羅日新

对于江苏教育厅出台的小学低年级不布置书面家庭作业通知，有点过于绝对化了，这本身不符合教育成长规律，我为什么要反对这种一刀切做法呢？下面我说说理由。

第一，学校不布置家庭作业并不意味着减负。现在很多家长对孩子的成绩要求可不低，尤其是一二年级孩子学业成绩，往往都追求双百。为了达到这一目标，即便学校老师不布置课外作业，家长也会在家里给自己孩子布置一些作业，这样才会安慰自己焦虑的心。这样一来，家长就扮演起了校外老师角色，又怎能达到减负的目的。

第二，教育厅文件中可把培养学生良好的学习习惯给出指导纲要。现在低年级小学生最缺少的恰是良好的学习习惯培养，不管在学校里还是家里，不管是老师还是家长都忽略这块内容的培养，而良好学习习惯的培养恰可以提升孩子学习能力，提高学业成绩。如果家长在家里加以重视，可借助少量家庭作业同步培养孩子学习习惯，这反而是好事。

第三，网友说小学低年级不布置课外作业是毒药，有点言过了。学校教育不管发什么文件，做出什么规定，皆是学校里的事。而孩子回到家里，即进入家庭教育的环境，一切由父母履行教育职责。家长怎样培养孩子良好的生活习惯、学习习惯和品质道德习惯，还是由家长说了算。学校规定一二年级不留课外作业，家长只要理性看待，自已根据孩子实际能力安排一些学习内容就可以了。如孩子的朗读训练、书写训练、基本计算能力训练、记忆能力训练等，这些皆可结合少量书写作业进行。

第四，教育厅文件规定小学中高年级和初中生写课外作业时间，纯粹是走形式。时间规定是死的，但是真正懂儿童和青春期少年生理和心理发展特点的人，都清楚一个事实，那就是每个孩子书写、记忆、计算速度各有不同，有的快，有的慢。如果统一拿规定时间卡死，那些动作慢的孩子一个小时，一个半小时能完成多少作业量？并且这个时间老师怎么控制？是根据每个孩子实际能力布置作业量？如果是一刀切，又能完成文件规定恐怕作业量就少的可怜了，但这能达到课外复习和预习的目的吗？

所以说，有些规定纯粹是胡搞，最简单的办法，就是针对课外作业量和时间问题放开权利，让家长、孩子和老师共同来做主，协商进行，这个问题就很容易解决了。

韩国成老师

大胆预测一下，接下来的几年会发生这样的事情。

开始阶段。

另一些家长不想孩子输在当下，老师不留作业，老子给你留。每天让孩子做很多算数，写字。慢慢地，孩子开始逆反，认为家长太过严苛，别的孩子都没有这样。

还有一些家长，给孩子报了很多班，晚上也要去上更多的课，补习班大火。

过了一年。

有些家长发现，为什么我的孩子每次考的都那么差，别的孩子真的比我们优秀么？

另一些家长发现，我那么努力的督促、监督孩子学习，为什么没有见到成绩如我所愿的提升呢？好辛苦。

还有一些家长

又坚持了一年。

一些家长变成了另一些家长，另一些家长发现孩子特别叛逆，转而成为还有一些家长，还有一些家长，组织起来要求学校为孩子统一多留一些作业。

前段时间，哈尔滨市发布一条禁令：全市所有高中不得组织学生在校上晚自习。 出台之后，很多家长在家长群里吵得不可开交，最后到学校申请上自习。

对于老师来说，更想减负。但是问题在于，你这边减负了，别人没有停，等到最后，大多数人拼的还是中考、高考。那你说，怎么办？

因此有个回答很有深意：恭喜家长，你们赢了！学校输了，老师输了！

不知是该高兴还是悲伤。

朱铁平

恭喜恭喜，家长赢了，老师输了，学校输了，教育输了。

题目没有错，这是绝对的毒药。什么事都必须有个度，家长就为了不用给孩子检查作业，竟然大力反抗老师和学校。或者真有少部分老师特别是小学老师要求家长检查孩子作业或者批改孩子的作业，然后就大力抱怨家长改了作业老师在学校还做什么。最可悲的是，老师们没有反抗的余地，因为老师们有太多的职业道德的限制，不能够象家长们一样丝毫没有道德底线地反抗，只有任由别人鱼肉了。

