王佳武2
想法是好的，這些年學校之間也一直這麼做。一些在名校任職的老師，有一定的口碑和較強的教學能力到片區其他學校去工作一學期或者一年，希望能夠帶動其他學校的老師，或者能夠改善學校教學軟環境的“微循環”。
但是，這樣的片區內流動，老師之間的交流看起來沒啥效果，問題出在哪裡呢？
1.生源的問題。不同片區的生源素質相差很大，生源不僅僅是孩子之間的差距，是孩子的父母和父母之間的差距，是孩子生活的家庭和家庭之間的差距。重視孩子教育的父母和把教育全部的責任推給老師的父母，“出產”的孩子是不一樣的。
2.時間的問題。這和時間有什麼關係呢？一個教學能力突出的老師要能夠通過一己之力影響所到學校的微環境，最起碼需要一兩年的時間，而很多這種交流性教學基本上是一個學期（最多一年），來了，走了，能夠促進大家有意識，要改變起來需要時間，當大家剛開始準備整改時，人又走了，大家又恢復原來的樣子，老師這個行業和各行各業一樣，大家也都有惰性。
另外，這種輪崗帶來的工資待遇、時間、住房、交通等等各種問題，也是很多在優質學校的老師不願意被“下放”的主要原因。
九鬥學生心理
此提問者，完全不懂教育情況。 1.教育的均衡，取決於師資、學生素質及學校硬件。這裡，學生素質猶為主要，學生素質差，最好的老師也教不出優秀學生，這類似國足球員，無論請什麼優秀教練，結果都是笑話。 2.學生素質的優劣，取決於家庭教育，縣城等學校，家長責任心強，管教嚴格，配合學校教育，效果較好。鄉鎮學校，十年前(撤點並校前)還有些競爭力，今天，即使鄉鎮學校，也基本都是留守兒童，學校效果差。現在有些市縣搞“縣管校聘”結果也改變不了，甚至更差。 3.若教師實行幾年一流動，表面看似“均衡”，實則擾亂學校教育。這形式下，大多教師對學校沒有歸屬認同感，沒有感情認同的教育教學，就沒有好的學生成績。素知:教學的根本是教育，教育的基本是感情、責任。這形式下，結果是全縣(市)公立學校大混亂，得益的卻是私立學校及課外輔導班等。 4.“沒有實踐就沒有發言權”、“真理來自實踐”，此提問者，根本就不是教育一線的教師，提出的問題，也是立足於表面多想象情況。因而，提出的一些問題，表面美好，實不可取。
憤怒野虎
由於教育資源分配不均衡，讓教育在一定程度上存在差距，國家為了解決教育發展不均衡問題也出臺了很多政策，最典型的就是高考分卷考試，分數差額錄取。目前多地也在試行“縣管校聘”“教師輪崗”機制，任何一項新的措施都有其利弊，被認可的關鍵在於執行過程中對問題的解決、對措施的完善。改革的最終目的事為了工作高效、社會可持續、人更好的生活。
教師大區輪崗流動過程中也存在一些問題：
1、解決教師住房問題：教師通常居住在學校集資房或就近買房。我們通常說“將工作和生活分開”，但教師的職業性質不允許：去的早回的晚，任何突發情況就得及時到位。
2、增加了教師家庭負擔：當下家庭通常為雙職工家庭，孩子要麼託管要麼辛苦老人看管，教師對自己子女的照顧和陪伴本來就少。長期流動一定程度就如長期出差，容易激化家庭矛盾，影響孩子成長。
3、增大交通壓力：以往多數教師就近居住，上班方便。流動輪換，教師難以確保“就近”，開車、乘車都增加了交通壓力。
4、教學效果：義務教育階段短期效果不明顯甚至沒有，長期與輪崗推行的初衷相悖，所以需要商討。
5、教師管理：教師由一校管理統歸教育部門管理，這就需要教育部門不僅要了解教師，同時要具備完善的管理系統，這樣才能更好為教師進崗進級、職稱評定、評優提供參照，否則將挫傷教師積極性，讓教師沒有歸屬感。
6、學生適應能力：義務教育階段多為“六三”制、“五四”制，無論哪個都是一個相對較長的學習期，時間太短頻繁更換不利於學生素養的養成，長期在一個地方那又回到了固定模式。
教師輪崗在一定程度上能調配教育資源，這要在學校教育教學設施、管理體系相對一致的前提下，否則即使師資得到均衡，硬件配套跟不上也會讓教育二次失衡。輪崗尤其不利於年輕教師成長。
鈺霖大帝
如果以縣為單位，義務教育階段老師四處流動，有以下問題：
1.老師不可能不住房。住房不是羽毛，隨心所欲可以在幾十上百公里飄動，尤其是我們高山小縣城，縣內交通甲地到乙地，不堵車單邊都有用六個小時的。
2.老師不可能為了教育均衡絕育。老師的孩子總得讀書，難道又隨時把她轉入自己所在地，讓她無所適從！毀了她一生！
3.老師不可能沒有父母。老師不是石頭裡蹦出來的，年老體衰的父母難道也要隨著自己工作地奔波？如果不隨著一起奔波，誰又來照顧他們？
4.師生不是機器不是程序，一安裝就合適。老師與學校磨合、師生磨合都是長期的過程。教無定法，管無定法。各個學校的管理制度和校長風格千差萬別，老師能否適應學校，學生能否適應教師，學校能否真正用人所長，不是一蹴而就！
5.教學不是計件工資，如何考評獎優罰劣？職稱是卡在老師脖子上的繩索，到處流動，怎麼考評？不可能以統考的絕對分數來評價，各地生源差距巨大！
師生不是籠子裡做實驗的小白鼠！不要屁股坐在辦公室，足不出戶，盡是想些不切實際的辦法折騰師生！
