一个学期读了8本分级读物，每位同学一学期的阅读量高达12000词，全班同学的总阅读量合计达到42万余词……这是扬州新东方外国语学校初一年级系统使用Reading Pro课程一个学期后的成绩。
今年4月，Reading Pro校园版正式发布。作为国内本土研发、唯一引进美国蓝思Lexile®阅读测评体系的权威线上英文分级阅读平台，Reading Pro致力于为10至18岁英语学习者提供专业的英文阅读解决方案。Reading Pro校园版的问世，将会给国内英语课堂带来怎样的学习体验？扬州外国语学校给出了满意的答案。
扬州新东方外国语学校初一年级ReadingPro教学负责人朱莉莎说：“有了Reading Pro分级阅读体系，学生能够寻找到适合自己现阶段阅读水平的读物，并在此基础上挑战更高难度、更多元化的题材的作品。阅读量的增加和词汇量的积累，也促进了整体英语水平的提高。”
据称，分级阅读的前提是准确地测定学生的英文阅读水平。ReadingPro英文分级阅读平台与美国MetaMetrics公司（Lexile®母公司）合作，将在美国本土广泛使用的蓝思Lexile®阅读测评体系嵌入到平台中。在ReadingPro校园版平台上，学校或机构可以进行线上组班，教师会获得丰富的教学资源（例如课堂教案、活动设计、课后测试等），根据ReadingPro提供的教学指导进行备课、授课、组织测试与分发作业，实时跟踪学生的学习数据（包括蓝思测试结果、阅读进度等），并生成详细的阅读成长报告、助力家校沟通。
在扬州新东方外国语学校，ReadingPro课程被列为学校英语课程的重点项目。每一周，学生们有四节课的时间使用Reading Pro蓝思阅读进行学习，每周的课上阅读时长长达180分钟。在使用之初，每个班级的学生情况参差不齐。学期初的第一次Lexile®蓝思测试中，学生平均水平在300-450L之间。一个学期过后，初一年级同学的蓝思值平均增长了145L。这意味着该年级学生的平均阅读能力，从美国本土学生的小学三年级平均值，提升到小学四年级的水平。
朱莉莎老师表示：“刚刚接触ReadingPro分级阅读课程模式的时候，我感到有些陌生。得益于Reading Pro平台上充足的教学资源体系，提供了细致入微的教学指导、丰富多彩的教学活动和课后习题设计等，极大地帮助了我尽快熟悉课堂结构，进入教学角色。”
在教学实践中，朱莉莎结合自己的教学经验和学生的情况，也因地制宜设计了很多有趣的课堂活动，将电子化阅读与本土教室相结合，将自主阅读与指导性阅读结合，探索了一条有趣的分级阅读教学之路。
随着Reading Pro课程进入校园，同学们普遍反映：
（1）最感兴趣故事类、科技类的书籍
（2）平台使用起来非常便利，特别是按照蓝思值推荐书籍和查词功能，实用又有趣
（3）课程的教学设计丰富有趣，注重背景知识引入，与现实生活接轨
（4）阅读兴趣、阅读能力、蓝思值、单词量在这个学期的学习中所有提升
除读书外，扬州新东方外国语的教师们，还根据学生的情况，增加和丰富了很多与读物相关的课程体验，将听说读写综合训练融入阅读教学。在老师的指导下，学生还需要：
（1）边读边做读书笔记，摘抄美言美句，生词长难句，文章中心思想段落；
（2）读写训练结合。每节精读课的课后作业，通常是一篇围绕图书内容的essay或book report；
（3）完成Reading Pro平台上的小测试，课后的习题册，帮助学生巩固课堂知识；
（4）完成阶段性的小测试，以及期末阅读报告。
据称，通过一个学期的分级阅读课程体验，同学们已经习惯了无纸化阅读，并且从以前被动的文本学习变成了主动的学习者。在阅读读物的时候，总会从老师课堂里教授的阅读策略和阅读赏析的方法去分析和欣赏读物。同时，同学们的阅读主动性也大幅度提高。在蓝思测评的辅助下，同学们开始根据自己的阅读水平和兴趣主动进行阅读，对英文读物不再有抵触情绪，极大地扩充了阅读范围。
经过一个学期的分级阅读学习，扬州新东方学校每位同学的蓝思值都有一定幅度的提高。抽样了扬州外国语初一年级的两个班级的蓝思测试平均数的前后差异，能够有一个更为直观的了解。
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