其实说起来这个道理真的很简单，就算所有他们说的事情都是真的，老师们不但要家长检查作业，还要他们改作业，其实这根本就不是什么大不了的事情。我们仍然坚持我们的观点：

一、孩子是你的，无论在家、在社会、在学校的一举一动你都必须关心备至；

二、别拿自己要工作谋生来做理由，很多人也要工作谋生，但别人不用老师操心，主动都会检查批改孩子的作业，而这些家长的孩子在你们和老师学校斗争的时候早已经成了人上人；

三、学校和老师没有欠家长的，如果你的孩子学坏了，你不妨从另一个角度去考虑，要不是老师和学校的教导，你的孩子会比现在更坏甚至早已经犯罪了；

四、家长为什么要关心甚至批改孩子的作业，我在一间重点中学交流的时候，家长同样说自己没有文化，孩子在假装努力学习，家长在假装努力攒钱，却没有真正监督自己的孩子学习。我对家长说的其中一句是：你文化或者很低，但你必须让孩子知道你关心他们的学习，就算假扮，你也要扮得很认真看他们的作业，你不懂英语吗，你总会懂勾和叉吧，看他们试卷成绩及听写默写的成绩，看对与错就行了，没有家长与学校及老师的配合，孩子注定是全输；

五、家长习惯了把所有责任都怪责于老师和学校，其实很多人知道孩子不努力学习腐化堕落最重要的原因与家教有关，我可以说，强烈反对检查与批改孩子作业的家长的孩子没有一个是优秀的，真正优秀的家长和孩子，早就已经达到甚至超越了检查和批改作业的境界了；

六、低年级不用布置作业了，孩子就更加肆无忌惮地玩游戏了，有想过以后低年级的孩子会怎样吗？早早回到家，完全没有作业，老师都高兴死了，因为真的可以达到了做一天和尚撞一天钟的愿望了，感谢家长们的坚持，孩子呢，回家后不可能听话去复习，不可能拿着手机讨论作业，更不可能对着四面墙无所事事，手机、电脑、电视又派上了用场，你们怨也好，骂也好，打也好，他们都会无动于衷。正因为他们是低年级，所以才应该做作业，才应该打发一些无聊的时间，才应该在做作业的时候有家长在监督，如果家长亲自为他们改作业，效果会好上十倍。

希望家长们明白什么叫家庭作业，家庭作业是在家里面做的作业，家长不是把孩子生下来，交给学校，然后说一句“把孩子交给你学校，犯了什么错是学校的事，老师的责任是改作业，不是家长改作业。” 这样就能撇清所有关系， 这些思想已经过时了。”

两周前有个家长来找我，说自己三个孩子，大女儿已经读高中，两个儿子分别是小学四年级和六年级，都在贵族学校，想让我教他们英语，本来是没问题的，但全程他们都很不乐意，只在争电视和手机，竟然还提出不想补习。面对这样的学生我又何尝愿意补呢。家长在吃饭的过程说起老师要求家长改作业的事，同样说自己为了谋生没有时间，但说到另一个家长时，他们感慨地说，他们的孩子读得很好，因为他们主动帮孩子改作业，不用老师吩咐。我长舒了一口气，所有反对老师让家长为孩子改作业的家长应该学习的典范原来就在这里。我想我不用多说了，我没有再主动联系那个家长，因为我真的不想教他们的孩子，三个贵族学校的孩子，一年花12万以上，从小学到高中花上过百万，但结果我们都想到了。

