题记：有一些同情和善意，只会让“不幸”更加“不幸”……
第一个故事
小坤是留守儿童，由爷爷奶奶照顾。奶奶是小学退休教师，辅导孩子没问题，爷爷以前是做过不少生意，见多识广。他们都会用智能手机，和老师加了微信，经常交流孩子的生活学习，小坤积极向上，成绩优秀，一到三年级一切都很好。
可是，小坤四年级一学期结束后，就开始哭闹，问及原因，他说：留守儿童经常开会，还让他们发言，说对父母的想念，说学校对自己的关爱，还要写留守日记，要是不会说不会写就让别人教……烦死了！也丢人！要么让爸妈回来，要么转学！孩子的情绪变化让一家人忧心忡忡，无计可施。
网上流传的一句话“抱起砖头就没法抱你，放下砖头就没法养你”，的确是很多农民工的无奈，他们已经尽力安排了孩子的生活，孩子也没觉得自己可怜。
可很多“善意”、“关注留守儿童”的宣传，却打破了孩子心中的平衡。难道开个会，给孩子送些文具，让电视台录段像，留守儿童就不孤单吗？写几篇日记，填张表他们就快乐了吗？
有许多同情和资助，只是为了应付检查，是个形式，并不能改变他们的生活状态，只会让孩子被孤立，只会让他们更自卑。
第二个故事
小雅的父母离婚了，小雅判给了爸爸，不久爸爸再婚了，后妈虽然也带了个儿子，可是对小雅如同己出，有慈爱宠溺，也有严厉批评，小雅渐渐接受了她，也没觉得生活有什么不好。
可偏偏周围的亲朋好友要“打抱不平”，奶奶问“后妈给你买好吃的吗？”姑姑问“平时后妈给你零花钱吗？和弟弟一样多吗？”姨妈说“后妈要是对你不好，你就来姨妈这儿”，就连邻居也背后叮咛“孩子，在家里要多长个心眼”……后来，小雅自己也觉得受了虐待，变得自卑，敏感，欺负弟弟，处处和继母作对。
孩子本来是幸福的，继母已慢慢地用爱融化了孩子心中的坚冰，可是周围的“善意”和“同情”，竟让孩子变成了“刺猬”，谁也碰不得。这是“幸”还是“不幸”？
聆听花开语：
不要用自己的标准评判孩子的幸福，不要打着“资助”的旗号给孩子施舍般的资助，允许他们自己适应生活的变化……如果真善良，请给他们真正的、自然的帮助，不要让不幸的孩子过“被同情”的生活。
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