13842267462
《只要教師安心、專心、放心從教，教育之路就灑滿歡笑》
振興國家靠教育，振興教育靠教師。教師能否安心從教、專心從教、放心從教是辦好教育的關鍵。因此，要改變教師舉步維艱，忐忑前行的局面，安了三心即可。
一、要教師安心從教，就需解決教師的後顧之憂。每個人都盼著想做好的事就是安家、養家、興家，教師也不例外。才入職的教師要安家，每月領兩三千的薪水，找對象都難，別說車子和房子了。中年教師要養家，就算你年薪五六萬吧，養家餬口所剩幾何？有了家，是不是得要有房啊，你總不能當一輩子的租客吧。即使在鄉村建住房，起碼也得二三十萬吧，你要猴年馬月才有自已的房呢？房子沒著落，子女該上學，父母該養老了，那兒都有花錢的路啊，家又如何養。興家就只有等退體了，因為那時子女不要你負擔了，也許老人已不要你負擔了。所以，要讓教師安心教育工作，熱愛教育工作，就要給教師適宜的經濟待遇。這一點，國家、社會早就看到了，從教師法頒佈起就立了規，但一直沒能兌現。解決工資待遇重在兌現，落實政策，只要能按“不低於或高於當地公務員工資“執行即可，不過應該是各項工資總打包計算才行。另，職稱評聘是增大教育內耗，教師內耗的一件累墜事，既沒有真正體現能者多得，也沒有體現出高職稱必然高水平，更談不上有多大的榮譽。適合取消。教師工資可按教齡加薪制進行增長，如按年增長教齡工資八十至一百六十元。好處是既節省了評聘職稱的人力物力和教育資源，又穩定了教師隊伍。
教師待遇的提高，是解決教師安心從教的關鍵。
二、教師安心從教了，還得要心無旁騖，專心從教，教育才能走向健康發展之路。要讓教師專心從教，就要給教師減負鬆綁。首要的是明確教師的職業和身份，不要把許多不屬教育行業的事兒攤給教師做。其次是提高教育行政幹部的專業素質，減少瞎指揮，亂作為，減少本本主義，形式主義，減少不必要的檢查驗收，考核評估的干擾，讓教師專心做教師該做的事，做好教育的事。第三，教育行政要為教師排憂解難，為教育排憂解難，而不要換個領導就換種花樣，就推廣一種“新思想、新理念“，搞得專家滿天飛，成果處處扔。老師被搞得暈頭轉向，無所適從。第四、為教師減負之後，還要為教師鬆綁。不要給教師戴那麼多的高帽，讓教師過一個普通人該有的生活。教師專心從教了，教育的黎明就開啟了，何愁教育的明天不燦爛呢？
三、解決教師放心從教是關鍵之關鍵，重中之重。教決教師放心從教就是要優化教育生態，捋順教育關係，把"想管不敢管“變為"該管就管“。
①論證、出臺"教育懲戒條例“，賦予教師教育懲戒權。教育懲戒條例要達到四個有利於，即:有利於調整師生關係，有利於調整家校關係，有利於立德樹人需要，有利於保護教師合法權益。
②恢復留級制度，義務教育階段留級生可實行家長付費(因留級佔用教育資源)。
③面對教育中出現的各類問題，實事求是，一分為二，合情合理，合法合規地進行解決處理，才能讓教師放心從教，放手管理。如若還是以息事寧人、脫干係、邀功績的態度處理校鬧事件，倒向家長一邊，那教師如何能放心從教。不能放心從教，就只能開啟自我保護模式，做一天尚撞一天鐘了。學生自然也就成了“貶不起、說不起、管不起“的豆腐身子玻璃心的公子小姐了。這樣的現象，應該是放大了行政權而產生的。正應了那句話"不怕官，只怕管“了，因為管者的權有時大過法。
在待遇上讓教師能養家餬口有結餘，在工作上讓教師真正成為專業人才，在管理上放權，讓老師安心、專心、放心從教，教師之路越走越寬，教育之路越走越寬。
最後，在教師隊伍建設中，入職時要對入職人員的個性進行考查，性暴者不得入行當教師。入職後，可提幹調離，亦可清理垃圾，讓這潭水自由流淌，生機盎然。這樣才能讓入職者看到希望，才有奔頭。
天下虎3
“尊師重教，重在行動”。要改變教育前景堪憂的現實，必須從多方面著手，具體說來是“四多四少”。
