最近，因為老師體罰學生而被處理，或者被家長打的事件太多了，我不得不又得發聲跟老師們聊一聊一些關於教師管理學生的問題。
體罰學生是一個違法行為，這個有必要跟廣大一線教師提個醒。至於“體罰”，“變相體罰”，“懲罰”三者之間如何界定，至今沒有人說得清楚。 這個話題，網上有過很多討論，但是也只是泛泛而談，並不能深入探討。
我的大學論文導師寫過一篇論文《體罰、懲罰，罰之辯》中詳細的分析過“體罰”和“懲罰”的不同，但是至於“變相體罰”又沒有很明確的指出來。
不過，大家都認識到一些問題“教育不是萬能的，沒有懲罰的教育不是完美的教育。”，而且大家也都知道，只要“懲罰學生”掌握好個度也是可以的。可是，這個“懲罰的度”到底是多少度，怎麼掌握這個“度”，也沒有人能說得清楚。況且，在《義務教育法》和《教師法》，《未成年保護法》等有關教育的法律也並沒有明文規定“老師可以懲罰學生”。
有些地方為了學校能更好的管理學生，也在修訂一些教育法規，其中有些地方制定的規章制度中也提出“教師可以適當懲罰學生”的條款。不過，這個“適當”怎麼才算“適當”，沒有一個更加詳細的指導標準 。正因為如此，在老師管理學生的時候，也有可能會出現一些“過度懲罰”的現象發生。
這個還不是最重要的，重要的是在老師懲罰學生的過程中，導致學生出現一些極端的事情，比如說回家說謊，或者家長護著學生的時候，就會投訴老師說：“老師體罰學生。”這個時候，老師百口莫辯，教育管理部門為了逃避責任，為了政績也只能儘快處理老師，息事寧人。
所以，只要老師和學生起衝突，無論是老師懲罰學生還是體罰學生，老師都會處於下風。反正，一動手或者做出一些反常的行為，那麼這位老師就有可能丟飯碗。可見，無論是“懲罰”還是批評教育，老師們都儘量剋制，千萬不要為了成績和其他原因而懲罰學生。
那麼，老師應該怎麼辦呢？
一，可以沉默冷靜。當學生擾亂課堂紀律的時候，最多隻能嚴肅的批評學生一下，如果他再不聽，那麼自己又要先沉默冷靜幾分靜靜的盯著他看。內心默唸“不要衝動，衝動是魔鬼”，“一節課就要結束”，“我先休息幾分鐘”…衝動是魔鬼。
二，可以打電話通知家長。如果第一方法還不管用，那麼就跟家長說一聲，讓家長出面解決這類問題。因為，就算體罰學生，那也是他們的家長體罰比較好，而且他們家長體罰學生還不算是違法的事情，這點對多數學生來說還是很管用的。
三，可以睜著眼睛閉隻眼。如果跟家長反映也沒用的話，那麼就只能嘗試著睜隻眼閉隻眼，就像那位看著幾位學生在課堂上喝酒，也照樣正常上課一樣，反而不會出什麼事情。這個也是一個好辦法，不過不去的是自己的良心，確實很多老師也做不到。記得有一位女副校長說過“就算不當校長也不能慣著你…”，最後她還真的被處理了。 校長尚且被處理，一般老師就更不用說了。
四，可以找學校領導處理。這個時候，應該是領導出場的時候了。如果老師自己管理不下去了，可以去請學校領導來處理，可是這個也是老師們不願意做的事情。首先，面子就過不去。其次，現在的學校領導也是早早就推掉了責任，叫他們處理也沒多大用處。可是，總得試一下，萬一遇到能擔當的領導，也是可以解決這類問題的。 不要把所有責任往自己身上推，要學會轉移壓力。
五，嘗試寬容理解學生。如果以上方式都沒用的話，那麼就嘗試著去寬容理解學生吧！反正學生做什麼都是對的，考零分也是可以的，萬一他以後會發展得更好呢？誰還敢否定他讀書不行，做其他事情也不行呢？退一步海闊天空，忍一忍風平浪靜，只要學生沒有做出什麼極端的事情來，大家還是可以相安無事的。
總之，老師除了用那可憐的“批評權”之外，做什麼都需要三思而後行。千萬別衝動，安安穩穩工作到退休才是王道。這是給廣大老師一個管理學生的指導方法，希望可以採納。
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