網友一：
一是因為是孩子之間的個體差異，因為每個孩子的智力發展水平不同，還有家庭教育的不同以至於學習態度與習慣存在差異。確實很多孩子上課無法集中注意力，上課根本就學不到新知，回家時作業做不來，你說這時家長再不給輔導，那孩子能不怕做作業嗎?所以這類孩子確實需要一對一的補課才行。
二是有孩子的父母需要外出打工維持生計，孩子就成了留守兒童在家無人看管，只有送孩子去託管補課，這樣孩子家庭作業有人輔導父母才可以安心走。
三是父母對孩子期望高，有的孩子成績優異，但是家長希望孩子出類拔萃，也會送孩子去培優班補課。
網友二：
沒有老師會不努力教學的，以我看“沒有不講重點的老師，只要不會聽課的學生”，不要說我說這話就是有補課嫌疑，我20年的鄉村教學，沒辦過補課班。進城幾年自己孩子也需要輔導沒精力補課，如果補課天天都跟那些上課不聽的孩子一起，輔導他們作業，掙那錢也一定是辛苦錢。我一直都說最重要的是課堂時間，對一新知識老師花一節課，各種方法去教，還沒學進去就是存在學習困難了。不管我老師怎麼努力，班上也總於優生和差生之別，還是有學生需要一對一的輔導下才可以聽進去。
網友三：
補課不補課不是老師說了算，那是家長決定。教師在一個班裡上課，面向全班四五十個學生，是面向全體的，不可能只針對一個學生。學生聽同一個老師講課，有的同學學習好，有的同學學習差，為什麼？是因為他們在不同的家庭，不同的家庭對自己孩子學習的重視重視程度，對孩子學習要求的嚴格程度是不一樣的。造成了他們之間學習的差異。讓自己的孩子去補課至少說明了家長對孩子的期望值很高，希望孩子利用一切時間，提高自己的學習成就，將來可以成才！
網友四：
現在學校打著給學生減負的旗號，其實在學校裡已經講的很少了。不是說老師在課堂上不講，只是不像從前那樣反覆講，哪怕只有一兩個孩子不會，也會再講一遍。現在的老師一般都會讓家長自己想辦法，老師講完孩子還不會，就只能上課外的輔導班了。
還有就是，這種大規模的課外補課現象也是受社會影響的。現在學校裡學的少，考試卻一點都不少，家長自然就著急，所以就把希望放到了輔導班上。每個家長都不希望自己的孩子落後，所以，就使去輔導班補課的現象越演越烈。同時也助長了學校老師不用在課堂上講太多的做法，因為孩子們在外面都學了。
網友五：
大部分人會噴教師教的不好，甚至會汙侮教師課上不教課下教！我鄭重提醒大家，一個真正的教師恨不得把所有學生都教成高材生，絕不會像黑教師的人傳說的那樣，課上不教課下教！ 那麼學生學習為什麼會出現參差不齊的現象呢？這是和學生的智力情況及學習習慣相關的。智力好學習習慣好的孩子，通過課堂學習，再加上課下練習，能夠掌握基礎，並能舉一反三。相反智力平平，學習習慣不好的孩子，課堂上三心二意，課下不好好做作業，久而久之，就與優秀學生拉開了距離！
網友六：
是家長之間的攀比現象！一個班級的學生大多數都在補課，周圍鄰居孩子也在補課，同事孩子也在補課，親戚朋友孩子也在補課……只有自己的孩子在玩，你說作為家長心情會怎麼樣？將來孩子要是埋怨自己怎麼辦？是不是對不起孩子？在這種情況下家長只有選擇給孩子補課！
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