親愛的各位爸爸媽媽:
非常高興我有緣和孩子共同在昆明度過了難忘的四天。我們遇到了冬季最冷的時節，但是我的心裡很溫暖，因為每天我都在親眼目睹孩子們的成長。
未來科學營閉幕至今，我一直在整理資料，撰寫總結，與夥伴們交流，促進科學營的完善。在整理照片時，看見孩子們天真的笑臉，往事歷歷在目，我感到由衷的高興，點滴感受分享與你。
孩子的成長需要人生榜樣
未來科學營是鍾揚老師創造的一種全新的科學教育模式。這次科學營勝利閉幕的當晚，我喝了幾杯酒，想起鍾揚老師，再一次淚流滿面。
2001年，我本科畢業後考入復旦大學，認識了生物多樣性研究所的各位導師，包括充滿領袖氣質的陳家寬教授，儒雅博學的盧寶榮教授，幹練果斷的李博教授，以及睿智豁達的鐘揚教授。由於特殊的機緣，我先後得到四位導師的薰陶和指點。
我生於河北農村，父母小學畢業，讀書時家裡除了課本，再沒有一本課外書。我時常慶幸自己的成長過程中遇到幾位好老師，特別是到復旦讀研是我一生的轉折點。尤其是在博後期間，我追隨鍾揚老師在西藏採種子，跑了三年，同吃同住，耳濡目染，學到太多書本上沒有的隱性知識。鍾老師已經成為我的精神教父。我時常感嘆，如果我能更早認識這些導師該多好。
在未來科學營中，我們創造這樣一個機會，讓孩子們與全國一流的科學家親密接觸，其實就是為了讓孩子開闊眼界，少年養志。在科學營期間，我看到孩子們用崇拜的目光聽課，下課後圍著導師提問，索要簽名，閉營時欣喜的與導師合影。
這些都讓我非常欣慰，在互聯網如此發達的時代，所有的知識都可以唾手可得，唯獨這樣的傳道授業解惑彌足珍貴。當年齡最小的學員在臺上落落大方的講解項目時，我跟他的父母一樣高興，甚至過之而無不及。
孩子的成長需要建立成長型心智模式（growth mindset）
在科學營中，授課的三位老師——曹則賢教授，盧寶榮教授和我均來自科學研究的第一線。我們沒有考慮課本，沒有考慮小學生的教學大綱，我們教孩子們的都是最底層的思考方法，特別是項目選題時，解決問題所需的知識大大跨越了單個學科的界限。
在這種情況下，孩子們剛開始的反應都是“我不會”，孩子們會沮喪，會不安，甚至有的孩子會哭泣。但是在導師的鼓勵和助教們的引導下，孩子們終於克服了恐慌，勇敢邁出第一步。一次又一次的討論爭吵，釐清思路，查閱文獻，修正方向，甚至推倒重來。
當孩子們站在講臺上彙報時，我相信他們完成了一次奇妙的旅行：原來，困難並不像最初以為的那麼大；原來，任何不會的東西都可以學會；原來，挫折和失敗是事業中的暫時經歷，只要努力，就可能成功，只要堅持，總會有回報。
這樣的奇妙體驗正是科學營的精髓：我們的目標不是教授任何具體的知識，而是帶著孩子一起體驗知識的發現過程。
我這次花了許多時間重點輔導一個最需要幫助的孩子。當遇到挑戰時，他最本能的反應就是“我不會”，然後衝我嚷“你不要來煩我”，情緒失控並流下淚水，小組成員不願與他交流。儘管他只是30個學員之一，但是責任感使我並沒有忽略他，看不起他，更沒有用語言打擊他的信心。
我運用P.E.T.父母效能訓練中的溝通方法，靜靜的陪著他，用同理心認可他的感受，等到他情緒降溫，願意與我溝通。我不斷調整任務難度，找到他略加努力就能夠到的難度邊界。令人高興的是，孩子突破了自己的心智模式，開始主動去學，最終圓滿完成了任務，在難度上大大超出了他此前給自己預設的目標。我相信，科學營是他難忘的一次奇妙經歷，甚至成為他成長中的一個拐點：不管什麼知識或技能，我現在暫時還不會，但是我可以學啊，我相信自己經過努力可以實現目標。
這樣的成長性心智模式，是孩子們在科學營得到的最寶貴的財富。
批判性思維是目前孩子們最大的教育缺失
科學營的實踐表明，批判性思維是孩子們目前最大的教育缺失。
記得鍾揚老師去年跟我討論科學營的發展時，曾經提出將批判性思維作為科學營的主線；我當時覺得，創新思維和批判性思維是同等重要的。但這次的實踐，讓我意識到鍾老師的判斷是非常準確的。