1、多一些兌現，少一些許諾。
“天底下最光輝的職業”目前少有人真正願意幹，為什麼？“空調風”吹多了，大家受不了。同樣是公職人員，人家待遇一年頂教師兩年，還有人願意往裡鑽嗎？
2、多一些理解，少一些怒懟。
目前壓在老師頭上的誤解很多這裡舉兩例。
a、“教師每年寒暑假三個月，多輕鬆”。寒暑假三個月是學生的，不是老師的。我說，老師比公務員一年多工作120天，你信嗎？不信？可品讀文軒閣文章《老教師說，我比公務員一年多工作100天》，裡面算賬非常明白。
b、“教師補課，課內不講課外講”。公辦教師中組織補課的確有其人，但是人數很少，十個中應該難佔一個。筆者所在鄉鎮教師四百多人，參與補課的應該不足十人，並且都在縣城機構週末參與，並不是自己辦班。城區老師比例要大一些，但是參與的人數也不足十分之一。倒是私立學校老師參與面比較大。
可見，有部分人對於學校，對於老師存在誤解，他們由於瞭解不深入，下結論時以點帶面，從而導致誤解產生。
3、多一些減負，少一些增壓。
4、多一些實在，少一些虛無。
現在的職稱評聘，優秀教師評價過程中，出現了評價機制不合理的問題。辛苦若干年的教學成績評分，可能不如花十分鐘在網上下載的一篇論文得分。教學成績再怎麼優秀，也不如人家講課的一場“作秀”。教齡三十年可能抵不過人家三天搞的虛頭虛腦的證書。實幹的吃虧，投機鑽營的佔便宜。這損傷了老師的工作積極性。
有人可能會說，你的回答光說了跟老師有關的，很少說到其他，改變現狀難道只改跟老師相關的嗎？
教師是教育事業的關鍵。”民族的振興靠教育，教育的振興靠教師”，沒有一大批優秀的教師，其他一切都是零。所以筆者就只說與教師密切相關的一塊了，見諒！
文軒閣
要改變當今教育現狀，應該從以下三個方面做起：
一、將紙上的規定落實到位。
一直以來，對於教師的權利、待遇等方面的要求，都有明確的規定，教師法及相關文件，說的明明白白清清楚楚，但遺憾的是，紙上的東西，很多一直還在紙上，並沒有落到實處。其實不用多說，也不用把教師提到多高的地位，只要把紙上的規定，變成現實，地位、待遇也就得到了提過。
二、要變教師不敢管為敢管。
現在教師工作上面臨的比較大的問題是，面對違反校規校紀的學生，不敢管。這種現象如果一直無法得到解決，將越來越捆住教師手腳，讓教師無法施展。
要讓教師敢管，一是必須賦予教師一定的懲戒權，二是依法規範家長行為，對一些肆意干涉、干擾教師工作的行為，必須依法懲處，讓教師有權行使自己的權利，依法履行自己的職責。
三、少一些婆婆讓教師從繁瑣的應付檢查中解放出來，專心做好教學這個主業。
現在教師主業幾乎變成了副業，各種性質不同部門不同層級的檢查，各種非教學工作讓教師身心疲憊，教師怎麼可能專心做好本職工作呢？一定要讓教師迴歸教學這個主業！
教師妹子一枝花
百年大計教育為本。國家的繁榮富強離不開科技的發展，科技的發展離不開人才，人才的培養又離不開教育，教育的發展離不開教師。教育在任何時候，任何國家都應該是頭等大事。教育事業本應該是一片光明的，但由於種種原因，使得教育行業問題不斷，教師社會地位低下，教師之路不是無盡坦途，而是越走越窄。要想改變當前這種狀況，我個人認為應該做好以下幾點:
一，提高老師薪資待遇，引進人才並留住人才
教師工資微薄，很多年輕人不願從事教育行業。尤其是男孩子更不願當老師，因為不能夠養家餬口，當教師連對象都找不到。現在一說誰家孩子當教師了，人們就說是孩子無能，實在沒有別的出路了。搞得孩子跟低人一等似的。剛上班的年輕教師一個月一兩千塊錢，大學本科文憑，連一個小學沒畢業就出去打工的孩子都不如，導致很多新入職的年輕教師又離開崗位。
二，政策上要向教育傾斜，提高教師的社會地位