现在的孩子不同70－80后的孩子，他们成绩差了是再也无法拉上去的，起码大部分是这样，继续跟学校斗，只有死路一条。别再把现在的老师跟以前的老师比了，要比，先把现在的孩子跟以前的孩子比，拿现在的家长跟以前的家长比。以前的孩子见到家长辛苦谋生会自觉读书，摔倒了会爬起来，以前的孩子要是向家长告老师体罚，家长会再打他们一顿，以前的家长无限量支持老师，虽然文化低，但从来只会把学校和老师的要求往好处想。反省一下吧。

君子19920306

这个问题好似我们之前古代的“愚公移山”的故事，江苏出台办学“硬指标”，小学低年级不布置书面家庭作业，就是故事里的愚公，而山就是我们的巨大的教育体系，江苏做了一个很好的尝试，但是山很大，这是需要几代人的努力去做的，这就意味着前人种树，后人乘凉，但是这些前人就意味着做一定的牺牲，有谁家孩子愿意去做这样的牺牲尼？没有作业没有压力，就无法应对一考决定成败的录取体制，录取不上高中，甚至录取不上好的高中就无法进入大学学习，没有大学文凭对于大多数人来说就无法有基本起点，对于大多数家庭而已这就是他们不去逼小孩做作业的宿命，当然你是有钱人可以选择出国教育，或者国内的国际学校就读，逃脱体制内的教育，但是有多少中国家庭有这样的条件，这样的经济实力，所以，对于不布置作业对于普通家庭、贫困家庭而言就是压断他们孩子跳出阶层的唯一稻草，愿望是丰满的，但是现实的确是骨感，我们没法逃离体制就只能适应体制生存下去，毒药毒药只不过是因人而异而已，或许江苏对于全国而言还是属于较为发达的地区，有资本去做这样的尝试，希望这位愚公可以尽早成功，改变全国的教育脚步，不做杀鸡取卵的应试逼迫式教育，让孩子拥有一份快乐开心的欢乐童年。

无忧精英网

我是一名小学教师，曾经在江苏工作过6年。

其实，小学低年级布置书面家庭作业，并不是什么新鲜的规定，我现在北京工作，这个要求至少有了5年了。所以，没错，我们学校一二年级是没有书面家庭作业的。

以上是阐述事实，下面谈谈我的看法。

实际上，看似减负的要求——不布置家庭作业，对减负的效果并没有多好。为什么呢？

一、 学生的学习是需要一定的时间投入和练习巩固的。

这一点是显而易见的，不管学什么，是在学校里学语文数学英语，还是在校外机构学美术音乐体育，就算是成年以后自己想学点儿什么，或者是工作中要求学什么技能，学什么都是需要在上课之外，有一定量的练习的。只有大量练习，才可能掌握和巩固新知识、新技能。

二、不让布置家庭作业，学生的学习所需要的必要的练习巩固，怎么保证？

不让布置家庭作业，意味着学生可以练习的时间只剩下2种：一是学校，二是自己安排时间。在学校我们看看，学生每天有大量的课程要学习，有活动要参加，课堂上虽然有一定的练习时间，可是有的学生速度慢、跟不上、理解差、弄不懂，而老师和同学又不可能停下来等着这部分人，那结果就是——这部分学习慢一点儿的、能力差一点儿的学生，在学校没有完成应该完成的学习。

只能回家去继续练习了。

但是不让布置家庭作业，那怎么练习呢？你以为这部分学生为什么会速度慢、跟不上、理解差、听不懂？不是学习能力差，就是学习习惯差，要么根本对学习没有兴趣，你指望着这样的学生，能回家自觉学习？

