最近網上流傳一個視頻，一名女教師對男生進行批評教育。在她說了一句“神經”後，男生立馬頂嘴“你不是啊”。女老師被激怒後，猛扇男生一耳光。男生毫不猶豫，抬手便回擊了一記。這個視頻引起了網友的熱烈討論，有人支持老師就應該在學生面前立威，要不然面對那些無法無天的學生，今後還有誰管得了；而也有部分網友認為就算孩子再不對，老師也不應該這樣當眾打學生，老師的處理方式欠妥。更多理性的網友覺得兩方都有錯。
前段時間，一篇《孩子，希望你能遇見一位手持戒尺，眼中有光的老師》在朋友圈廣泛刷屏。近日，四川省一個小學發生了這樣一幕。
“班主任老師雙手捧著一把戒尺，緩緩走進教室，全班學生見到戒尺後集體起立，自覺向這把戒尺行拱手禮。緊接著，戒尺‘入座'講臺，班主任也向這把戒尺鞠躬行禮”。這是達州市大竹縣第二小學校啟動了“戒尺進入課堂”活動，全校36個班級每個班都配備了一把“戒尺”。
“戒尺”作為教具，似乎只存在影視劇當中，在現實課堂上，極少看到戒尺。很多時候，戒尺的存在是教師“懲戒權”的一個物質載體。這一次，在達州大竹縣第二小學，戒尺走進了課堂，再次引發了老師、家長以及廣大網友關於教師懲戒權的討論。
該小學開展“戒尺進課堂”活動本意是要做良心教育，對於違反紀律的同學小懲大誡，幫助學生認識錯誤、改正習慣、心存敬畏。學校老師對此行為表示支持，該校四年級三班老師吳丹說，學校對懲戒的數量、力度、部位都做了具體規定，只能打手掌，每次不超過兩下，先在自己手上感受力度，要高高舉起，輕輕落下。有家長反映說，戒尺讓孩子學會了守規矩、知禮儀。自從戒尺進入課堂後，孩子表現有明顯進步。
校方表示，自3月下旬開展這項活動以來，學生的學習習慣和行為習慣迅速好轉，各年級各班的班風、學風以及整個學校的校風都發生了巨大變化。學校方面表示，近期他們將再次召開家長會，與家長及時溝通“戒尺進入課堂”開展後的情況，更好的與家長建立聯繫，共同幫助孩子健康成長。
戒尺重現課堂引起了眾多網友的議論，有人說，孩子犯了錯誤如果不懲戒就不能成才；也有人說，現在的社會不宜恢復戒尺那一套，有可能會加重師生之間的矛盾……
現在學校教育出現了過度強調學生權利、淡化紀律的情況。有時候老師話說重了孩子承受不了，家長就會跑到學校去鬧，找老師麻煩。長此以往很多學生肆無忌憚，擾亂教學秩序。而出了師生、家校矛盾，媒體也一邊倒的譴責老師和校方。現在的孩子過度溺愛，心理脆弱，賞識教育大行其道，老師們不敢管學生，教師權威被剝奪殆盡，老師不像老師，學生不像學生，不利於教學活動的開展。
四葉花開認為，嚴慈有度是真愛，出於負責的態度，合理的懲戒措施是必要的。但是這不代表我們認同體罰學生，無論任何情況下，打學生的老師都不是好老師。世界上沒有絕對的平等，但是發展到21世紀我們已經實現了人權的平等，所有人在人格上平等。任何事情都要有個度，像過去那樣過度強調教師的權威，忽略學生的主體性是不對的，像現在這樣過度宣揚學生權利，抑制教師的威嚴和地位也是有失偏頗的。人與人之間的相處最重要的就是互相尊重，教師和學生亦是如此，把學生作為一個生命來尊重的時候，就不能傷害他的身體。體罰不只是傷害孩子的身體，體罰具有侮辱性，也會傷害孩子的心靈。
那又要尊重學生，又要有必要的懲戒，怎麼辦呢？是孩子都會犯錯誤，必要的懲戒措施可以幫孩子建立規則。但是懲戒也要考慮孩子的感受，選擇孩子能接受的方式。像達州大竹縣第二小學這樣沒有問過學生意見，就直接讓戒尺進課堂的做法，我們是不贊成的。具體的懲戒措施也要跟孩子協商，這是對他們最大的尊重，用他們認同的方式來懲戒，實施的時候孩子們更能接受，懲戒的效果也更好。比如老師可以提出一些辦法，違法紀律或者不做作業的學生就罰做值日，或者留校靜坐，或者去操場跑步等等，讓學生選擇自己能接受的方式。人性有一個特點，對於別人強加給的都有本能的反抗和牴觸，但是如果是自己選擇就會從內心願意遵守，真正的自由不是無拘無束，而是有選擇的空間。懲戒不是目的，是手段。懲戒是為了教會孩子對自己的承諾負責，為自己的語言和行為承擔後果。有了責任感的孩子才能自尊和自律。
您身邊有沒有發生老師打學生的事情呢？您對這個事情是怎麼看的呢？您認為打學生的老師是好老師嗎？歡迎您在留言區展開討論。
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