在平時的教學工作中，我經常對學生講，醫生給病人看病，找準病因，才能對症下藥，治好病人的病。我們在修改病句時也要找出句子的病因，才能修改好句子。
病句無怪乎就是這幾種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
（一）成分殘缺
1、春天來了，越來越暖和了。
這個句子缺少主語“天氣”，應為：
春天來了，天氣越來越暖和了。
2、學了《愛迪生》這一課受到了教育。
這個句子缺少主語“我”，或者“同學們”等，應為：
學了《愛迪生》這一課，我受到了教育。
學了《愛迪生》這一課，同學們受到了教育。
（二）成分贅餘
1、聯歡會上，他首先第一個走上臺表演節目。
這裡的“首先”“第一個”重複。應為：
聯歡會上，他首先走上臺表演節目。
聯歡會上，他第一個走上臺表演節目。
2、奶奶的菜園裡種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。
蔬菜是茄子、西紅柿、黃瓜的統稱不是名稱。應為：
奶奶的菜園裡種了茄子、西紅柿、黃瓜。
奶奶的菜園裡種了茄子、西紅柿、黃瓜等蔬菜。
(三)表意不明
1、李紅有時候經常和張明在一起打球。
“有時候”就不是“經常”，應為
李紅有時候和張明在一起打球。
李紅經常和張明在一起打球
2、同學們爭先恐後地陸續來到操場。
“爭先恐後”“陸續”前後矛盾。應為：
同學們爭先恐後地來到操場。
同學們陸續地來到操場。
（四）搭配不當
1、今天聯歡會上的音樂和舞蹈真好看。
“音樂”不能好看。應為：
今天聯歡會上的舞蹈真好看。
今天聯歡會上的音樂真好聽。
（五）語序不當
1、今年的麥子豐收在望，長勢喜人。
麥子長勢喜人，才能豐收在望。應為：
今年的麥子長勢喜人，豐收在望。
2、美術和音樂這兩門功課對我很感興趣。
“音樂”“美術”不會對人感興趣。應為：
我對美術和音樂這兩門功課很感興趣。
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