當今，教育界喧囂浮躁，有太多人為包裝出來的專家。
這邊是“全國名師”，那邊是“特級骨幹”。
這個是“世界首創”，那個是“中國第一人”。
專家似乎是高大上的，一副權威的派頭。
然而，象陶行知這樣的真材實料專家太少，“假大空”的磚家卻滿天飛。
那麼，教育專家是怎麼出爐的？
1、有靠“賽課”的。
有的專家是一線老師出身。
憑藉各種級別的賽課，千錘百煉，反覆磨課，一課成名。
如此表演課，全靠演技，戲精瞬間變身為專家了。
2、有靠“論文”的。
專家最擅長舞文弄墨。
也許，看過幾本教育著作，就敢東拼西湊，改頭換臉發表文章了。
還不瞭解孔子，蘇霍姆林斯基，誇美紐斯，杜威，就敢自稱大師了。
閉門造車也不怕貽笑大方。
看來，“臉皮厚”是磚家的基本功啊。
3、有靠“關係”的。
這是一個心照的人情社會。
有親朋好友當個校長，局長，某長的，一切好說話。
在上面打造“千百萬名師”的環境下，天時地利，再加個“人和”足矣。
名額有限，有靠山的，多參加幾次“名師”培訓，就可成為省市專家啦。
4、有靠“成績”的。
教育專家也有在一線用成績，實打實拼出來的。
只不過，時過境遷，已是“好漢當年勇”了。
在辦公室呆久了，不再熟悉現在的課堂了。
用以往的一時經驗，想當然的指導現在的一線老師，無異於刻舟求劍。
其實，剝開專家的華麗包裝，不過如此嘛。
專家名利雙收還罷了，最可恨的還忽悠一線老師。
學校領導對專家，是奉若神明的：專家就是高，實在高！
一線教師是嗤之以鼻的：別站著說話不腰疼。
磚家，有本事到一線課堂，教上一年半載試試？
教育專家在臺上高屋建瓴，口若懸河。
一線老師在臺下俯首傾耳，熱血沸騰。
然而，在實踐中，沒卵用，這簡直就是笑話。
事實上，教育並沒有“放之四海而皆準”的模式。
脫離實際的任何理論，都是耍嘴皮子。
稍有思考能力的一線老師，都不會買賬的。
教育專家的理論，多數都是理想化，打著科學的旗號，對教育指手畫腳。
對教育生態最有破壞力的，是不說人話的偽專家。
教育應該實事求是，科學發展，實幹闖未來。
只希望，別再將教育磚家捧上神壇了。
浮誇的“吹捧”教育磚家，最終是苦了教師，害了學生。
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