付會信
對於題主提出的問題，由於概念及表述不清，想從三個方面做以回答:
其一，“民代教師”:民代教師是兩個不同的概念且存在於兩個不同的時期。確切地說應該是民辦教師和代課教師。在中國教育歷史上教師只能分兩類，即公辦教師和民辦教師。
民辦教師誕生於五六十年代，是事業單位無編制的任課人員，至上世紀末期已退出中國教育的歷史舞臺；代課教師是沒關住辭退民辦教師的“口子”，屬地方行為，只是民辦教師的替代品。
其二，教育部只承認1984年年底以前任教的民辦教師，定性為“在冊”民辦教師，通過直接“民轉公”、考試錄用和離崗退養來解決，而對於此“界定年限”外的，也被說成是“不在冊”民辦教師，採取按“政策清退”。不難看出，這86年以後的當屬後者。
其三，對於“不在冊”的“民辦教師”，也即86年以後的，既然是被清退離崗(有極少數仍被“返聘”繼續任教)，也就是至今在崗的代課教師的其中一個類型了。
至今在崗的仍是非在編教師(即代課人員)待遇，薪酬低，有的連當地最低工資也沒拿到。除甘肅省今年有了可以轉正的政策外，其他省還沒有相關的政策出臺。
被清退離崗的，眼下都叫原民辦教師了。他們已成做過“教書匠”的農民了。對他們來說，好的政策就是全國各地都建立了原民辦教師養老金補助制度。也就是以工齡形式發放的每月享受每一年教齡的8元、或10元、或20元的教齡補助。不容忽視的是他們這些人在農村中小學教師默默工作一、二十年，如今抵近花甲，有的已到古稀之年，每月一百元左右養老補助，連自己個人生活需要都不能保障。他們可是為農村教育事業奉獻了大好青春的教育“功臣”。希望國家在農村低保、扶貧政策上對他們傾斜，並按我國經濟發展增長的速度及物價上漲因素，提高教齡補助的標準。是他們既“養”又“補”，同時開通醫療“綠色通道”，使原民辦教師老有所養，病有所醫，安度晚年。
提神只為自己
我是75年高中畢業，正當農村大辦初中教育急需教師的年代，當年8月我就被推薦進入本村學校，通過縣教育局組織的考試頒發了民師任用證，開始每月3元補助費，後來每月10元，生產隊每年記3000工分。在學校裡可以說叫幹啥就幹啥，缺哪補哪，從不講價錢，任勞任怨，一直到82年聽人家說我因生育二胎違反計劃生育政策民師指標被收了，但並沒有離開教育崗位，依然掙著民師的待遇，直到2007年才離開了自己苦心經營的學校。為了營生我只好應聘到洛陽市裡的一所民辦職業中專學校去做學校管理工作，一直幹到2014年我才結束了我的教育生涯，前後一共幹了39年。在教育這塊陣地上可以說啥都幹過，幹啥啥出色，年年被評為模範教師，光縣級模範至少有五次，學校管理崗位上從班主任、教研組長，總務主任、政教主任、教導主任，到付校長，甚至是學校臨時負責人實際就是校長，哪裡需要我就毫不猶豫的去接受，哪門功課成績上不去我就一馬當先去擔當。三十九年呢，人生能有幾個三十九年呢，可以說我把我的青春年華都獻給了教育事業，可到現在老了，無工作能力了，除了國家按教齡每滿一年每月10元的養老補貼(我在公辦學校任教32年現在養老補助320元）外，別無經濟來源，何談老有所養，病有所醫。
心繫河洛
關於民辦代課老師有什麼政策，就對補助而言，全國基本都是一樣，有的省份每月補助十元，有的八元，這些補助，是指2000年一刀切時所有的工齡，假如你當時工作十六年，其實補助也就是這十六年的，以後是沒有的，是指工齡而言的，都算上也就三千多一點而已，說到這裡，其實老說這些事情，沒有啥意義，還是大家集體來要求，國家政府部門，來多給一些民辦代課老師福利，已達到心裡平衡，畢竟當年振興教育事業他們付出的青春。謝謝大家。
百事可樂140645519
民辦教師這一概念在當時是指鄉政府從村社招收來從事教學工作，仍然在村社評工分分糧食！後來又出現了代公辦和代民辦教師！依據現在的民工流動打工來說，這三類人員都應該認定為民辦教師！因為他們都是為人民的教育事業貢獻青春，就象現在在私營企業和國有企業打工一樣，都應該享受社保！據我所知，四川省巳經出臺了民辦教師的教齡視為繳納社保計算的養老保險待遇，我們重慶市也應該按照四川省的政策落實，但是沒有，而是按一年教齡六百元進行補貼的！這是不合民生保障基本精神的！
綜改1
本人八四年高中畢業，八五年底在農村當教師，任畢業班語文數師及班主任。所教科目數十年來幾乎次次在鎮統考中名列第一。因沒關係，在八九年民師整頓中名落孫山。而同一學校的另一女教師，文化水平及教學水平極差。因其與村支書有一腿，最後競民師轉正了。這是歷史的悲哀呀！我河南洛陽的。
驀然回首209680744
我是安徽靈璧縣一名鄉村代課教師，八六年高中畢業就到小學任教，工資每個月從三十元五十元一百元一百五十元到一七年長到八百六十元現在又長到了一千一百五十元，每天與在編老師一樣作息。因為對這份事業無比熱愛從未離崗。快退休了，老無所養病無所依，我不要提交領現金，我只反應我的問題。
