十八子30997300
职称评定是有不公平的情况发生，但这不能成为取消职称的理由。只能是在评审时制定科学合理的评审条件，防止暗箱操作，杜绝不公平情况发生，公开公正公平的评审。其实绩效工资也有很多弊端，执行中也有很多不公平现象出现。按工龄更是论资排辈，对优秀教师来说更不公平。反对职称评定的人一是名额太少，有不公平的情况出现，二是年纪大，水平低能力差的，教学成绩不好的教师，看到比自己年轻的都评上高级教师，心里不平衡。三是年轻一些的，教学成绩突出，工资量大，能力强，因名额有限，却不能评上高级职称，心里不平衡。其实每个行业都评职称，也不是都公平，但并没有喊着要取消职称评定。因为职称是和工资待遇挂钩的，尤其和退休以后工资关系更紧密。消消职称评定，完全靠工龄和工资挂钩，让那些业绩突出的老师，和表现一般，甚至表现很差的老师一样的工资待遇，是过去大锅饭的回潮。我不否认教师大都有强烈的责任心，但过去论资排辈的情况，确实养成一部分人不求上进，出现等靠混日子的现象出现，这也是上个世纪八十年代后期开始在中小学评职称的一个原因，同时也对表现好评上高级职称老师在工资待遇上有老较大的提高。所以说取消职称评定的说法，其实是对教师的一种伤害和损失。现在工资的构成，除第一项岗位工资和职称挂钩，第二项薪级工资已经体现出工龄时间长短，工龄越长的，薪级工资越高，所以老教师即使不是高职称，相同级别的人工资也比年轻人工资高很多。而高职称是进一步提高工资待遇的。所以，中小学关键是怎样多定一些高级职称的名额，评比时怎样制定合理的加分标准，尽可能提高教龄、业绩在评审中占的分值，尽可能公平公开公正的开展评定工作，让教师感到评的比较公平，也能激发老师的工作积极性，对评上高级职称有盼头，特别是一些工作突出的年轻教师，在同龄教师中更快的评上高级职称，起到激励作用。同时在工作中，对高职称老师要严格要求，除个别年纪大了身体不好的，要保证完成教学工作量，加强业绩考核，和业绩工资挂钩，防止革命到头的想法出现。
岩石150407464
二级教师自然晋，为什么？因为它可以做薪金的零起点。
工资薪酬不好全动，为什么不可以设定一个一级教师自然晋级的条件呢？为表彰鼓励先进，为什么不能设定一个破格提前晋级的条件呢？
假设我们认为一年实习期满，专科定级三级，本科定级二级。三级三年自然晋级，二级，五年可取得晋一级教师的资格。可否改为二级教师十年自然晋一级，二级满五年，按业务水平、教学成绩、德育能力等相应标准，破格提前晋一级教师呢？如此，将会调动教师积极性，平息教师内心的焦躁，稳定教师队伍，岂不更好？！
教师工资增为什么不可以象公务员一样走职称和工作年限两条路呢？
浅见。
云腾致雨102568750
有个问题来了，就算是让评比变得公开透明，但之前通过各种关系已经上去的那些人毕竟上去了，以后不管什么事还是以高级职称的人为主，毕竟好的资源在他们那，哪怕以前能力不行，这么多资源供着，能力变得也行了，最后倒霉的还是历年压下来的那些没门路的老师，一直没有资源，想锻炼都难，就算最后评比公开透明了，能力也已经废了。最关心的是大学里的教授什么时候能把利用科研赚钱，不顾教学这个问题解决。大学里的教授博导一心套取科研经费，赚的满嘴流油，弄得年轻教师也无心教学，想尽一切方法去拉项目，找兼职向那些教授看齐。
棍儿哥14
积极性不是一天两天的问题，能力只能说明昨天的你，不能说明今天和明天的你，好多人高级职称前，工作努力认真负责，当评为高级后就开始混日子，好的方法是设立岗位工资，，在岗位工资中再设立奖惩工资，设立基准工资线，高于基准线的给予奖励，低于基准线的扣除，上下标准一样。对于年龄打的让可以在工资中设立工龄工资，年轻人对干多拿，年龄大的上二类或三类刚，拿对应岗位的工作。
戒117777167
教师职称有激励的一面。确实没有评上高级的部分老师积极努力的工作，评上了后就工作缺乏激情和积极性。而教师职称消极的一面更严重，因为职称的评定严重偏向学校领导。所以许多教师钻营当领导，当上了领导，评职称在同等条件下就优先于一线教师，这样就严重影响一线教师教学的积极性。所以，应该当了领导的教师就不参与职称评定。这样，让有能力的老师安心教学，让当领导的教师拿了职务津贴就不占用职称名额。各取所需，才能避免只要当了领导，就什么资源都占尽了，没当领导的教师就什么都没有。
林海雪松21
我认为职称已失去原有的初衷，把学历、论文数、论文级别作为评审的硬性指标，对实际教学的积极性还有作用吗？为了学历高，在职考研学研，为了论文，花钱顾人写花钱发表，有意思吗？所以，应去消职称！(我虽已为高级，但仍为公平而争)，调动教师积极性可以通过各种竟赛、评先评优来进行！
王新科9
就目前来说职称并不是什么激发教师的动力，尤其是农村学校由于职称评审的乱象成了抑制教书育人的拌脚石。其实文革之前及改革开放初期并没有职称，但那时教师教书育人的积极性可高了，农村学校得到日新月异的发展，培养出一批批优秀人才。
进堂2
有的教师兢兢业业教书育人，把精力放在学生身上，时时刻刻为学生着想。而有的教师只顾把所有精力放在自己学习上，捞取文凭，呕心沥血去答辩论文，努力和领导搞好关系去争取更高的职称，
李叶廷2010
没有上课的人，都取得了高级职称。你说的这个动力，指的是马屁功吗？这样的动力对于教好书有实际意义吗？请楼主告诉我，没有上课的人或者教学成绩老是倒数的人，为什么能够评上高级职称？
簡單65729546
基层公务员在一线工作到快退休，没有上升的机会，但工资待遇可提到相应的高度。做为教师如果没有晋升为更高职称，但连续工作到一定的年限后，可享受高一级职称的工资待遇，这既照顾了从教多年又快退休的老同志，使他们以更饱满的精神发挥自己的光和热，同时又能吸收优秀的人才进入教育，终身从教。