公務員享受的車補等政策教師也應該享受。要明確教師的職責，不能把教師當塊磚，哪裡需要哪裡搬。今天讓下去扶貧，明天讓上街道執勤，搞得老師跟勤雜工似的，沒有一點尊嚴。應當對老師加強保護，不能動輒被學生打一頓，被家長打一頓。
三，要淨化教育環境，提高老師整體素質，尤其是領導素質
有些學校領導心胸狹隘，素質低下，能力平庸，根本不具有領導的風範。他們不把心思放到學校建設上，天天就想拉個小團體，整個人，厚此薄彼。這樣的人，不但不能促進教學，還會把學校越帶越爛。
四，建立良好的激勵機制，績效工資公平發放
績效工資要麼取消，要麼公平發放。在學校真正體現多勞多得，不勞不得。績效工資應該向幹活多的年輕人傾斜，不能按資排輩，領導的多，職稱級別高的多，這樣不能調動年輕人的工作積極性。
我是春日蒼穹，以上僅為個人觀點，不妥之處望批評指正。
春日蒼穹
您說的“教師之路越走越窄”，我不同意這種說法。我認為教師之路是一條康莊大道，一條明路，會越走越寬廣！需要改變現狀的只是個別人的教師之路。
由於教師隊伍中絕大多數教育工作者在一線默默無聞地努力工作，全國各地的絕大多數中小學校教學秩序井然有序。走到哪裡人們都會看到廣大教師們忙碌的身影。在為教育事業做著貢獻。
單說早晚學生上下學的時候，每個學校門裡門外都有執勤的領導老師在盡職盡責地迎送學生進出學校，每當我看到這一場景，都會對他們的辛苦付出而肅然起敬。我覺得老師的工作很重要，也很受人尊敬。
我深信不疑的是，還會有許多年輕人正準備踏上教師之路。是嚮往也好，是為生計也罷，這條路肯定會有人走下去！
您所說的“路窄”，自然指的是那些負面的東西，諸如教學中教師與家長之間出現的問題，教師與學生之間的矛盾，社會對教師的某些看法等。對此，我覺得作為教師身正不怕影子斜，只要自己做得問心無愧，就都不是事兒了。
如果為此而覺得路越走越窄，沒路了，那隻能是自尋煩惱，於事無補。因為不只是教師之路，哪條路也都不是那麼好走！
赤橙黃綠青藍紫518
題主說的“教師之路越走越窄”！說實話沒發現，感覺到。
要說把路走窄了也是教師隊伍自身的感覺。
原來的老師高高在上，為什麼？因為老師得到了家長的認可，學生的尊重。老師本身也是真心付出，不計回報。以前老師所考慮的是把班級裡的學生帶好，考試的時候都能得個好成績，自己能多那幾十塊錢的獎金！
如果“紀委”或是“反貪汙”部門查所有老師的家庭積蓄和銀行存款，那有多少老師能說明白？
好的，優秀的，讓人敬佩的老師肯定有。可讓那些亂七八糟的老師遮蓋住了！他們才是真正委屈的！
現在的部分老師滿嘴抱怨，可要是和以前的那些老師比，你們付出的遠遠不及那些讓你敬佩的老師多。
教師行業本身就很偉大，偉大的是育人。如果你不尊重教師行業，理解教師行業，那就別誤人子弟，滿嘴委屈了。抱怨得不到別人尊重。
根根本本做人
首先，得提高薪資，教師不發的福利獎金公務員不得發放(除一些特別公務崗位)。接著，明確教師工作範圍，不該教師做的工作，教師有權拒絕，要不教師給哪個部門做的工作，應有相應部門撥發專項資金予教師，因為每個部門的工作都是有國家撥款發放的，不能拿了工資，事情讓人家做，養懶。再是，亮化績效細節，績效發放不能是領導一言堂，評價標準可以積分化，三五後，可以區市優化統一標準。然後，是規範學校教學，教育系統培養出來的名師，其能力更強的不是領導能力，而是教學上的能力，應該讓這些名師多待在一線，為廣大學生服務，讓更多學生受益於名師。給名師創建工作室，只有名師工作室的教師才能參與社會培訓。讓名師以學分培訓帶徒組建團隊，以一帶十，開枝散葉，既解決名師經費問題，又能更好的體現名師固有的價值。最後是劃分學校責任和義務，什麼情況下學校有責任，多少責任，應該怎樣的途徑申辦。學校和教師的義務是什麼，通通都讓所謂的磚家羅列出來，亮明社會。最最後，教師職稱與公務員一樣，年限一到自動進升。而且教齡滿30年的教師獎勵上一年薪資等額獎金，且免稅。