不可能！

那等着这部分学生的，就只能越来越落后了。我想这肯定并不是要求“不布置书面家庭作业”的教育管理部门的初衷！

三、学生的负担重，真实原因并不是家庭作业，或者说并不只在于家庭作业。

学生的负担重，真实原因有很多：比如家长对孩子的学习有高的期待，家长之间相互攀比，社会上大的环境是这样……家庭作业只是其中很小的一点。

不给学生布置作业，懒惰不爱学习的学生很高兴，可是愿意学习的学生和家长就发愁了，因为不知道怎么进行有针对性的练习，结果反而要自己去找作业写，负担并没有减轻，反而加重了。

在我看来，学习不可能是轻松的，或者说不可能只有轻松和愉悦。但是，学习也没有那么苦。一生很长，将来要吃的苦还有很多，连学习这点儿事都搞不定，这点儿压力都承受不住，将来怎么立足于社会呢？

所以，家庭作业其实是有必要的，只是作为老师，要提高布置作业的水平。

三分之一

此消息一出，寒门学子的上升通道更狭窄！低年级主要任务是培养孩子良好的学习习惯和认知能力。底层的劳动者文化程度本来就不高，日日为生活奔波，没精力和脑力检查、批解孩子作业，基础教育全指望学校。现在倒好，书面作业都免了，6、7岁的孩子能有多强的自控能力看书、学习兼开发智力？其实通过观察孩子书写作业的速度和正确率可以发现很多问题，及早纠正加以引导很有必要。经济条件尚可且重视教育的家庭才不会管学校怎如何减负，从小孩子的学习和兴趣爱好的就在双重培养，人家肯花时间、金钱和气力，因为他们知道重点初中的门槛就是分数和特长并存！短短9年，中考结束，将近一半的孩子会分流去技校、职高、中专。就算能混进普通高中，也能做个扩大高考总人数的分母！这批孩子大部分和父辈一样又是一个轮回……少小不努力，老大徒伤悲。别怪现行的教育体制，哪朝哪国都一样！

爱喜30

其实这样的政策，在答主地区也已经实行了好几年了，同时还加上了一条，一二年级期末不进行书面试卷考核。鉴于答主我是一名小学数学老师，那就低年级小学数学的现状，对这样的政策发表一下自己的看法。

1.政策一刀切，完全不顾学生的实际情况，完全不顾学科的不同特点。

小学一二年级的主课只有语文和数学两门课，语文重在识字和书写，外加一定的阅读和背诵。除了书写是书面作业以外，其他的识字、阅读和背诵都不算书面作业，而语文一周平均有15节课左右，写字完全有时间在学校内完成，所以这个政策对于语文的影响并不是非常大。

而数学就不同了，在答主我的学校，数学老师都是教两个班，每天一节数学课。一年级的时候，还可以适当在课内留出一点时间来完成课堂作业本，而到了小学二年级的时候，时间就会比较紧了，所以课堂作业本必须要在课后或者中午饭后来完成。

你以为这样就完了吗，没有。教育局为数学学科制定了三本作业本，课堂作业本只是其中的一本，还有一本是口算，还有一本是单元检测。那么问题来了，另外两本练习什么时候做呢。单元检测可以作为每个单元的考核放在课堂上完成，也没有什么影响，问题就出在口算练习本上。

众所周知，数学这一门学科在小学阶段是以计算为主的，什么逻辑推理、抽象概念都还停留在接触的阶段。那小学数学是以计算为主的，就需要学生理解相应的算理、掌握相应的计算方法，怎么去理解和掌握，就需要大量的练习。没有大量的练习，计算的速度和准确度都会大大的降低，现在的孩子计算水平跟以前的孩子相比，差距不是一星半点。

2.政策走形式，背离了减负减压发初衷。

政策施行后，小学低年级真正做到了减负减压了吗？真不一定，也许还出现反效果。至少对于我来说，我在家长会上就直接跟家长们说明，教育局规定低年级不能布置书面作业，但是你们家长需要认识到，数学必须是要多练习的，大量的计算才能够快速提高孩子的计算能力，就像大量的考试提高学生的应试能力一样。

