教育的本質是什麼？
它是豐富自我、提升自我、完善自我的載體，是踏踏實實做事，是對生命的涵養。
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教育是純淨的，它沒有過多心思，也沒有多大的聲勢，就像蒙田說的“教育不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富”。它是清泉，就應該自然地流露。
然而當下快節奏的生活，讓教育也產生了些許浮躁：熱衷於跟隨潮流，模糊了教育的定義；浮誇辦學，失去了教育的初心。
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一些學校對社會熱點格外關注，每當看到一點風吹草動，就躍躍欲試，近年來，一些新穎的教育理念走進大眾視野，就拿創客教育來說，它為人們提供了一種將靈感變為現實的資源，我們每個人都可以像科學家一樣，利用好身邊的一切，實現創意方案，並在全球範圍內共享。但隨著創客社會名聲的不斷加大，市面上很多學校對它的認識變得膚淺，在沒有搞清楚創客本質的情況下就著急行動。只能說這樣帶著功利去辦教育，即便再好的教育理念也得不到好的呈現。
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我們鼓勵教育創新，鼓勵特色教學，但創新不是盲目跟風，特色也不是刻意的特色，不斷鬧出新花樣出不了成績，只能出出風頭。
前段時間，《中國詩詞大會》掀起一陣詩詞熱潮，很多學校紛紛效仿，在學校裡舉辦詩詞大會、飛花令等活動，海報文案也是相當上心。這本來是件好事，可錯就錯在個別學校的表裡不一，披著文化的外衣去附庸當時的熱點，當熱潮過去，這些活動、宣傳也緊跟著翻篇。一個簡單易懂的事情如果只是三分鐘熱度，那得到的效果也不會多理想，更別說是需要日積月累的古詩詞了。
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來得快去得快，似乎是很多教育行業的詬病，有名人提倡什麼，就趕緊讓全員學習，哪件事又成了焦點，又趕忙躋身其中。週而復始，學校就像無頭蒼蠅一般匆忙亂撞，他們享受著這種教育帶來的成果，而這成果不過是在走形式過程中拍的一張張照片而已。
當下教育還有一點就是浮誇，總喜歡用一些虛頭巴腦的東西來構建自己的理想世界，比如製造一些很厲害的名號來吸引家長社會的關注，像‘國內一流、省內首家、行業精英’這種我們都已經聽習慣了。另外一些承諾的口號也是說的驚天動地，比如“百天突破六百分、三月帶你讀名校”等，聽上去確實很心動，然而實際並沒有什麼用。
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教育是一個真實的過程，它的結果不會因為誇張放大而改變。它需要返璞歸真，帶著一種信仰一份初心上路，讓教育迴歸學生本身。
教育之所以出現這些問題，還是因為自身的不自信，缺少一種教育的使命感，也沒有鑽研教育的恆心，只能通過一些別的動作，不讓別人遺忘。
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過度折騰，讓教育在功名利祿的漩渦裡掙扎，最終受傷的還是孩子。
當傳道授業變得像完成一項指標，當潛心育人變成“快餐教育”，都說教育者即是思考者，那那些迷途中的教育者可不可以停下來去思考會兒這些問題。
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來聽一下張克運校長的這段話吧，大家共勉：
“我對教育的信仰就是要回歸到教育的規律，慢慢地、靜靜地、悄悄地做，不要浮躁、不要顯擺。一定會有我們想要的結果，那個時候我們的孩子不管是分數、才能，還是能力都很好，他們的靈魂也很豐滿。這才是教育新常態。”
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