晴空空空空啊
阅读量大并不能说明表达能力和理解能力强。
高质量的阅读才会有助于提高孩子的表达能力和理解能力。
（图片来自网络。）
高质量的阅读最主要的是要让孩子带着思考去阅读。
思考：如果我是书中的主人公，遇到类似的事情，我会怎么做？
思考：她在这里说这句话的用意是什么？
无论看哪类书，都要像侦探一样，抽丝剥茧去寻找书中的奥秘。
高质量的阅读还要不断的重复。
书是看了不少，可只看了一遍就把它束之高阁，这样看得再多也无多大意义。
我们都懂得“书读百遍其义自见”的道理。
书是要拿来反复读的，第一遍和第三遍读时的感悟会有很大不同。同一本书，隔上一段时间再读，体会也会不同。
带着思考多读几遍，理解能力自然会慢慢提高。
下面再说一说表达能力。
表达能力分书面表达能力和口头表达能力，它像理解能力一样需要训练。
把书中优美的句子记下来，书中的思想想明白，把它们变成自己的，肚子里有货，才能像竹筒倒豆子一样，表达出来。
口头表达能力比书面表达能力要求更高些，不光要肚子里有，还要说出来，让对方能够明白、认同、支持你的说法。
平时和孩子多聊聊她看的书，听听她讲讲书中的故事和知识。再一次重温书中的内容，把语言进行重组说出来，就是很好的表能力训练。
读书不要只盯着读了多少本，读了多少万字，这些表面文章，要更多关注孩子的深入阅读和高质量阅读，这样的读书才有意义。
萌妈爱学习
这位妈妈/爸爸描述的状况，非常特殊，而且特别矛盾
三年级的孩子，累计有350万字的阅读量，不是阅读量“还可以”，是相当不错，因为童书单本文字量很小，350万字，包含一部分绘本的话，阅读数量也应该在500本以上。有这个阅读量，即便是阅读质量比较一般，孩子也能具备很好的表达能力和读题能力，不可能题目中描述的状况。
而这位妈妈/爸爸描述的孩子的表达能力和读题能力的状况——老师说稍微复杂一点的话都不能复述，课上只能吸收一半，需要家长再讲一遍才能笑话，考试读不懂阅读理解的题目——这对于三年级的孩子来说，不是一般的差，是非常差。即便是没有阅读习惯的孩子，也不应该差到这个程度。 因为不太了解具体情况，真心爸妈试着来分析集中可能性，看看能不能有所帮助
可能性之一：孩子之前的阅读，重量不重质
如果孩子之前确实是有那么大的阅读量，出现目前这种状况，只有一个原因：之前的阅读，过于注重数量，不注重质量，阅读质量非常差。
这里的阅读质量差，不是说没让孩子做笔记、做复述，而是读这些书的时候，孩子根本不是“自己在读”，读的内容没有进她的脑子，她自己也没有做过任何思考，可以说，那些书，真的都是白读了，那些阅读时间也都白花了。
我们之前跟很多特别执着于亲子阅读的妈妈们讨论阅读，一些妈妈也表达过自己的困惑：为什么我和孩子亲子共读好几年，孩子上学了，却不喜欢读书，阅读理解能力也很差呢？
我们的答案是：因为妈妈太执迷于亲子共读了，你跟孩子读书的时候，根本就是你在读，而不是孩子在读。用这种读法，你和孩子读上1000万字，孩子的阅读能力也培养不起来。
可能性之二：父母和孩子缺乏语言交流
孩子对语言的理解能力和表达能力，其实不止来自阅读，而是来自和父母的语言交流。
如果父母平时和孩子说话、聊天很多，而且用比较规范的语言，不使用特别简单、无意义的“童言童语”，孩子对语言的理解能力一样会很强，不会出现连老师讲课都听不懂的状况。
但如果父母平时除了安排孩子的活动，很少和孩子聊天、说话、做日常交流，孩子的理解和表达，都很可能不好。我们曾经不只一次地遇到三岁孩子不说话的问题，后来探究原因，都是大人很少和孩子做语言交流。
可能性之三：孩子日常缺乏语言表达机会