那家长怎么办，只能自己在家另外布置口算作业，另外再买辅导用书，甚至另外去上补习班。很多人会说我，你这不是故意的吗。其实我也可以不说，看着孩子数学一步步差下去，但是从我的责任心出发，我做不到不向家长说明，虽然小学阶段学生成绩的好坏对于教师个人的考核没有多大的关系，孩子差了总是于心不忍，同时也是自己的成就感作祟。

3.作业的布置需要更加的科学，更加的因地制宜和因材施教。

其实，作业的布置是需要教师结合自己的学生情况来展开的。不同的地区、不同的学校、不同的学生，作业量都是不一样的。科学合理的布置书面作业，整合精编作业，这才是每个教师真正需要去做的。

我们总是喜欢说“快乐教育”，把国外的泊来品当作是好东西，但是我国的教育国情还是以应试教育为主。中考、高考悬在我们的头上，你自己心里没点数吗？

最后，再讲一个现状：一二年级不进行书面考试，而三年级开始了书面考试，你们猜三年级的孩子考试考的怎么样呢？

西风瘦授

我很赞同网友的评论说是毒药

因为在我看来，什么事情都应该有一个度去衡量，可能江苏的教育局觉得小学生太辛苦了，应该给他们减负，但是中国的教育大环境就是这样，你在减负，别人就会赶超你的孩子，那家长不想会怎么办呢？最终还是加重孩子的负担。

本来小学就是学习的关键期，要是小学没有打好基础，那后面的初中和高中是学起来很吃力的，所以，我觉得小学生还是应该布置家庭作业的。

下面我来分析一下做作业的好处

第一，做作业才可以检测孩子是否学懂当天的课程

要是不布置作业的话，孩子放学就会出去玩，可能第二天就会忘记所学的知识了，做作业，至少可以检测孩子是否学懂知识，还可以适当的复习、预习功课，只有那样，孩子才可以对于读书养成良好的习惯，到了初高中以后，才不会那么的吃力。

第二，兴起上补习班的热潮

也许在孩子原来要做作业的时候，你是因为没有时间辅导孩子，然后送孩子去上补习班，但是现在是，孩子没有作业了，你也没有其他的途径知道孩子对于知识的掌握程度了，所以你就只有通过在补习班上，老师对于孩子做课外作业的情况来看了，现在，你是害怕孩子没有学会知识的。

原来家长喜欢把所有的责任都推给老师，老师作业改错了、孩子成绩下降了，都是学校老师的错，现在，孩子没有作业了，学校的老师倒是减轻了负担，可是家长把压力就全给了孩子，孩子没考好，家长就会特别着急，虽然学校是明面上不布置作业了，可是家长为了不让孩子成绩下降，给孩子买更多的辅导书，那样不就是无形地增加了孩子的负担吗？

所以，我觉得，学校老师可以适当的布置作业，检测孩子是否学懂当天的知识，家长可以买一些好的辅导资料，适当的巩固知识点，那样孩子的成绩才不会下降。

用户67781534907

这些年，我们看到不少上级部门下达的硬指标，应该说上级部门的心愿是好的，可是执行的效果不见得多好，许多措施是按住了葫芦却浮起了瓢，只不过把矛盾转移了。

以学校补课为例，一道禁令，让所有的学校停止了补课，一开始欢欣鼓舞，但是不久四处蔓延的补课风比当初学校补课有过之而无不及。学生补课本来一年只需几百块，结果现在需要几千、上万块，是按下了小葫芦，浮起了大瓢，学生的学习负担，家庭的经济负担没减轻，反而加重了。现在波及全国补课，教育部门没少花心思禁止，一波接一波，可是效果如何,大家都是看得见的。

江苏省教育厅要求小学低年级不布置家庭作业，从教育规律上讲，我是举双手赞成的。但是怎么执行下去，靠一纸禁令真的就能让学生减负吗？我们以前不也是让学生减负吗？结果怎么样，负担并没有减下来，反而上去了。

