悟悟空
作者米叔，“这才是美国”的创办者，旅美学者，资深媒体人
首先需要承认，美国的基础教育，特别是在理科教育方面存在着严重的问题。好友每学期授课时都会有学生问我“负负是否得正”、“应该先算括号里还是括号外的平方”这样的问题（公立学校）。
震惊之余，经过了解，知道他们的中学对数学教育并不重视。对于数学作业而言，大部分公立学校老师不强制批改，相比于国内小学初中的数学作业量，国外公立中学的孩子的确有一个轻松的童年。
据华盛顿邮报报道（下图），在有73个国家参与的测试中，美国高中生的数学成绩只排名到了40位，并且分数还呈下降趋势。
那么问题来了，在基础教育坍塌的情况下，为什么美国还有世界一流的高等教育？
- 需要说明，美国仍然有一定数量的精英中学，这些中学的毕业生素质极高，通常能去美国的顶尖高校继续深造。例如，我曾遇到过几个毕业于美国知名高中的学生。在他们大二大三的时候，已经掌握了相当数量的到研究生阶段才能学习到的技能，已经能独立撰写学术论文。这样的美国学生一般都会选择读博，为美国的高等教育贡献力量
- 美国从全球吸引优秀的学生和教授。我在另一篇回答里提到过，在美国读博，生活待遇会比国内的待遇好很多。例如工科专业，在美国通常会有两千到三千美金不等的工资。只要被录取，并且在读期间完成各种学术考核，就不需要为生活担忧，还可以拿着奖学金到各地去旅游。
- 下图为康奈尔博士生工资的情况。可以看到，博士生一年的收入（含暑假）可以超过三万美金，平均一个月超过两千五。虽然达不到中产，但是比国内的待遇要好很多了。 此外，目前国内清华北大等高校学生在允许的条件下，也会选择出国深造。不管他们未来发展如何，美国的确吸引着世界各地的高知涌入。
此外，如果专业是法商医等热门专业，入门级的助理教授年薪便可轻松超过10万（15-20万的也不在少数，取决于学校）。对于非热门专业，通常年薪在6-10万，也能保证中产。考虑到美金的购买力，这样的收入还是具有吸引力的。
另外在美国作教授，虽然不能说没有办公室政治，但重大事宜（如晋升），都需要校内外的同行共同投票。这样做的好处是减少了个别领导可能存在的偏见，保证公平性，也提高了教授的积极性，而且也没有像国内多名教授同时竞争有限“晋升名额”的情况。
综上所述，美国的精英教育仍然具有相当的竞争力。另外呢，从全世界吸引人才，也是美国几十年来的政策。相当多的系科，特别是理工类专业，外国教授和学生已经超过了美国本地人。但是，他们的贡献，都留在了美国。
这才是美国
哪一点说明美国的基础教育支出低还不好，难道单单是看戴眼镜多的地方就是教育好的吗？美国的教育支出非常高，我所在的城市每年地税的收入有55%至60%是支出给公立学校的，所以我们这个学区的房子很贵，地税很贵，学校在全国排名靠前，是非常出名的好学区。
这里的学校从小孩子四岁开始免费给予公立学校教育，美国的基础教育更多的在于开阔学生的眼界，而不是把精力全部用在考试之上，比如在我们学区小学一年级的小学生就可以写出一份内容超过1000字的濒危动物保护调查报告，在三年级学习昆虫，有脊椎动物等等生物学的基础知识。虽然他们当时还在学乘法表，但是他们还有科学课会教他们各种各样的自然科学。在小学五年级开始学习代数，而且好的学生老师会特别挑选成立一个数学先进班学习更深的数学。而他们的课都是在早上上课之前，不影响正常学习，也让这些学习好的尖子生能够融入普通同学的学校群体生活。
而且美国教育非常注重身体素质锻炼，他们的体育课是一门主课，大多数学生会在课后参加棒球、足球、垒球、篮球、橄榄球等等各式各样的体育运动锻炼身体。
而且从小学生就开始参加各种团体活动，譬如美国童子军活动就是锻炼男孩子的领导力，独立生活能力，还有帮助他人的能力，他们经常上街发起募捐，走家串户的敲门请求人们帮助需要帮助的人。
我觉得美国好的公立学校培养的是真正德智体劳全面发展的好学生。
