放过那个特殊的孩子，老师我不向你要求分数
张明霞
那是上《致巴特勒上尉的一封信》，我正在读课文，读“有两个强盗闯进了圆明园……一个叫法兰西，一个叫英吉利……”
有个孩子吸引了我的注意力。他长得很是不好看，脑袋有些小，还是个兔唇，有做过手术的痕迹。
从前每当我一提问，他就把个手举得高高的。
现在，他不仅举着他的手，还在后边晃悠着他那高高的个子。我就指向他：“这位同学，你有什么要说的吗？”
“老师，不是有两个强盗闯进了圆明园，我上六年级的时候看过电影的，是一群强盗。”他的样子一脸地认真，两只眼睛闪烁着思考的神情，一点儿也不像在开玩笑。同学们就笑了，我也笑了。
做老师的尽量不让学生因为学习上的交流而难堪，于是我开始语言化解：
“是啊，同学，是很多强盗。这里是把两个国家比做两个强盗。雨果的说法很形象，但在具体统计人的数据上他回避了。这位同学倒是引起了我们的思考，同学们下去查查资料，看看两个国家倒底共出动了多少人火烧圆明园？”
那个孩子高高兴兴地坐下去了，脸上有一些些的兴奋。
我把他的作业跟他这个人对上号了。他的字根本就看不清写得是什么。凡是注拼音的题，他就在那括号里画短短的波浪线。一个写片段的题，唯一可以读得懂一点意思的一个句子是“她无微不至地微笑”。
看来，他的智力有点问题。
但他是那样鲜活地出现在我的眼前。
下课了，他赶紧一个箭步跑去打开教室的门：“老师，你先走。”
下晚自习了，他就凑到我跟前来：“老师，我帮你把你的椅子搬到办公室。”
上早自习，我说学生：“还不会背这些诗的同学请举手。”
他很快地举起他的手，我有些生气地责备那些举起的手：“你们这么长的时间还不能背熟这么点东西，对自己太没要求了！”
他看我一生气，就耷拉下脑袋，一会儿，又把另一只手举起来。
我很奇怪：“你举两只手干什么？”
他又是一副很认真的样子：“老师，ⅹⅹ很不诚实，他不会背还不举手。我替他举一只手。”
全班同学又一次大笑，是啊，这种小报告，应是小学一二年级的小孩子才会有的举动。
我瞪了他所说的那个同学一眼，又瞪了他一眼，还是忍不住笑了。
这些不背书的孩子，我必须逼他们。
我看过上学期的分数册，他们都是不及格，还有的在40分以下。学校出台的低分率，低于40分以下的要特别计入考评。我不消除这些低分，他们就会让我考评时受累。他们是特爱玩的，不是上课的时间，他们是不会在教室的。就是上课，他们也会经常迟个到。
于是，我规定个时间，在办公室每天中午等他们，并且说了狠话：“从今天开始，我天天陪你们背书，一直到把些诗背熟为止。”
三天下来，他们被缠不过，都先后背熟了。
而那个孩子呢，他根本集中不了注意力，在办公室左右地晃荡，看到窗外有个人走过，他的眼睛就跟着那人走一遍。我呵斥他也无济于事。
那天，我刚下课，他跟着我跑出来：“老师，我想跟你谈谈。”
“老师，我晓得你是为我好。可是请你宽容我，我就是不会背。你莫逼我了。”
天啦，他的字写不清，可是他的口头表达这么流畅。
我无语。半晌，我说，老师给你打五折，就背五首吧。
他鞠了个躬，然后一猫腰就跑了。
我讲朱自清的《背影》，提问：“请同学们概括一下这篇文章写了什么？”
很快，他又高高地举起了手，而且，别的手都还没有举起来。我当然就请他回答了。
他说：“写了一个大胖子翻栏杆。”
完了，学生们笑得东倒西歪，半天才静下来。我也好笑。
不过，我心里觉着，以后再也不能点他了。一回一个笑，再要让他们静下来，很耽搁时间的。
他举手依旧，我永不录用，他依然执著。
考试了，他的基础题，凡是动了笔的，我就给分，尽管写得根本不知道是什么字，于是基础题得了17分。作文，他努力地写够了600字。我答应过他的——只要写600字，不管写什么样，都给30分。所以，他得了47分。
在校园里遇到他和另一个学生用水壶打水，他朝我一哈腰：“老师好。”
这个孩子，他走上社会，还是行的。如果不对他加以学习上的压力，他可以过得很开心。不要想着他的成绩，就那么地看他，他其实挺有趣的。
我决定，不再逼他读书。考评就考评吧，由它去。
教书教久了，总会碰到真不适合读书的孩子。360行，行行得有人做，我们还是放过这样特殊的孩子吧，不向他要求分数，让他的学习生活有一些快乐。
閱讀更多 明霞文字 的文章