所以学生的负担不是来自家庭作业，没几个老师愿意多改作业，还吃力不讨好。只要升学压力在，学校评比压力在，学生的学业负担就难以降下来。即使上级部门不让布置家庭作业，教师也会通过暗示，家长也会积极配合，让学生额外做作业。不排除真有家长让孩子优哉游哉的，估计以后只有后悔的份。

教育部门下达的硬指标，只能说把矛盾转移了。就像停止学校补课，把学校存在的矛盾转移到社会上去了，问题反而变得更严重。我估计低年级不布置家庭作业，学生周末又没事干，家长只能把孩子交给辅导机构，辅导机构是不是又要火一把了。

呱呱文史

好激进！这个社会问题不是靠一惊一乍来解决，而是老师、学校、家长、孩子几方之间的协调。老师的观点是，为了孩子的学习，需要家长监督。家长的观点是，要上班，工作忙，有本事别喊家长！学校的观点是，完成教学任务，别投诉。这都是大实话。

矛盾是从老师给家长留任务开始的。老师觉得那是你的孩子，你不负责谁负责，你不关心谁关心？家长光忙着赚钱不关心孩子，那是借口。我觉得老师的这种关心，大部分也只是停留在学习上，毕竟孩子不是自己的，关心的部分也不会太多。轻的，就是老师留作业喊家长监督完成。严重一点的就是家长要辅导批改纠正，甚至做一些超龄的任务和面子工程的教学。老师做这些决定是不和家长沟通的，也不去征求家长同意和理解的，只是一个微信发给家长，让家长无条件配合。所以引起了家长的不满。

家长怎么不忙？我不知道是老师不接触社会还是什么的。我说一下现在学校时间，不一样的可以补充。我孩子是一年级，学校号称是本市区前五，每天接送四次，家长要跑八趟，人称八路军，加上做三顿饭，下午放学后家长扫教室，回家监督和辅导完成作业。因为学校名气大，留的作业超多，写完作业基本上是在9点半左右。后来被家长投诉，减了不少作业，完成作业是在七八点左右。这个工作量，我想不出社会上有什么正经职业能匹配这个时间，必须有所取舍。再看了一下接送孩子的人群， 老年人和全职妈妈较多，一部分是托管机构。

矛盾是从老师和学校的做法触碰了家长的权益开始，但是我认为这是一个社会问题，并不是老师给不给家长留作业的事情。现在老师所说的教育，是需要家长配合完成的，有点像只管教，但不对结果负责任的意思。家长要赚钱养家，不论是时间上还是精力上，也知道这个教育的重要性，但是已经被社会捆绑的家长们都没有办法对接的，30多岁的家长们在职业上是打拼立业阶段，有了孩子更不得怠慢，只好用委托或者延迟的方式解决，我们来看看这几种方式。

第一是委托给父母的，这种方式只能说管了三餐和接送，但是没办法辅导作业，只能等家长下班以后再辅导作业，又累又晚。第二种方式就是一个家长离职，专门管孩子，我看了一下二胎家庭居多，别以为不上班就轻松，带孩子真没有上班轻松，家庭的经济压力不言而喻，与社会脱节的家长舍弃自己付出了，到头来还可能会被歧视造成不同程度的家庭矛盾。第三种方式就是去托管。优势是可以和学校的时间无缝对接，解决吃饭和及时完成老师留的作业，填补学校放学以后的空档期。问题是增加了第三方的中介环节，把学习和沟通变得更加复杂，所以老师都不认可托管机构的，不会和他们直接沟通，而由家长转达给第三方机构，家长不是直接的执行者，第三方机构也只是利益驱动，那效率也就低了很多。