这其实和第二种可能性密切相关，但也不完全相同。在有些家庭中，大人虽然和孩子说话并不少，但不喜欢孩子多说话，也不能耐心听孩子说话，总是认为小孩子懂什么，认为孩子说什么都是胡说，这样孩子的语言表达就会受到压制，没有办法发展起来。
我们自己的经验——自主阅读，自由表达
真心爸妈家有两个孩子，从小我们就培养孩子“自主阅读”——让他们自己选择要读的书，想读什么就读什么，一本书想读多久就读多久。我们也没有刻意计算过孩子的阅读量。
我们也会经常参与孩子发起的讨论，他们给爸爸妈妈讲从书里读到什么，我们都会耐心地听，还会贡献自己的观点，一家人讨论起来，会非常热烈，而且主要是孩子再说。
我们平时还会跟孩子聊天，天南地北，什么都聊，一聊能聊上一二小时。
这样做的结果是，两个孩子上学后，理解能力和表达能力都非常好，完全不会出现上课听不懂、考试读不懂、阅读题目不会做的问题。
所以，建议这位提问的妈妈/爸爸，从孩子的阅读质量、一家人语言交流的质量、孩子的语言表达机会三个方面，分析一下自己家里的状况，看看问题在哪里，如何帮助孩子。
我们是一对真实的爸爸妈妈，本科均毕业于北京大学，真心妈妈为中国传媒大学博士。育有两子，一个十一岁，一个十四岁半。出版有《育儿基本：找到好方法，轻松做爸妈》。所有回答均为原创，欢迎转发分享、评论、讨论、提问。欢迎访问我们的头条号“真心爸妈”，浏览更多育儿文章。
真心爸妈
首先家长要懂得，阅读不会提高学习成绩，尤其是宽泛的阅读更不会提高语文成绩。
其次家长要懂得，文字就是语文，这是极端错误的。文字在数学题里数学语言，在化学题里叫化学语言等。不同的领域有不同的解释，
再次家长要懂得，语文是文字何文学的合体。
哎，这样说估计你也理解不了。我弄点不是特别准确，但是你能理解的话给你简单说说吧。
小孩子阅读，因为识字量少，所以他注重的是故事，就是大概大概。无论做题，还是讲课（功底深教师不会这样做，尤其是针对小孩子）需要的是准确理解每个字、每句话等的意识，前后搭配的连贯性。
我们可以用数字理解这句话，如果做题出现100个字，小孩子认为读70个字就够了，而做题读70个字，能明白说啥吗？对吧。
所以不要让小孩子宽泛的阅读，非要有哪个时间，到是可以循环背诵几年句子或者段落。
话回前文，针对你的问题，具体的解决办法如下：
1、小孩子愿意看书就让他看，但是你不要有诱导性的强迫性的让他看书。
2、买本阅读练习册，让他做，一遍不行，两遍……，不要讲，不要讲，不要讲，重要的事情说三遍。同步阅读练习册必须有详细答案的那种，你去书店仔细选一选，三年级改这个毛病还来得及，到五六年级，基本就废了，以后数学基本等于不及格状态了。
3、每天坚持1小时左右练习，刚开始肯定还不行，不要逼迫，不要讲，不要发火，就是做，一遍不行，两遍，两遍不行，三遍，，，一直到对为止，估计你要改过来，起码一年吧。
个人建议，仅供参考，如有雷同，纯属抄我。
走过路过自然飘过
看起来孩子虽然读了很多书，但是并没有思考，所以读过的书很可能也是走马观花，似懂非懂。
孩子小学三年级，早就到了自主阅读的阶段，所以家长估计也没有参与到孩子的阅读里去。这个阶段家长发现孩子理解能力欠缺，可以从亲子阅读的陪伴开始。
1. 选一本略微简单的读物，比如说绘本，和孩子一起阅读，并且和孩子一起讨论书中的故事以及孩子的发现，可以让孩子读给你听，然后你们互相提问题互相回答。
2. 一本书读完了，可以让孩子用简单的语言复述故事讲了什么，不用太复杂，一两句话就可以。也可以让孩子看着绘本的图画进行复述。
3. 鼓励孩子写日记和读书笔记，哪怕只是几句话，一般来说，读书可以不过头脑一略而过，但是写文字就需要对文字的理解和运用了。
4.另外家长最好关注一下孩子的识字水平，会不会是生字造成了目前的阅读能力欠缺。
