我們每一次都在強調“教研”對於一個教輔機構的重要性，“教研”水平作為一個機構的生命線當然是機構成功運營的最根本的保證。

教研水平再優秀，也需要通過教師的教學，將學生需要學習的知識有效地教授給他們。但我們不難發現，明明是同一個機構同樣的一個年級段，教研的內容也是相同，但學生們的學習成果卻呈現出不同。

這不僅僅與學生自身素質相關，也受到教師的授課水平的影響。

一個優秀的教師，能夠調動學生的學生積極性，在教學過程中形成良性的互動，學生掌握的知識也將更加堅實。

如果一個教師只知道“上課”卻不知道“上好課”，那這個老師也算不得好老師。那如何做一個好老師呢，備課是第一步。

備課的要求

• 1.精準

“精準”是我們使用頻率最高的幾個詞語之一，因為作為教師面向的對象是心智尚未成熟，判斷力還不夠精準的學生。

凡需要向學生傳授的知識應該十分準確，不能似是而非，即使是最簡單的概念問題，也要準確把握，不能出現問題。有爭議、不能作出結論的問題，一般應予迴避，不能輕易搬上課堂。

• 2.目的明確

教師的教學就是要在每一堂課中將當堂課需要教學的知識有效教授給學生，那麼在備課的時候就一定要明確好目的。

希望通過這堂課讓學生學習到哪些知識點，對於這些知識點的掌握程度要到哪種程度。只有這樣才能合理地處理教材，採取合適的教學方式，讓每一堂課都有效果。

• 3.針對性強

這個很好理解，上班課的老師和一對一教學的老師面對的學生情況是不一樣的。負責一對一的老師的每一個學生也是不一樣的，這就要求老師在備課的時候，需要有針對性地進行備課，從而讓教學效果更加有效。

一個老師如果只准備一份備課內容，然後就去教學不同的學生，說得難聽點兒，那不是“坑蒙拐騙”嗎？

所以備課，必須要做到心目中有學生，時時想到學生，處處想到學生。教學目的、教學重點、教學難點的確定，教學方法的選擇，都必須從學生的實際情況出發。

• 4.計劃周密

計劃周密指的是教師要就整冊教材而言，課時的分配，新舊知識的聯繫，複習與檢測的安排，均應有計劃。就每課而言，教學內容、教學步驟的安排，板書的設計，教具的使用，實驗的演示，都是統籌安排，有一個合理的“序”。

• 5.預見性

備課作為課堂教學的設計，當然有明顯的預見性。

在備好教材，備好學生的基礎上，要預先考慮到課堂教學中可能遇到的問題和出現的情況，並設想好應變的措施。

在做好準備之後，教師上課時就能胸有成竹，應付自如，始終掌握主動權，不會出現忙亂無緒的情況。

備課備什麼

當我們知道備課要保證上述的幾個要求之後，我們要明白備課到底要“準備”什麼。

• 教材

熟悉教材的必要性和重要性我就不多提了，我們重點放在要熟悉教材的哪些部分。

首先，教師需要熟悉教學大綱，熟悉全冊教材，掌握教材的知識體系，深刻理解每一篇章，每一課的內容，明確它在全冊的地位和前後的聯繫等。

老師要認真分析教材中的核心知識，抓準重點和難點，找準訓練點。如果能在知識點和訓練點之間找到路徑，就抓住了課堂教學的主線，課堂教學的內在邏輯就清晰了，學生的認知就會變得簡單起來。

這個要求對於經驗比較少的老師來說可能有些難度，但沒關係可以通過不斷地練習來提高自己的能力。

當然也可以藉助其他工具，比如我們任學堂的產品，作為老師的你，可以非常清楚地看到，大大提高老師的備課效率。

• 備學生

有效的課堂教學一定是互動的，如果沒有學生的積極參與，課堂教學就不能取得任何效果，所以必須

備學生，是要備學生的思想狀況、知識基礎、興趣愛好、性格特點以及理解能力等。

備好學生可以使教師的教學符合學生實際，避免盲目性，同時也有利於調動學生的積極性，使他們以主人翁的姿態投入教學活動。

• 備教學過程

在教學過程設計的時候主要要考慮教學環節。一般來說，一堂課應設計5-8個教學環節，把“讀、思、議、試、悟、記”有機地組合起來，這樣，學習的過程就會變成一種充滿樂趣的探究過程。

• 備教法

備好教材與學生，只是具備了搞好課堂教學的可能性，要使可能變為現實，達到預期的教學目的，還要備好教法。

不同的教學方法教學效果不一樣，因此，研究教法、優選教法也是備課中的重要環節。好的教法，是老師當好策劃和導演，“講、點、導、啟”巧妙結合，給學生提供充分的機會和舞臺，讓學生高效、自主地學習。

• 備教學手段

備課時，要研究使用什麼手段（實物、教具、視頻、多媒體課件），用盡可能形象的方式去表達枯燥的、深奧的知識。

• 寫教案

教案是教師備課成果的昇華和結晶，是教師進行課堂教學的具體依據。教案可詳可簡，可寫在教案專用紙或本上，也可以評註形式寫於教材上，視具體情況而定。

• 寫教後

課堂教學不可能不折不扣地按教案進行，生動活潑的課堂教學實際往往會糾正、充實原教案。

以寫教後的形式總結些寶貴的經驗教訓，可作下一次備課的借鑑，是教師提高備課水平的重要方法。

當你完成這樣一整套的備課流程，你的教學基本就完成了65%，剩下的35%就要看你在課堂上的實際表現，畢竟想法和做法也是有差別的。

閱讀更多 任學堂 的文章

關鍵字: 機構 教研 教育