在此次科學營中，我同時安排了創新思維訓練和批判性思維訓練的環節，甚至分配給創新思維的時間還偏多，但是結果卻有點出乎意料。
實際上，在創新思維的環節，孩子們表現的相當出色（年齡越小，思維越靈活，這一點是符合預期的），但是批判性思維環節卻幾乎全軍覆沒。當時我找了一則“駱駝被砍斷四肢，陪著乞丐乞討”的微博新聞圖片，讓孩子們分析如何解決這個問題。同學們給出了非常靈活的答案，有的說要打電話報警，有的說要求助於動物保護的慈善組織等。但是沒有一個孩子質疑這個圖片新聞的真實性。當我提出問題“如果駱駝被砍斷四肢，如何運到現場”時，教室裡一片安靜，同學們都沉默了。
孩子們善良、聰明，但是孩子們沒有學會必要的質疑和批判性推理。在互聯網信息泥沙俱下、五毛水軍氾濫成災、欺騙性廣告無孔不入的當下，孩子們準備好進入社會了嗎？
他們會不會被鼓動、被操縱？
想一想文革時期狂熱的紅衛兵，再想一想在西安抵制日產汽車、砸穿同胞頭顱的愛國青年。批判性思維缺失使他們成為加害者，也成為受害者。
批判性思維訓練，需要教給孩子們如何分辨事實和觀點，如何判斷信息的可靠度，如何分辨邏輯錯誤，如何理解和應用數據來進行論證。
批判性思維如此重要，內容又很複雜，僅僅依靠四天的科學營遠遠不夠，不能幫助孩子有效建立這樣的思維模式。未來，我將在耿博士科學課的思維訓練班中進行常規強化訓練。
為什麼我們要讓孩子們學習科學？難道僅僅是背誦一些課本知識，考一個不錯的高分？在人工智能時代，這個想法未免太短視、太淺薄。
吳軍博士在谷歌、騰訊等互聯網巨頭中工作多年，文理兼修，是《數學之美》《浪潮之巔》《文明之光》等暢銷科普書的作者。對於孩子們為何學習科學，他在谷歌方法論中給出了非常精彩的回答。在他看來，至少有四個目的：首先是掌握一種看待世界和解決問題的方法。其次，科學可以幫助我們瞭解人類知識的邊界。第三，科學幫助我們獲得可以疊加的進步。第四，學習科學讓孩子們成長為一個講道理的人。
按照這四個目的來學習科學，我們會發現教材上那些死記硬背的書本知識真的是最不重要的，很多知識都可以在互聯網上百度到，如果學習科學僅僅限於背知識點、考高分，無異於買櫝還珠。科學的思維方式實際上是21世紀人才的核心素養之一。學習科學是為了獲得一個立體的世界觀，掌握一種可靠的方法論，成為一個有素養的現代公民。
科學營結束了，我很高興，因為鍾揚老師開創的事業能夠繼續。鍾老師十六年來致力於少數民族地區的教育工作，除了西藏，他的足跡遍佈青海、新疆、寧夏，並最終倒在去內蒙講課的路上。科學營也是鍾老師播下的一粒種子，我希望在雲南能夠繼續他未盡的事業，把更多的科學種子播到孩子們的心中。在這個物質文明狂飆突進的時代，我們更需要關注精神層面的教育。幸運的是，鍾老師的許多生前好友和學生，包括盧老師、曹老師、王莉博士等，都願意支持這項事業，一起呵護這顆種子的成長。畢竟，孩子代表著未來。
春節快到了，我想象著，鍾老師如果還在，他一定像往年一樣，在辦公室繼續工作，直到除夕。月涼如水，他走出辦公室，舉杯邀明月，對影成三人；忽然一束煙花躍起，劃破夜空，璀璨奪目，照亮大地。任何生命都有其結束的一天，但他毫無畏懼。他僅僅活了五十三歲，恰如煙花綻放，但是他的精神永生，託體同山阿。
我飽含熱淚，祝天國裡的鐘老師安息，也祝大家春節快樂。耿宇鵬2018.02.13
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讀這封信讓我深深感動，我女兒去年暑假參加了這個科學營，當時鍾揚老師給孩子們上課。誰知世事無常，鍾揚老師遭遇意外，離開人世。我以為，科學營就此結束。幸運的是，耿宇鵬老師繼承遺志，科學營在寒假再次開啟。這封科學營結束之後的來信，讓我感動。我們到底要給孩子什麼樣的教育？到底要做些什麼來支持孩子？這封信給我一些啟發，一些答案。因此，我將此信分享與你，讓我們一起做的更好。
麗霞
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