他们的高等教育招生，除了考试成绩以外，还看这个学生平时参加什么活动，有没有表现出领导力，能不能成为领袖，有没有特别的能力等等各方面进行全面考核，所以能进入名校的学生，大多数是天之骄子各方面都非常强的。大学里很多的教授本身是在社会上有实际工作经验，并且成绩突出的人，比如我认识的一位华尔街出名的基金经理在退休之后，就到州立大学担任经济学的兼职教授，他教授的都是实战经验不只是书本上的模型理论，所以他们的高等教育非常成功。
譬如在哥伦比亚毕业的MBA学生只要一出校门工作，年薪能达到20万美元以上，几年以后40万美元年薪的比比皆是，因为他们受到的教育都是实战型的不只是书本上的知识，而是能够非常快地投入到实际工作上带领团队为公司挣钱。
这样的美国教育怎么能不强大，比整天背着乘法表抄书100遍，强背数学定律，只作习题但不知道如何实际应用的学校教育的好多少倍。
美国车行百万里
首先应该说这个问题的前半部分容易让人误解，欧美国家的基础教育与我们熟悉的差别较大，培养的效果也不同，但不能简单判定欧美国家的基础教育是低水平。而且基础教育中要孩子们必需记住会用的的那些知识对大多数人来说，可能一生都用不了几次；在高等教育阶段的学习尽管专业性明显提高，但至少一半以上的人毕业后根本没有从事相关专业，绞尽脑汁学习的那些专业知识，毕业就意味着永别。以此而论，西方基础教育的低水平是一种浪费较小的教育。
死记硬背已无价值，批判性思维更重要
中国的基础教育中最需要调整的是在中小学教育中占相当比例的记忆类部分。记忆一些资料类的和专业性强的知识，如果说在没有网络和手机的过去还有相当的价值，然而在信息技术高度发展、海量知识随手可得的今天，那种记忆类教育显然已经过时，甚至几无价值。虽然大多数中小学已经尽量加大非资料性知识，但中小学生的作业和考试仍然有相当一个比例是知识性的，乃至资料性的。
重视对批判性思维的培养是欧美现当代教育不同于中式教育的最大亮点。批判性思维与创造性仅一步之遥，善于审视已有，发现不足，创新与创造不远矣。同时，西方中小学教育中相比较知识性内容少许多，技能型东西多得多，因此西方人记忆的知识少得多，而动手能力大多比较强。这一方面显示了在某些方面不同人群的天赋有明显差别，但也提醒我们劣势可以成为创新之母。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌。但这类诗一般新意少。而那些天分诗人，那些来自独特见解或体悟的作品，才是真正有价值的作品。在西方的中小学里，死记硬背的作业少，培养发挥个人兴趣或天赋的作业多，这是值得我们基础教育界认真考虑的。
平庸者保持平庸，重点在培养精英
欧美发达国家的基础教育相对比较轻松，即使是在高中二三年级，大多数学校，尤其是公立学校的学习比我们的中学轻松得多，但如果你要去上好大学，肯定要去补习班加餐，当然天才除外。因此，望子成龙的父母一般会送孩子去兴趣班，或把孩子送私立学校上学。结果是社会分层的稳定，正如一些欧美研究的结果显示：龙生龙凤生凤，老鼠的孩子继续打洞。
私立学校对学生要求更多一些，条件好的家庭会尽量送孩子去一流的私立学校。这些学校的学习和管理与国人所想象的欧美学校会有很大的差别。这里不仅学习任务多，而且有很多培养孩子自立自强的内容。
欧美发达国家的青年人选择专业更多考虑自己的兴趣爱好，而不是聚焦于好找工作。富贵家庭孩子首选的大学和专业也基本有传统的特定范围，一般文科偏多，法律、管理等次之，理工类又次之。在选读专业上自然也会有男女之别，女孩子的传统热门专业更多是与生活有密切关系的专业。当然跟着感觉走是越来越普遍的现象，女生学考古，男生学家政也不足为奇。
欧美教育无疑存在许多问题或待完善的方面，但当今世界是他们的主场，在现代教育等方面我们是仿效者，所以至目前仍有差距是情理之中。更由于不同的历史和国情，他们发达我们落后，他们人少资源多，我们人多资源少，所以欧美的一些做法我们无法搬过来。如果说文科方面我们有自己的特点或优势，而理工方面我们仍然不同程度地落后。因此，理工方面的优秀人才大多具有留学背景，就成为一个必然现象。而理工科技是现当代世界的“中流砥柱”，是划分世界各国或先进或落后的标尺。
无中生有hz
美国基础教育的水平到底有多“低”？大家都喜欢说美国人数学差，这是真的吗？
