在平时的教学工作中，我经常对学生讲，医生给病人看病，找准病因，才能对症下药，治好病人的病。我们在修改病句时也要找出句子的病因，才能修改好句子。
病句无怪乎就是这几种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
（一）成分残缺
1、春天来了，越来越暖和了。
这个句子缺少主语“天气”，应为：
春天来了，天气越来越暖和了。
2、学了《爱迪生》这一课受到了教育。
这个句子缺少主语“我”，或者“同学们”等，应为：
学了《爱迪生》这一课，我受到了教育。
学了《爱迪生》这一课，同学们受到了教育。
（二）成分赘余
1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。
这里的“首先”“第一个”重复。应为：
联欢会上，他首先走上台表演节目。
联欢会上，他第一个走上台表演节目。
2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。
蔬菜是茄子、西红柿、黄瓜的统称不是名称。应为：
奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜。
奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜等蔬菜。
(三)表意不明
1、李红有时候经常和张明在一起打球。
“有时候”就不是“经常”，应为
李红有时候和张明在一起打球。
李红经常和张明在一起打球
2、同学们争先恐后地陆续来到操场。
“争先恐后”“陆续”前后矛盾。应为：
同学们争先恐后地来到操场。
同学们陆续地来到操场。
（四）搭配不当
1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。
“音乐”不能好看。应为：
今天联欢会上的舞蹈真好看。
今天联欢会上的音乐真好听。
（五）语序不当
1、今年的麦子丰收在望，长势喜人。
麦子长势喜人，才能丰收在望。应为：
今年的麦子长势喜人，丰收在望。
2、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。
“音乐”“美术”不会对人感兴趣。应为：
我对美术和音乐这两门功课很感兴趣。
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