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孩子的内心气质是由成长的环境形成的
孩子的自我认识和对世界的认识是带着片面色彩的，他没有一个完整的系统的概念。
他们是通过吸收周围环境中的事物来形成自我认识，形成对这个世界的印象和看法的。
他眼中的自己来自于别人对他的评价和态度。
他眼中的世界来自于他所看到的、听到的、接触到的、感觉到的和体验到的事物组合。
因此，他所处的环境对他的人格塑造非常关键，他的经历和受到的待遇对他的人生观和世界观的形成非常重要。
这些会渐渐构成了他的内心气质。
对孩子的接纳与认可，是他安全感和自信的来源；给他自由广阔的探索空间，是他形成健全人格和正确人生观与世界观的保障。
02 让孩子融入环境才能健康成长
婴儿一出生就被身边的人温柔以待，帮助他更好地适应这个陌生新奇的世界，这是他获得安全感的前提，此时世界对他就充满了吸引力。
如果婴儿在出生后的几天内，没有人帮他适应环境，他就会感觉到自己是无力的、无助的和不受欢迎的。
他也会对这个世界产生了排斥甚至恐惧，对周围的环境失去了兴趣，他的内心已经没有了安全感。
因此他将很难适应环境，长大后还会有"回归子宫的倾向"：喜欢依赖他人，让别人帮助他做事；他爱睡觉，不爱交朋友，有退行的倾向，
一个孩子的内心与外部环境越协调，心理发展就越健康。他的行为与内心越统一，心情就越愉悦。
因此，我们大人不要人为地把孩子的教育与真实环境隔离开来。否则，面对真正的现实环境时，他将无法适应，不能融入。
03 一个心灵健康成长的孩子，是对世界充满着好奇心和探索欲的
他能够很好地融入周围环境，专注投入、兴致勃勃地通过感知觉获取知识，通过活动获取各种能力完成自我塑造，最终获取独立和自由。
孩子天生具有这样的能力，他们有着不可思议的吸收能力和旺盛的精力。
孩子天生具有强烈的独立和自由的愿望，这种内心驱动促使他们不断克服困难，朝着自己的目标努力前进。
这是自然赋予的。只要我们的教育遵循他们生命的自然规律，给他们充分的空间，他们就能很好地完成自我塑造。
大人千万不要觉得孩子弱小或行动困难就盲目地去帮助他，甚至阻止他行动，让他的天性渐渐丧失，偏离了正常的发展轨道。
这将导致他没有通过自己努力战胜困难的经验，他会觉得周围环境存在着很多困难，并认为这些困难是难以克服的，变得不喜欢所处的环境，甚至对它有了一种恐惧感。
04 孩子厌学，是内心与环境冲突的一种结果
孩子之所以对他可能感兴趣和喜爱的东西视而不见，是因为他的自然能量衩引入了歧途。
一个孩子对周围环境失去了兴趣，是由于内心与环境形成冲突，无法协调而导致的一种逃避表现。
这种失调会使他内心找不到一个可以落定的点，那些旺盛的心理能量便到处游离，让他无法安静和专注。
他的心思不能固定在某一件事物上，在进行某件事时，往往不等它完成就把它丢下。
这会使他事事无成，处处产生挫败感，最终失去行动的动力。他渐渐地向外界环境关闭了内心，以逃避这种痛苦的感觉。
孩子厌学，就是这种失调造成的一种结果。
由于在学习的过程中，接受了不适合的教育，或学习中遇到了困难，或学习过程不断受干扰、限制和大人的批评等，给他带来不愉快的经历，让他内心渐渐关闭了学习之门。
这种无意识的心理防御机制，让孩子对外界的响应变得越来越少。
面对外界的声音，孩子的心灵在说："你说话，我不会听，你说得再多也没有用。因为我要建造一堵墙，把你拒之墙外，这样我才能构筑一个属于自己的世界。"
如果这种自我防御机制在孩子心理长期运行，将可能导致他无法正常运用他的自然功能，去接受和理解来自外界的观念。
那是一种思想完全无法控制的心理防御，一种心理障碍。
它让孩子无法正常吸收信息和知识，因而阻碍了他智力的发展。他甚至不能掌握诸如拼音和算术之类的知识。
如果一个聪明的孩子对很多类型的学习都设置了心理障碍，也很可能就变成了人们所说的那种"智力低下"。
一开始，他会抵触某一特定的学科，进而抵触一般的学习，最后扩大到抵触同伴、老师和学校。
一般来说，如果一个人在童年期形成了心理障碍，那么他的一生都将会受到影响。
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