“教師不是蠟燭，為什麼非要成就別人犧牲自我呢？教師應該是源源不斷的火種，照亮別人的同時，也讓自己燃燒得更有光芒。教師是思想的啟迪和引領者。”
這是一位中學校長的心聲！
面對教育，他更加關注這三個方面：
一、科技創新與創客教育
當創客精神與教育相遇時，創客教育便誕生了。創客教育契合了學生富有好奇心和創造力的天性，融合了科學、數學、物理、化學、人文等學科知識，讓學生在創造中學習，在學習中創造。
創客教育滿足了學生個性化的教育需求。它從孩子的興趣出發，通過設計創意方案、搭建機械系統、調試傳感器、編寫程序等方式，全面培養孩子的創造能力、分析能力和實踐能力，提升孩子的科技素養。
創客教育是傳統教育的一個補充，老師與學生一起在課堂之外，幫助和激發學生學習科學技術的興趣。同時，教師與學生共同提升思想和眼界，賦予學生變革創新的勇氣、終身學習的能力、開放合作的理念。
二、提升品質與身心健康
身體健身是一個人生存的根本，無論是老師還是學生，都要加強基礎的身體素質鍛鍊。運動能讓每個人鍛鍊意志和品質，同時，能夠促進團隊合作能力。這是教師和同學共同要去做的！
心理健康是一個人健身成長的基礎，瞭解學生在每個年齡段的心理特點，是每個家庭、教師和教育工作者，必須要學習和掌握的能力。讓孩子在人生的道路上找到目標和前進的動力！
注重提升自己、教師的學生的品質，養成慎獨、責己、誠信、關愛的品德，在整個校園的文化氛圍中，樹立社會責任、關愛別人和遵守規則的人文素養。
三、教學生態與師生動力
資源建設是學校的核心競爭力，它體現在學校校本教材上。現在的教材是全國通用的，但各個學校的情況是不同的，學校要根據教材的總體框架，根據學生的實際情況設計出適合本校學生的校本課程。
學生學習有沒有動力、有沒有強烈的學習意願，過去是靠老師督促，現在是提升學生主動性。如何讓學生與教師之間建立和諧相處、合作共贏的發展方向，需要通過開放的心態，建立師生共同體的目標！
打破傳統的教學生態，老師不能墨守成規，要推動自己，也是推動教育；教師與學生都要善於跳出自己的舒適區,當接觸到新的知識和科技時，教師與學生可以一起共同探索，從而，建立新的知識體系！
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