倡導發展實體經濟的人對馬雲多有詬病，說他賺了大把的銀子，卻把國人引向了企圖“不勞而獲”的歧途。持這種觀點的人怎麼不想想，馬雲為何會獲得如此大的成功呢？最近讀了馬雲《我的教育觀》，誰說他只是一個玩虛擬經濟的貨呢？他的教育思想，我看很多教育專家還不一定具備。至少，同樣玩網絡的張朝陽只知去養豬，馬雲卻知道要育人。馬雲的教育觀由社會觀、校長觀、學校觀、兒童觀、教學觀、知識觀構成，在馬雲看來，鄉村教育目前是中國教育的一個短板，這傢伙一下便切中了病脈，確實，中國農村學生有9000多萬，假如只有中國城市學校的光鮮，中國的未來仍然有一半或多半人口沒有接受良好的教育。而若想讓鄉村的孩子也接受良好的教育，鄉村教師是關鍵，那麼，哪裡有那麼多優秀的鄉村教師呢，即使有，也會流失。於是，除了一定的物質條件之外，一個優秀的校長又是關鍵中的關鍵，他應該是當地的一個教育家，他能吸引一批優秀的教師在他周圍，而不是像現在的校長，一個個都像個小官僚了，鄉村教師本來待遇就不高，誰還願意死心塌地的追隨這樣的校長呢，所謂道不同不相與謀也。有了像教育家一樣的校長，才會辦出有個性有特色的學校，所以，馬雲這傢伙不同意中國的學校辦成千篇一律，每所學校都要有風格，試想，校長沒有個性，學校還有風格麼？在具體對待教和育上，馬雲顯然不希望孩子都是些聽話的機器，他們一定要有好奇心，要有自我學習的能力，當然更要有面對挫折的心理素質。而從幼兒園到博士，各個階段應該有所側重，別什麼階段都只是灌輸灌輸。馬雲說，幼兒園就只能教教唱歌跳舞畫畫，文化的種子早點播下去；小學階段要做價值觀的培訓，東方千個經典故事，西方千個經典故事，讓這些價值觀深深植入他們的靈魂中；而高中才是要重點培養興趣，不是隻有高考高考！上了大學也要做自己感興趣的事，當了博士，不只是具備某項專業的技能，而是要真正懂得人生的哲學原理。別看馬雲長得挺幽默的，他關於教育的一番高見，確實是沒有水份的真知灼見，可惜他沒有資格當上教育部長，不然，中國的教育或許能改觀一些，他反正有錢，也許會吐出來一點幫助他實現自己的教育理想，當然也就間接地幫助了中國教育。馬雲的成功，還是因為他非同尋常的思維，輕易否定他的人，是因為跟不上他的思維。
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