1、小學語文《靜夜思》面試備課紙
1.題目：《靜夜思》
2.內容：
3.基本要求：
(1)有感情地朗讀並背誦詩文。
(2)學習本課的整體認讀音節，學會思、床的具體書寫。
(3)體會詩人表達的思想感情。
(4)配合教學內容適當板書。
一、教學目標
1.會認本課“靜、舉、望”等生字，會寫“思、床”等字，有感情地朗讀並背誦詩文。
2.通過誦讀，體會詩歌的節奏和情感。
3.感受作者對家鄉的思念之情，感受古詩美。
二、教學重難點
1.教學重點：會認、會寫本課生字詞。
2.教學難點：體會詩人的思鄉之情。
三、教學過程
(一)激趣導入
1.謎語導入：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。公佈謎底：月亮。
2.揭示課題：《靜夜思》。
(二)陌生字詞我會認
1.ppt呈現本詩的生字：靜、床、光、舉、望、低等，學生拼讀。
2.提問：細心的小朋友有沒有注意到本課出現了幾個整體認讀音節的生字?複習整體認讀音節。
(靜、夜、思、是、月、疑)。
3.生字寶寶連線遊戲，鞏固“我會認”字詞。
(三)新的筆畫我會寫
1.教師範讀古詩，學生聽，並思考：哪個生字你不會寫?
出示生字：思、床。
2.教師教寫筆畫筆順，強調：在田字格內進行書寫。並指導要點：“思”的上下部分的位置要擺放準確。
3.描紅、臨寫，並提醒坐姿和執筆姿勢要正確。
(四)抓住重點悟情感
1.教師範讀課文，學生自由跟讀，讀出詩歌的節奏和韻律：床前/明月/光，疑是/地上/霜，舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉。
2.提問：詩人看到了什麼?又想到了什麼?
(詩人抬頭看著明亮的圓月，想到這是一家人該團圓的時候了，而自己卻出遊在外，引起對家鄉、對親人的思念之情。)
(五)小結作業節節高
1.把詩文背給自己的爸爸媽媽聽。
2.看看夜晚的天空，把看到的景色畫下來。
四、板書設計
一、結合本詩請你談談如何激發學生的興趣。
【參考答案】
兒童是天生的幻想家和詩人，兒童是喜歡幻想，喜歡詩和詩意的。濃郁的詩意境界，為孩子們營造了盡情想像的空間。他們的這些想像多麼豐富美麗，多麼超凡聰慧!一個個簡直就像小詩人!在這種創造性想像中，學生們更真切地領會了詩的靈魂，並與詩人在富有創造性的詩意情境中相會、相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們在這在濃濃的詩意中感悟、體驗著、想象著、創造著、發展著。這才是真正直達學生心靈的、充滿人文精神的教學。這節課，我努力達成了這一目標，而且還讓學生進行了創造性的想象、創造性的表達，使課堂真正成為了結合生活性、發展性和審美性的人文課堂。
以上是我的全部答案謝謝考官。
二、請你談談如何讀詩。
【參考答案】
要激發學生的誦讀興趣和情感共鳴，僅有讀是不夠的。中國古人在讀詩時不僅“高聲朗讀，以昌其氣”，還講究“密詠恬吟，以玩其味”。詠，歌也，吟，呻也。在高聲朗誦之後，古人又通過吟唱的方式，進一步人詩境、悟詩心、品詩味，這一點值得後人認真學習和借鑑。
唱，最能打動孩子的心，但選曲應遵循這樣幾條原則：①準確理解詩意，曲子要和詩歌的情調吻合;②弦律要簡單，易於吟唱;③弦律應高雅古樸，一般不宜選流行歌曲。
吟，是中國古詩特有一種誦讀方式。吟，不同於唱，講究“無腔無調，隨意而出”。意在通過吟詩，心中復現情景，領會詩情，“並由於當時當境和個體性情而賦予其鮮活的生命”，達到“雖復現而卻不落陳腐”的境界。用現代的觀點來看，吟是讀者對詩境的“個性化解讀”，對詩意的“個性化表達”。按照唱的韻律，用讀的語調，把古詩誦讀出來。傳統吟詩對今天的學生來說十分陌生，在理解和接受上有難度。再唱，為吟打好基礎;再通過自己的示範，讓學生從模仿開始，逐步瞭解和掌握吟詩的方法，從而感受到古詩的音韻之美。
以上是我的全部答案謝謝考官。
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