實踐出真知！空談誤國！
邊河靜靜流1
一名高中物理老師，分析下題主的問題。
老李雖然不是義務教育階段老師，但是長期工作在教學一線，對於教育教學還是有一些瞭解的。
教育是一項需要長期投入精力的工作。如果讓老師頻繁調動崗位，也就意味著教師無法在一個學校工作很長時間，這樣非常不利於老師開展教學工作，也不利於學生的學習。
最簡單的例子:老師經過一段時間，摸清了每個學生的學習情況、行為習慣、性格特點，剛要大展手腳，進行針對性的教學，結果一紙調令來了，老師前面的工作白做了。對於學生的影響也很大，學生又要適應一個新的老師。
從教育教學工作的特點上來看，教師真的不適合頻道換崗位。
最後老李還要說一點:老師是人，不是機器，真的不是哪需要就搬到哪裡。老師也有家人，也有自己的生活。
物理老師老李
不要天真的以為農村學校就是師資薄弱，農村學校的教師調到重點學校後教學成績突出的彼彼皆是，城區學校的教師在農村學校任教也不見得領先多少。
造成學校之間差異的根本原因不在於師資。給一百個傻子神仙也教不好，給一百個優秀學生傻子也教不壞。當然並不是說教師沒有差異，甚至教師之間的差異也很大，但絕沒有達到世人所認為的把一所重點學校的教師全部流動到一所教學成績差的學校就能改變這所學校。
造成不同學校教學成績差異的主要原因，個人認為有二。
一、這所學校的生源。學生的差異是學校之間成績差異的根本原因。學生的差異並不是指學生之間智商的差異，而是指學生之間態度的差異。學生的學習態度在學校方面要求都是一樣的，無論是名校還是差校都要求學生努力學習。但為什麼有的學生很認真，有的學生態度極差呢？造成這種態度差異家長有著不可推卸的責任。一般而言城區學校學生家長比較重視教育，因此通常學生會比較優秀。而農村學校家長對教育的重視程度不夠，故農村學校的學生平均分就會低一些。所謂對教育重視絕不是有些網絡噴子說的補課，而是對孩子習慣的培養。
二、這所學校的校長。有一些學校換了校長學校教學成績突飛猛進，比較有名的如上海的閘北八中。這樣的校長首先要有擔當、其次要有方法。所以與其流動教師還不如流動校長。
關注1234567q
甲學生每天努力學習，課堂認真聽講，按時完成作業，積極問老師問題，100分他經常能考80，90分。
乙學生上課不聽講還擾亂課堂秩序，不寫作業，從來不向老師問問題，100分他經常考30，40分。
讓這樣的兩個學生進一樣好的學校，甲學生情何以堪？他努力跟別人不努力得到的結果是一樣的，那他今後還會繼續努力嗎？
乙同學進了一個都是甲同學這類學生的班級，老師講課他聽得懂跟得上嗎？
努力的人就應該享受成果，不努力的人必然要承擔後果。
努力與不努力都享受一樣的成果，那才是最大的不公平！
很多人都覺得自己娃成績不好是因為沒有遇上好的老師，卻沒有關注同一個班級，同一個老師，其他學生考了多少分，別人怎麼就能比你小孩學得好？你瞭解你小孩的學習態度學習習慣嗎？你問過他他學習碰到困難時他有沒有去及時解決？是怎麼解決的嗎？
與其去羨慕別人碰到好老師，去埋怨教育資源不均，還不如教你小孩養成良好的學習習慣，適應環境的能力，和老師溝通的能力，協商解決問題的能力。
畢竟，抱怨詛咒不能給你爭取到公平，不斷努力進步，你才有能力去爭取公平。
泥娃娃484
我是教師我來回答這個問題。關於教育平衡的問題中教師資源得不平衡是最大得不平衡，但是我們追求教育師資的平衡絕對不是單靠輪崗可以解決的！學校的教師流動有很大的弊端！可以調查一下有多少教師願意流動！
其一，教師頻繁流動，不利於教師安心工作，我們知道安居才能樂業！教師在一個地方工作一段時間，他的父母照看，妻子的工作及陪伴，孩子上學都有了一定的安排和適應，突然的改變讓教師無所適從，試問交流這幾年讓交流輪崗教師或背井離鄉、妻離子散，或長途跋涉、疲於奔命，誰還會有心思和精力潛心於教學？
其二，交流教師沒有歸屬感！來了新學校就如同是借讀到一個學校的學生，一個是學校不認為你是本學校的教師，就對教師不重視一般有什麼機會都不會再給你了 輪崗教師本身到了新環境，由於新學校對自己的不重視不培養，交流教師的心態會發生微妙的變化，產生不思進取的心態、做一天和尚撞一天鐘，教育教學質量受影響甚至下降在所難免。
其三，教師大都不願意去輪崗，每個學校每當學年末安排輪崗的時候，大家都人心惶惶，不知道誰去，有的領導甚至出現排除異己的情況，讓學校內部出現猜忌，產生不團結的情況！
松高尋鶴
這是典型的理想主義做法。讓老師流動固然能平衡教育師資，然而帶來的效果卻不具有可行性。首先從老師角度來講不利用老師穩定的生活，一些學校通過優厚的待遇招來的老師能睡放走就放走？同時很多人選擇當老師就是因為老師穩定的生活方式，從老師角度來講就不可行
方解先生
你懂教育嗎？不懂不要瞎YY。基本上教師都在任教單位或附近組建家庭，你讓教師幾年一流動，有關係的往城裡，往好的單位，往家更近的轉。最後倒黴的還是廣大老老實實工作的普通老師，讓他們到離家更遠的地方，讓他們如何安心工作？