平均水平可能跟我国比确实挺差的，但是美国最精英的那一撮人非常地厉害。举个例子，在美国排名前十的大学里，有不少国际数学奥赛奖牌获得者，也有小小年纪就编程设计软件然后创业的天才。但是跟他们坐在同一个教室里的，可能有连分子分母约分、或者方程式移项这些简单操作都很不熟练的同学。为什么这些人也能进顶尖的大学？可能因为他们有别的方面的才华，比如写作、艺术、体育等等。美国的高等教育在招生的时候并不一刀切地要求所有人数学都非常好，而是尽量录取各不一样的人，增加多元性。
当我们说美国基础教育水平低的时候，我们是指教学大纲对所有人的要求相比起我国没有那么高。大部分人懂得加减乘除和基本阅读写作可能就能从一个普通公立高中顺利毕业。但是，那些有野心有能力的聪明孩子，可以选择“深造”，在高中时就选修AP（大学预修课程），能在很早就学到很高阶的内容。也就是说，美国的教育系统给大家许多自主选择的机会，如果你有这热情，这个系统支持你走得更远。而如果你不热衷于学术，也没关系，知道些简单的就行，然后这个系统也会鼓励你去尝试别的事物。
正是有这样比较自由的设置，所以我们才会见到大部分美国人两位数加减都算不清楚，但是这个国家却靠着一小撮极富热情的人撑起了世界一流的科研。
不过，最近十年来， 眼看着美国中小学生在国际的标准统考中落后（比如2015年在PISA全球考试中美国学生的数学能力只排到了第40位），许多决策者想要推行统一的教学大纲(common core)，但是这遭到了不小的反对。有人认为这违反了民主的精神，应该让各个学校自己决定应该教什么。但是，民主选举制对选民的素质要求很高，若是公民逻辑和分析能力弱，便更难做出理性的决定。这两派力量就如党争一般，将立法者劫持在中间，使教育改革困难重重。
记者王冠
老牌的资本主义国家，对待教育，重视，投入早，投入大，二战靠战胜国的优势，在加上使用金钱收买了大批的来自各方的，各国的，各地的……全球的顶尖优秀人才，形成了大学私立教育的独立体系，不断发展壮大，完善改进，一大批的大学和大学教师成为历史悠久的名校名师，另外，美国人(西方人)人种特点:性格外向，个性张扬，愿意动手，动脑，思考，敢闯，敢干，愿出风头(显摆)争强好胜，……，也造就了美国的科技领先，技术先进，这里的激励也是十分重要的。美国人(西方人)吃得牛肉蛋奶，身体尤其是大脑发达，不能不说“根红苗壮”又有后天的私立教育，金钱支持下的多方重视和培养，更有创新人才不问出处，不问即往，唯才是用，唯才是举，举贤任能，高薪奖励，在政策上，机制上给以保障。这就是美国看准了，抓住了，做对了，进入到了有钱一一一重教(大投入)一一一出人才一一一更有钱一一一更大投入……的良性循环之中。(那种越穷越折腾，越不重教的恶性循环，只会加快衰败的步伐)。
事无巨细，天有不测的风云，人有旦夕的祸福，风水轮流转，三十年河东，三十年河西，现在的中国已今非昔比，四十年的改革开放使中国逐渐强盛富强，腰杆越来越硬，底气越来越足，物质越来越富裕，资本越来越雄厚，科技日新月异，发展一日千里，……，吃肉喝奶没问题，经多见广，读万卷书，行万里路，敢说敢做敢为，更大度更外向了，身体强了，知识基础牢了，学校更加正规，科学体系，国家更加重视教育，己达到了前所未有的高度，……，当国家，国人都发自内心的热爱，关心，支持，尊重，信认教育，教师。身体力行的投身教育，为教育添砖加瓦。中国教育的春天就已经来临，中国追赶超越志在必得，就在当下。中国应试教育下的求实严谨扎实系统，基础雄厚，意志坚强，加上实验技能操作的积极跟上和完善，必将突显出中国教育的强大优势。取胜是必然的。
瘦死的骆驼🐫比马🐴大。急不得，更乱不得，投鼠忌器不行，墨守成规不行，不思进取不行 ，人云亦云不行，照抄照搬不行，失去自我不行，没有主见不行，没有定力不行。就得坚定，自信，走自己的路，坚韧不拔，勇往直前， 不屈不挠，无私无畏，砥励前行，契而不舍，咬定青山不放松，任由东南西北风。
好饭不怕晚，只要有定力，决心，恒心，热心，痴心……，江山代有人才出！大中华一定会以她崭新的面藐屹立在世界的东方。