阅读能力提高是一个缓慢的循序渐进的过程，在陪孩子阅读的过程中家长一定要耐心，千万不要发火！千万不要发火！千万不要发火！
TT三宝麻麻
这位孩子妈妈/爸爸你好，语文从教近三十年，您说的这个情况确实不常见。根据我对您孩子学情的判断，可能是学习方法需要改进提高。小学阅读题我建议这样做，您不妨一试:
首先通读全篇了解大意，然后，带着后面的问题再读。试着在文章中做圈圈画画找答案。一篇文章让孩子带着题后设计的问题认真读三遍，圈画出问题答案不是难事的。
因为，答案就在原文中的，特别是小学三年级的语文阅读试题。
您可以总这样的做题方法坚持一段时间，一两个月之后会有效果的，您不妨一试，开始的时候您可以陪伴孩子一起做，然后慢慢放手，孩子就会独立运用这个方法做阅读题啦。
杨柳言6868
说到孩子阅读，我想到之前看到的一篇文章，因参加《爸爸去哪儿》而爆红的林志颖和儿子Kimi，在去法国游玩时，恰巧赶上立图书节。为了鼓励孩子阅读，两天内，谁读的书多，将会有一份大礼物送给他。
林志颖便给小小志报了名，而小小志也很听话，一周后经过图书馆工作人员考核，小小志背会了三本书，成绩遥遥领先。
这时，立图书馆工作人员带着第一名的礼物对林志颖说:“希望你的孩子放弃这次图书活动，礼物可以先发给你。”林志颖很惊讶，问:“还有一周呢，为什么提前给礼物啊?为什么让我孩子退出?”
工作人员说:“你的孩子为了读书而读书，只想争第一，而不理解内容，没有感觉到读书的乐趣。读书不是比赛没有功利性，他这样疯狂地读，要是得了第一，会给其他孩子作出不好的榜样。所有。我们提前发给你礼物，他退出了，别的孩子就没有了忧虑感，才会用心去感受读书的快乐。”
我想，这件事对中国家长触动不小，大多数中国家长教育孩子读书，目的都不纯，规定了目标，好像是为了完成任务。反而，法国举办读书节，目的就是为了放松，享受，孩子读书仅仅是因为读书快乐，就这么简单。
孩子阅读量可以，那就继续阅读，至于阅读什么样的书，最后是优秀的书，不过孩子喜欢更重要。
阅读不是读完就没事了，要摘抄优秀的句子，并且在生活中就能用到。
表达能力是需要练习的，不能一撮而就。平时多参加些活动，当然更简单的呢，比如说，孩子想要某一物件，你规定孩子说出至少3点为什么想买这个东西，每点不能少于10个字。再或者，每天在孩子做作业之前，让孩子简单复述一下今天老师所讲的内容，表达能力只能是练 ，而且必须开口才行，不要担心说的不好，说多了，自然而然就会好，而且还能增强孩子的自信心。
至于读题能力，繁化简，大化小，一遍读不会就读2遍3遍直至读会为止。如果孩子实在不会审题，家长和老师也可以帮忙。
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根据题主的描述，我想问题可能出在阅读方式上。现在人过去强调阅读量，不太注重阅读精度。但阅读精度比阅读量更重要。我有个学生，刚刚高考完。他曾经告诉我，在五岁时他就开始读《狼图腾》。后来他把这本书读了二十多遍，几乎能背下来。小学毕业就读完了500多本书。而且阅读面很广。我给他讲新概念第四册时，他就比其他学生理解的好。
要想通过阅读提高理解力和读题能力，最好的办法就是把书读透。先别求阅读数量。
读书要有高度和宽度。
高度是指书本身的内容。有些书写的比较浅显。很容易懂。这种书不需要思考，这种书看个热闹，对理解力的提高没什么好处，你要读一些能让你思考的书。理解是思考的结果。所以，要读一些有思想高度的书。让孩子多读几遍。因为三年级的孩子主动思考还是不大现实的。但反复阅读就可能使孩子经常考虑阅读的内容。这就能加深对书的理解，所谓书读千遍，其义自现。
