作者 苏玉杰博士
2018年的全国高考语文命题，除了传统文化考察（论述类文本阅读）、英雄人物考察（文学类文本阅读）外，还有两篇文章是倾向于科学素养的考察，如实用类文本阅读，约四分之三的材料聚焦于潘建伟和墨子号上，再如语言应用的17-19题更是借鉴北京高考题，集中到一篇阅读材料上，这不光增强了语言应用功能，更扩大了阅读量，从这篇阅读材料是“大洋一号”也是科学类素材，我们不难得出：高考语文命题重在提升考生科学素养。
苏玉杰博士
高考语文命题为何重点提升考生科学素养？中国教科院研究员苏玉杰博士对此这样解释：语文的命题若是只倾向于语言、文学和文化的考察，会把语文教学引导到绝路上去，语文更应该是一门应用性学科，从高考命题上加以这方面的倾向性引导，有助于中小学语文学科教育的改革。长期以来，语文教学是失败的，尤其是长期以来“真语文”教育思想严重的影响，让语文教学和考试都失去了思想性、人文性，更削弱了科学性和文化性，这两年的高考语文命题改革，为扭转这一教学现象做出了不可磨灭的贡献，尤其是今年的高考命题，或会让基础教育阶段的语文教育有深入的革命性改变。
苏玉杰博士结合着个人调研和教学实践，深入剖析语文的应用性学科性质，他说：作为一名高中生，读不懂《人民日报》上的评论员文章，读不懂“科学家的故事”这类的文章，读不懂“红色故事”，那如何继续深造，又何谈未来担当呢？苏博士还说，四维学习法，就主要是以《人民日报》为素材进行语文素养全方位的探究。在写作环节，苏教授举一篇自己特别喜欢的习作《到世界去——由鱼缸理论想到的》为例进行阐述，该文主旨是“想象力比知识更重要”，实际上是一篇展示中学生科学素养的真性情表达，文章也体现了对民族科学和民族文化的自信，更有一种高中生的担当。
苏玉杰博士
苏玉杰博士还谈到：“不追科学家只追明星”、“不追求社会价值只追求物质利益”、“不崇尚个人奋斗只知道个人享受”的价值观也将会随着教育的深化改革，得以扭转和改变。高考命题在此方面还应大有作为，这一“指挥棒”的功能发挥也是一种高考“正能量”。在前不久的一期《朗读者》上，潘建伟院士朗读的爱因斯坦的“我的世界观”视频就被苏教授很好地发挥在了自己的教学实践调研中，听过苏玉杰博士的课的高中学生是有深刻感触的。最后苏玉杰博士总结说：语文教育如若不能通过阅读和写作提升科学素养、文化素养和担当意识，语文教育还有什么意义？！所以，应为高考语文命题者的改革精神点赞！
【苏玉杰博士 中国教育科学研究院研究员；教育科学转化与应用中心培训专家；国家教材委员会调研员；北京师范大学教育学博士后；语文中高考命题研究专家。从事超常教育的课题研究和问题教育课题及科研项目开发工作。】
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