实言守真
这个挺简单的。用低毕业率，强制合格人才出口。
美国大学的低毕业率是对应大学宽入口的。而教育质量高的大学基本上严进严出、低质量大学宽进严出。具体资料可以自己查。说美国教育是低质量是说k12中的公立部分。
美国也是教育划分阶层的，只不过管道不是在高考一点，而是一系列平缓的漏斗管道。
给一些数据就明白了。
美国高校的平均毕业率为53.1%。
大学毕业生的平均工资为每小时19.18美元，高于高中毕业生10.89美元的平均时薪
随着美国大学入学总人数的不断增长，白人学生所占比例已经从1994年的72%降至2013年的58%，但相较于其他少数族裔的学生，同期黑人学生的入学比例增速最为缓慢。
2010年，全美人文学科专业的大学毕业生占毕业生总数的7.6%，相当于每十个毕业生里还未必能找到一个读人文学科的学生。1966年这一比例为14%。
根据哈佛大学教育研究生院的研究报告，所有四年制美国大学，学生能在6年内毕业的比例只有60%，公立大学是57%，私立的非盈利大学好一些66%，私立盈利大学只有32%
所以，教育是划分阶层的，教育阶段不努力，很难超越父母的阶层。
久儿爸爸
一看题目，就令人啼笑皆非。低水平的基础教育，却能引领世界一流的教育，这不是在自相矛盾吗？世界一流，就一定是高水平，基础又是高水平的支撑，那么，其基础教育怎么可能低呢？如果一定要找到答案，恐怕只有一个，那就是在我们眼里的美国基础教育的低水平，恰恰是我们没有达到的高水平。因为，他们的教育，是开发人的头脑，教会学生思考。而我们呢？除了死记硬背，还是死记硬背，学习的目的，就是应付考试，多数人，可能只是知其然，而不知其所以然。更别说思考了。所以，一流的水平，一定要有一流的教育理念，一流的教育方法。知，不一定要多，用，才是根本。学了无用，无异于白学，还浪费了大量的时间和精力。
辣眼刺鼻
美国的公立学校教育水平是很低下，所以就只有吹嘘自由，轻松，快乐童年之类的，但是美国的教育实际上比中国还要严重的采用精英制，中国是通过升学淘汰来实现精英过滤，美国则是更赤裸裸的用经济手段区分，好的家庭会送孩子去一流的私立学校，这些学校学习和管理和大家认为的轻松美国学校天差地别，同时，好的家庭也会送孩子去上各类兴趣班，钢琴，舞蹈等等，和中国家长没有区别。
美国一流大学培养出来的学生数量庞大，也不是人人都高薪，都生活的高人一头。我国基础教育其实问题没有焦虑者担心那么严重，反而是大学教育太水，水平过于低下
用户270863661
什么阶段要承担相应的责任。基础教育的阶段主要是基本的方法、知识的学习，用不着揠苗助长。到高等教育阶段，就应该逐步进展到比较深入的专业内容。
如果基础阶段随意增加内容与难度，实际上这些也没什么难度，只不过早学了几年，而高等阶段反而深入不下去，就恰恰弄反了。
对于人的一生尤其是高精尖创造阶段来说，基础知识早学晚学几天其实影响不大，而且如果早期过分参与课本学习，反而不利于性格、接触自然、兴趣等的培养。
为什么我们早期教育阶段显得比较能？因为牺牲了综合素质培养，早学了几年文化课。为什么我们的高等教育阶段比较弱？因为学生普遍综合素质欠缺，缺乏学习与研究的热情与兴趣，很难克服各种困难深入下去，而且，咱们的大环境也有欠缺，不鼓励质疑，也缺乏规则，导致深入学习研究迫切需要的稳定安宁的氛围与精诚合作几乎没有，于是乎，就各自为战吧，高档次的研究自然就不可能领先，能跟跑就不错了
手机用户60669424220
对于小孩来说，最主要的事培养他们的认知能力，塑造坚毅勇敢诚实乐于助人，勇于承担责任的性格和良好的道德品质。这是塑造孩提时代最容易达到目的的教育。而这些不需要死记硬背操神劳力，能达到事半功倍的效果，同时，对孩子的一生受用不尽。但我们中国的教育，恰好和良好优秀的教育观念背道而驰，把孩子打造成认知狭窄，缺乏锻炼，缺少想象，没有能力的考试机器。这正是中国教育的薄弱环节 。这样的基础教育培养出来的孩子，自然缺乏独立思考，
联想丰富，坚韧不拔的学习能力。赶不上美国的高等教育情理之中。
