次補考機會：對於設有期末考試的科目，會安排統一補考時間；對於那些根據小組作業或論文來考核的課程，允許學生補充提交。
如果補考未通過，可以選擇重修本門課程。
如果重修仍未通過，則有可能最終無法順利獲得文憑。
需要提醒的是，若因考試作弊而導致沒有獲得學分，則無補考機會。
對於中國留學生來說，如何避免掛科現象的出現呢？
首先，在出國前切實提高自己的語言水平。
只有在擁有足夠的外語基礎後，置身於國外的外語環境中才會取得好的成績；其次，要養成良好的學習習慣，按照學校的教學綱程來認真學習；最後，選課要合理。
專業不同，課程和學分安排不同，學生應該根據自身特點來選擇合適的專業。
海歸說 國際生掛不起科
談到美國高校關於掛科的規定，曾在美國賓夕法尼亞州立大學攻讀國際事務的葉帆說：“大多數院校的期末成績由每週的課後作業、小組課題、課堂演講、主題論文、出勤率、課堂活躍度、期中和期末考試（或論文）等根據教授規定的各項佔比來共同決定。一般期末考試和期末論文成績只佔最終成績的30%至40%，所以各項分數都會影響到總成績。”
據葉帆介紹，美國的考試成績使用百分制分數和字母等級對照表，一般分為A+、A……
每位教授規定的分數區間也不一樣，一般期末最終成績達到總成績的90%以上為A，80%以上為B，70%以上為C。
教授還會按班裡得分情況用加權平均數調整分數區間。
具體到賓夕法尼亞州立大學，本科學生期末評分D（60%）以下即為掛科，研究生C（70%）以下即為掛科。
說到掛科，葉帆說：“我沒有掛過科，作為國際學生我不敢掛，也掛不起。”
在美國高校，掛科的成本很高，葉帆以她就讀的賓夕法尼亞州立大學為例介紹說，“必修課掛科後需要在下學期或下學年重修，既浪費時間，成績單上也會有‘沒通過’顯示。選修課掛科的話就拿不到那門課的學分了。如果在預期畢業前未能修滿規定的總學分，需要延遲畢業並且交對應學分的學費。”
2015年她在賓夕法尼亞州立大學讀書時，一個學分大約需要交1000多美元。
葉帆提醒，課程成績和所修課程也有很大關係。
“像《計量經濟學》這種艱澀難懂的課程，期中考試整個學院的平均分都很低。”葉帆說。
談到導致掛科的原因，葉帆分析說：“要麼是期中、期末考試遭遇滑鐵盧，分數太慘導致其他積分項拿到滿分都補不回來。要麼是整個學期某門課經常曠課、遲交或欠交作業和論文，這樣即使期末分數還不錯，整門課的最終成績仍然偏低。還有一個原因，就是論文抄襲或者考試舞弊行為。在美國院校，出現這種情況後果嚴重，可以直接導致掛科。”
“對於中國留學生而言，掛科比較多的原因可能還是語言問題和涉及論文抄襲等。”
葉帆說，“英文學術水平還未達到要求，間接導致理解能力、語言組織能力、問題分析能力和邏輯思維能力不夠強，分數自然不會高。同時，美國對於論文抄襲率的檢測也很嚴格。”
就中國留學生如何避免掛科，葉帆結合自己的學習經歷總結道，首先態度要認真，不要抱著得過且過的心態敷衍應付。
每週的課後作業、小組課題等都要認真對待，如果其中一項得分低，也不要氣餒，爭取再從其他項目補回來。
其次，不斷提高英語水平和能力，不要讓語言成為思維表達的“攔路虎”。
最後，無論何時，都要做到學術誠信。
留學生說 掛科很嚴重 學習需努力
國外高校“寬進嚴出”的模式，讓不少海外學子感到壓力巨大，也會因學習能力和學習進度不匹配等原因出現掛科的情況。如何避免掛科，掛科後如何補救？
聽聽在讀留學生怎麼說——
作為學生，掛科是誰都不想發生的事。
“我也不想掛科啊！不僅耽誤時間，還浪費金錢！”目前在澳大利亞阿德萊德南澳大學留學的小高抱怨說。
在南澳大學，如果學生不及格需要重修的科目超過所選科目的一半，就會被勒令退學。
通常學校會提前一個學期通過電子郵件或郵寄信件的形式，通知學生有潛在的退學風險。
如果一學期過後，學生的成績仍然不理想，學校就會正式啟動退學機制，寫退學信給學生。
一些澳大利亞大學還有更為嚴格的條件，即“雙掛科退學”機制，即如果某一門課在第一學期不及格後重修，重修之後仍然不及格，那麼，不管總數有多少門課不及格，都會直接讓學生退學。
在採訪中，不少留學生告訴筆者，學習不努力是留學生掛科的主要原因。
小高就讀的專業是幼兒教育，在上專業課之前她需要通過語言考試，第一次考沒有通過。
“因為學校的考核方式與國內不一樣，出勤和平時作業都被詳細地記錄到成績中，然後與期末考試成績按比例折算出總成績。”
因為對南澳大學的考試方式不熟悉，小高對平時的作業不夠上心。
等成績下來看到不合格時，她才意識到問題的嚴重性。
好在經過補考，小高順利通過了語言考試。
對所學專業不瞭解也是導致掛科的原因之一。
“我是第一次聽說實習還有掛科的。”小高說。
據她說，她一個同專業的師哥，因為專業實習考核沒通過而導致掛科。
在南澳大學，不同的專業對實習要求不同。
“例如我讀的專業，如果實習考核不通過，就要等到下一年再實習一次，否則就沒法畢業。”小高說。
還有一種情況是學生對所學專業不瞭解而導致掛科。
出現這種情況的原因主要在於留學生在出國留學前，對選擇的學校和專業沒有足夠的瞭解，等到留學生活開始，才發現所學專業不適合。
“俗話說，興趣是最好的老師。我的同學所申請的專業一般都是自己之前所學的專業或者感興趣的專業，最重要的是在自己學習能力範圍之內。”小高說。
對海外學子來說，要避免掛科，最重要的是努力學習。
“有些留學生掛科不是學不會，而是不努力。”目前在俄羅斯國立師範大學語言系讀博士的韋曉菲說，“我在俄羅斯看到個別中國留學生，只顧吃喝玩樂，沒把心思放在學習上，怎麼能不掛科呢！”
對於準留學生，小高建議他們一定要提前瞭解相關專業的具體情況，包括學習難度、考核要求、實習要求、考核標準等。
“出勤率和平時作業一定不能馬虎，否則有可能導致掛科。”
就海外學子如何避免掛科出現，合知行教育創始人劉雲霞表示，首先最重要的一點就是
選對老師和課程，有時候同樣的一門課，不同的老師教，打分難易程度可能相去甚遠，所以要多和同專業的學長交流，選之前確定好課程和老師；其次要合理安排自己的時間，不要錯過任何交作業的截止時間；第三，不要曠課遲到。
老師上課說的一些知識點不一定在PPT或者板書上，要認真聽講，把老師說的重點內容都記下來，這樣有利於複習。
“一般學校會在剛開學的一段時間內，允許學生重新選課，即如果上了幾次課後覺得課程不適合自己，可以中斷學習。但如果過了學校規定的重新擇課時間，再申請中斷課程，就會顯示在成績單上。所以，要慎重並及時調整自己的課程規劃。”劉雲霞說。
以上就是海外院校老師、在讀留學生、留學規劃師、海歸給大家分享的不掛科經驗，希望對同學們有所幫助。
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