宽度是指阅读的范围。阅读的范围越广，孩子思考问题的的角度就越宽。理解问题时也能从多角度考虑。
散木17
孩子年龄小，阅读兴趣有了，但想要从量到质的转变，在家长的引导下进行更有效。下面就自己亲身教育经历谈谈感受。
1、讲故事
孩子每读完一段故事，可以让他(她)停下来讲一讲，家长做个耐心的听众，一直等孩子讲完，给个拥抱鼓励鼓励。这样孩子读的会越来越认真，并且在讲故事过程中口头语言表达能力自然也会提高。
2、角色扮演
在孩子读书之前家长可以先阅读，了解故事情节。当孩子读到精彩章节时，家长不妨和孩子一起扮演书中的人物或动物，进行情景对话。让孩子在扮演中培养兴趣，并体会到形形色色的人物或动物特点。
3、片段仿写
每一本书都有好的语段，让孩子在阅读过程中做好标记，摘抄下来。家长可以选取摘抄本中的某一段进行仿写，通过片段仿写提高孩子书面表达能力。
阅读中，只有想法让孩子走近故事，走近文字，才能算是真正的阅读！
芝兰其室
大家都觉得爱读书的孩子学习一定好，其实不尽然，那种玄幻小说动不动几百万字，很多文化程度不高的人也喜欢读，一周能看完一本，但是纯属消磨时间，要说看过以后有什么提高是没有的。阅读要分为有效阅读和无效阅读，如果孩子阅读的内容一直是简单幼稚的口水书，读的时候不思考，只是被动的接受故事情节，那么这种“阅读”除了以文字作为媒介外，不加思索被动接收大量信息的模式和看电视并无区别，自然也不会对提高学习能力有任何帮助。（话说我家熊熊上学期自己订了《小文学》杂志，我以为是教孩子写作文的，后来一看，鼻子都要气歪了，全部是少女版言情小说，还是文笔特别矫揉造作的言情小说😅）。 建议关注一下孩子阅读的内容，如果全部是故事类，就要引导她读一些其它方面，如历史、科普、地理、经济类的书籍，并经常和孩子讨论书中的问题，鼓励她说出自己的想法，养成边阅读边思考的习惯。另外还可以做的一件事，是让孩子每天大声朗读半小时，内容由她自己选择，朗读的好处是能培养语感，有了语感后，语文的造句子、阅读理解不需要特意训练，也不容易出错。坚持半年，必能初见成效。
熊妈谈情商
想让孩子喜欢上学习，就想办法帮孩子把学习变得“可爱”吧！如何让学习变可爱？
建议有以下几种方式：
1. 和孩子的老师多沟通，请老师进行鼓励。
自信心是孩子爱上学习的第一条件。而来自老师的表扬和鼓励，往往能激发出孩子的学习兴趣。
所以，有机会有条件的家长，不妨多和孩子的老师进行沟通一下。
2.家长千万别在孩子面前说：“学习太累”的话。
如果大人总觉得枯燥无趣，又潜移默化地把这种观念传达给孩子，就会变成很可怕的一件事——孩子也会视学习为洪水猛兽。
所以，家长们也应放松心态，千万不要在孩子面前说“学习太累“学习太辛苦””等话。
学习究竟是件什么样的事儿，孩子自己会找到自己心中的答案。
3.把学习变得有趣一些。
学习究竟是有趣还是无趣，也取决于家长怎么引导。
比如，没事时引导孩子读一些成语故事，多读些书，多知道些成语，语文就会变得很有意思。
这些方法都能真正给孩子带去帮助，希望能够帮到你的孩子。
关于如何让孩子喜欢上学习，如果让孩子快乐的学习。还有一个非常简单的方法。
建议家长让孩子读一套叫“胡小闹日记”的书，里面有一本叫“绝不为父母和老师读书”，孩子读了里面的道理挺受益的。
而且里面有好多实用的、孩子拿来就能用的学习方法，如，如何做学习计划、如何预习、如何复习、如何改掉拖拉和马虎的坏习惯……有了这些切实可行的方法，孩子对学习和自己就会更有信心一些，成绩相对来讲就能提高很多。
图书馆里有这书，可以去借。书非借不可读也嘛，给孩子些紧迫感，孩子阅读的动力会更大！当然，这书非常有趣，反正我家孩子是爱读的不行，相信你家孩子也会喜欢的。
第一次用心打这么多字，求采纳。