矛盾就这么开始了。老师说家长不负责，家长说老师拿钱不作为。学校吧就怕投诉，你投诉吧，就会向家长妥协。教育局的领导吧，也不关心实际问题，解决起来也就一惊一乍的。现在作业为零了，大家满意了吗，解决矛盾了吗？为什么老师又开始强烈反对了呢？因为他的教学任务和效果是没法完成的，甚至跟不是教师一样。这下学生可高兴了，放羊了。

我们不管矛盾是怎么样的，作为学生来说，写作业复习当天的内容这一点还是有共识的吧？所以拍脑袋出政策的领导也只是拍拍屁股，没什么作为。

其实解决这个问题的办法，社会上都已经给出模板了。我觉得最好的办法就是由学校增加课后托管服务。把托管纳入教育体系，这是社会的需要。要求学校放学以后指派老师留校，在学校监督孩子写完作业，写完作业的就学习课外读物，最迟下午6点接人。当班主任必须留到家长接走孩子以后才能走。给参与的老师报酬，给班主任多加一点，或者另外聘请老师专门完成。

好处不言而喻吧，第一，老师可以如期完成他们的教学任务，并且实时监管。这个监管可以是老师自己完成，或者委托指派给聘任的老师完成，不会因为课后交给家长，因家长的个人因素而损耗打折扣。第二，省去了中间环节，沟通和学习变得更加的直接。第三，更加的高效。术业有专攻，现在的社会是分工合作，专业的事交给专业的人去做。现在的家长学历确实比以前厉害很多。几乎每个人都懂得这些基础知识。但是我认为，在知识传播上，是没有老师教得专业的，而且家长教的也不一定是对的，不一定和现在的教育是一致的。为什么家长都已经知道了这些技术知识，还要交给学校去教呢。就是因为学校是系统专业的教学，就是用来弥补家庭教育不足的。这不是谁愿意不愿意的事情，这就是社会需要而设立的机构和职业。要不然就不需要学校了，直接取消好了，全部由家庭自己完成？所以基础教育传播知识这部分工作，还是需要由职业教师来完成。

老师会说了，那家长没责任吗？他的孩子他不管吗？我认为，家长需要做的是家庭教育，不是去做学校的职业教育。什么是家庭教育？孩子的言行举止，一部分人生观和世界观的养成，品格和兴趣的培养，各种观念的树立，家长为梦想努力奋斗自我成长的言传身教等等，这才是家长该做的事情。而不是现在的全世界都是为了盯着孩子写作业…呵呵。我说了，这是一个社会问题。不要局限在谁孩子就自己管着。老师也有自己的孩子，自己也是没办法完成所有教育的。我相信很多人都听过一个反例，就是好的老师为什么管不好自己的孩子？我认为很大的原因就是家庭教育的缺失。社会发展到现在，知识确实很重要，但是大家也越来越认识到，还有比知识更重要的东西去驾驭知识。

即便是有现在的矛盾。我也不否认现在的教育工作者的职业和他们的热情。走到作业为零这步田地，大家也看到了这两个极端。就是教师无法完成完整的教育工作的时候，将它直接转嫁给家长。同样，为什么家长会反抗？还不是因为家长也没有办法完成和承受，然后现在大家都拿着一个作业来说事，教育局的领导们高高在上，他们只会批文件，家长们都说作业那好吧，为人民服务嘛，作业多就取消作业吧！现在没作业了，这个矛盾解决了吗？哈哈哈，显然是一场闹剧。

我看了教育局的网站，教育局是有关于课后服务的文件的，建议是说仅仅是利用学校资源去填补空白，不能上课补课，教师可以由学校聘任或者社区补充，我觉得写得是非常好的，只是没有什么学校去落实。说真的，如果真有这种服务，我作为家长，我是愿意出钱的，这是对老师的认可，老师也不能白付出。 国家出一部分，家长出一部分，大家都满意了。大家可以上教育局的网站去看一下。有什么好的想法也欢迎大家补充讨论。

關鍵字: 低年级 家庭作业 南京