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關於這個問題我也思考過，因為我本人就是這樣的……
小學不是那種愛學習的孩子，班裡的成績排名倒數比正數數到的快（那個年才開家長會的時候，孩子的排名都是寫在黑板上的）。記憶中那時候學得最好的應該就是數學，每次在課堂上做題都能保證速度是前幾名完成。那時候的英語單詞都是漢語注音的，而語文學習貌似是最頭疼的，經常會被老師罰抄幾十遍。
進入初中之後，沒想到第一次考試就考了班級的第7，而且年級進入了前50名（那個年代，每個孩子的各科成績，還有班級排名，年級排名都在一張跟卷子那麼大的紙上，開家長會的時候發下）。
從那之後過去不太愛學習的我，一下覺得考個好成績也不是特別難的一件事，所以就開始認真學習學習，結果成績一路上升，最後考入重點高中。但是到了高中之後又歇菜了！高一的第一次考試，跟初一的第一次考試結果截然相反。這時候我就意識到一個問題了，雖然過去你可能很優秀，但是當這些人都聚到一起的時候，你可能連個屁都不是。所以從那之後，我就開始了變態的學習模式（這裡就不贅述了，總之比現在的衡水中學模式還要慘烈）直到最後考上了一所985211大學。
所以就我的經歷來說，我是相信在學習上存在“逆襲”的。
如果說過去面對這個問題的話，我可以隨便說，隨便聊，而當我的孩子開始上學之後，這個問題我就不得不去認真分析了。因為我真的不希望我的孩子也重複我這種路線，誰敢保證自己就一定會逆襲啊？
知識結構的不同
無論你承不承認，現在小學的教育和初中的教育，它是存在知識結構上的本質區別。
小學階段更傾向於記憶，而初中階段，單純依靠記憶已經不行了。當然了，比起高中來說，他還是有一部分記憶性的。而所謂的記憶力好，這個東西它是有水分的。在過去那個年代，我們往往發現小學階段女生的成績會普遍好於男生，但是從初中開始，慢慢的男生成績就起來了。
以我為例，我小學的時候就不喜歡背誦所以語文被各種懲罰是常有的事兒。雖然我不願意學語文，但是我愛看書啊，所以語文課上的記憶內容我確實做的不行。這直接導致了成績的不好。當然了，閱讀和寫作成績還是可以的，主要還是基礎題丟分特別嚴重。
所以我分析我的成績從初中開始提高，很大的原因就是因為小學的時候，雖然基礎知識學得並不是很紮實，但是由於閱讀量在那裡擺著，到了初中之後，愛閱讀的習慣繼續保持著，而學習態度又提高了。所以成績自然而然就起來了。
而數學方面的學習我前面說過，我的計算能力比較強。到了初中之後，除了認真聽課之外，我還做了一些練習和歸納。成績提高的也很明顯（那個年代沒多少人上輔導班的）。
不好VS很差
我還發現了一個問題：就我認識的人，這個範圍內，小學成績奇差無比的那些人，成績都是一路差到底的！
我真沒見過小學成績奇差無比的孩子，到了初中成績就變好了，也沒有見過那些初中成績很差，到了高中（他們也上不了普高，我指的是職業教育）成績就變好的！
所以對於“不好”的程度界定還是有很大關係的。
所以當我有了孩子之後，我從來不會考慮指望孩子未來逆襲這個問題。對於我來說，我都是努力的儘可能的，將孩子的學習的每一個細節掌握好，抓好！至於逆襲不逆襲的跟我們沒有任何關係！努力做最好的自己就行了。
隨便看看微笑不語
只要仔細留意，
那些小學成績不好到初中卻提高的，幾乎全是因為數理化；
那些小學成績很好到初中卻下降的，也幾乎全是因為數理化。
從三年級開始，假如語文和英語成績一直都很理想的，那麼到了初高中，也不會差到哪裡去。
但是數學在三年級、初二、高一，都會有比較大的變動。一年級數學好，三年級不一定好；三年數學不好，初二可能好；初二數學好，高一不一定好。
這主要是每個階段數學要求的能力不同：
三年級以前，記憶力好就可以了。
三年級之後，邏輯能力開始處於重要地位，記憶力不夠用了。
初二，在其他能力的基礎上，對空間想象力要求高了。
高一，考查的是空間、抽象、歸納、演繹等思維能力，而且通常是綜合性考查。
數學最神奇的地方在於，這些所要求的能力，大部分都不是在課堂學習到的，而是在生活中學習的。
小學數學成績不好，不等於孩子的空間想象力、抽象、歸納、演繹能力差。小學數學成績好，也不等於這些能力好。
事實上，我在輔導一年級時候就發現了，有的孩子數學思維能力非常好，但由於不懂考試技巧或是沒有學習興趣，導致成績不好。也有的孩子雖然滿分，但思維能力並不理想，這種到了三年級，很容易發現掉隊現象。
數學科目是最容易發生逆襲和掉隊的。
而且因為數學是理科中的基礎學科，它的好壞，直接影響到理科的好壞。
所以對整體成績的影響是巨大的。
一定要從小就重視數學能力的培養，不要只滿足於卷面上的分數。
我是小謝老師，專職輔導一年級，不定時分享幼小銜接、一年級階段乾貨內容，歡迎關注：）
小謝老師說一年級
小學成績平平，初中成績提高案例很多，相反的小學成績好，初中也有可能下滑。為什麼會出現這兩種現象呢？我是王老師，致力於小學數學的精品問答！不管小學成績好壞，小升初後，都要有歸零的思想準備。基於數學方面，我分享以下觀點和大家一起深刻探討下原因。
小學≠初中
小學和初中數學思維方式是斷崖式區別，題主舉的案例，是順利地適應了這種變化，成功逆襲！
① 知識體系
小學知識點比較分散獨立，關聯性不是很大。初中知識體系是連貫的。簡單講就是小學是一個個零散的知識點，比如應用題就有20多個大類。而初中是知識是體系，知識點串在一起形成連貫的一條線。這就要求初中知識點不能
“欠債”，會影響後面的學習。一元一次方程 → 二元一次方程組 → 一元二次方程 → 二次函數
② 學習過程
小學重方法記憶，答案為導向，初中重嚴謹過程，理解為導向。
就拿奧數講吧，我一直宣導，既要知道怎麼用，也要問為什麼；推理一定嚴謹，過程有條理。也是希望學員提前熟悉初中學習方式。比如利用數形結合教孩子推導平方求和公式。
③ 主導因素
小學拼智力，初中比習慣。小學有些題目成績好的甚至直接看一眼就能算出結果，初中有理數混合運算如果靠口算，你就慘了，百分百錯。所以更加註重轉變學習習慣和“悟”。
結語
警惕初一上學期成績不分上下誤區，98分和90分就是差很遠了。重視初一！重點是有理數和一元一次方程應用，可以把小學奧數應用題都用方程來解一遍，鍛鍊思維。
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一學堂王老師
小學一般只有語文、數學兩門課程，有的小學有英語課程，所以小學只要考好語文和數學就能擁有好成績 ，但初中語數外、歷史、政治、化學和物理，或許小學不好的人其它學科學的比較好，也不排除成績不好的同學，在課外時間給學生報班學習的可能。
天景潤禾教育
小學成績不好，到中學卻提升了，我認為說的大部分是男孩！小學階段男孩比女孩發育晚！接受能力也比女孩差很多！到了初中的年齡男孩慢慢長大，接受能力，思維能力等方面都有所發展，所以成績提高很多！謝謝
