在平时的教学工作中,我经常对学生讲,医生给病人看病,找准病因,才能对症下药,治好病人的病。我们在修改病句时也要找出句子的病因,才能修改好句子。
病句无怪乎就是这几种类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
![期末考试前,学生必须掌握修改病句的几种方法](http://p2.ttnews.xyz/loading.gif)
(一)成分残缺
1、春天来了,越来越暖和了。
这个句子缺少主语“天气”,应为:
春天来了,天气越来越暖和了。
2、学了《爱迪生》这一课受到了教育。
这个句子缺少主语“我”,或者“同学们”等,应为:
学了《爱迪生》这一课,我受到了教育。
学了《爱迪生》这一课,同学们受到了教育。
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(二)成分赘余
1、联欢会上,他首先第一个走上台表演节目。
这里的“首先”“第一个”重复。应为:
联欢会上,他首先走上台表演节目。
联欢会上,他第一个走上台表演节目。
2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。
蔬菜是茄子、西红柿、黄瓜的统称不是名称。应为:
奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜。
奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜等蔬菜。
(三)表意不明
1、李红有时候经常和张明在一起打球。
“有时候”就不是“经常”,应为
李红有时候和张明在一起打球。
李红经常和张明在一起打球
2、同学们争先恐后地陆续来到操场。
“争先恐后”“陆续”前后矛盾。应为:
同学们争先恐后地来到操场。
同学们陆续地来到操场。
(四)搭配不当
1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。
“音乐”不能好看。应为:
今天联欢会上的舞蹈真好看。
今天联欢会上的音乐真好听。
(五)语序不当
1、今年的麦子丰收在望,长势喜人。
麦子长势喜人,才能丰收在望。应为:
今年的麦子长势喜人,丰收在望。
2、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。
“音乐”“美术”不会对人感兴趣。应为:
我对美术和音乐这两门功课很感兴趣。
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