90後的職業技術學院老師楊棵瑞是個“科研達人”，手握7個國家專利，還常常帶著學生一起動手動腦“搞事情”。
在有的老師認為“技術學院就要研究鋼筋”時，他卻說：“希望能把我學生培養成有想法又有能力的人。”“實驗就有失敗，也允許你失敗。”“我們學校是職業學校，我就把我現在做的課題和前沿科技、國家需要解決的問題、社會效益、社會服務聯繫在一起教。”
不論你的孩子興趣何在、成績如何、在哪類學校讀書，相信小楊老師的教育觀念會與很多家長、老師相近吧！
小楊老師是怎麼成為“科研達人”的？你希望孩子遇見一位這樣的老師嗎？或者說，是不是我們也能培養出一個愛動腦、愛動手的孩子呢？
90後老師成“科研達人”
獲7項國家專利！
在他眼裡，生活處處可見發明靈感
楊棵瑞老師是個90後，巴中職業技術學院的教師。他現在手裡可有著7項國家專利。
2017年楊棵瑞和同事們前往阿壩州金川縣扶貧，親眼見到當地養蜂人去取蜜過程中大量接觸蜜蜂，且輕易被蟄到，因此楊棵瑞萌發了為蜂箱做些改變的想法。於是他花了整整五個月，從製作出模型到發明出自動取蜜綜合蜂箱，最後成功獲得國家專利。
最近，小楊老師剛拿到國家實用新型專利授權的“智能垃圾桶”，這是他拿到的第7項專利了！
“我希望能把我學生培養成有想法又有能力的人。”
小楊老師不光自己喜歡鑽研，還會在教學中帶動學生一起動腦、動手。
他說：“我們學校是職業學校，我就把我現在做的課題和前沿科技、國家需要解決的問題、社會效益、社會服務聯繫在一起教。”
“我們工科跟文科不一樣，實驗就有失敗，也允許你失敗。”
平時，為了和社會需求相結合，楊棵瑞經常會自己買一些實驗材料來讓學生研究，“有的老師會覺得我比較奇葩，覺得技術學院就要研究鋼筋，但我覺得這樣的話，他們就只能做一個工人、普工，而我希望能把我學生培養成有想法又有能力的人。”
這種方法也受到了學生的好評，學生楊春鳳說：“楊老師立志把他的學生都培養成‘提筆能寫、張口能講、遇事能幹’的人，我們也是這樣學習的。”
發明，在寬容的家庭環境裡“越做越有激情”
談起自己發明創造的經歷，楊棵瑞總是忘不了小時候跑得最多的廢品場。“小時候我們沒有耍的，就只好在廢品場鼓搗些廢舊玩具，最後玩成一隻“‘花臉貓’才肯回家吃飯。”
後來楊棵瑞便開始思考，如何把一件東西改裝成另一件東西。“用廢品當原材料，又不需要成本，所以我就慢慢自己‘造’耍的了，比如用廢棄的木材和方向盤等自己做小汽車等。”
那些年，楊棵瑞家中的電視機、影碟級，甚至是唯一的一輛二八槓自行車，都在他一次次地動手實踐中“毀滅”或“新生”。“拆影碟機是我常乾的事，但是我父母對我鼓搗這些還是比較支持。”在父母的默許下，楊棵瑞愈發善於思考，也開始動手做越來越多的東西。
初中的楊棵瑞更不得了，發明了自動釣魚器，楊棵瑞“是越做越有激情”，動手能力不斷加強。 父母不僅鼓勵他各類天馬行空的想象，而且給了他更多的時間和空間去發明創造。
別隻期盼遇見這樣的老師，
也把孩子培養成這樣的人吧！
“我希望能把我學生培養成有想法又有能力的人。”“提筆能寫、張口能講、遇事能幹。”——這或許是很多家長培養孩子的目標之一吧！其實，小楊老師能夠在思考、動手、實驗中感受到“越做越有激情”，與寬鬆、自由的成長環境不無關係。
看到小楊老師小時候的故事，相信很多老師、家長都看到了一個寬容的、能容忍孩子天馬行空地想象、鼓搗、實驗的家庭。
事實上，豈止是小楊老師，在很多偉大人物的身上，我們都能看到這樣的家庭印記——
我國著名思想家梁啟超，他的一生堪稱傳奇，雖然常年和家人異地分居，但他從不曾放下對子女的教育和關心，他培養出來的九個子女個個都有所作為，都堪稱青年才俊。
其實，梁啟超教育的法寶很簡單：尊重孩子，培養孩子發展個人興趣愛好。
梁啟超的九個子女能在不同領域上都有所建樹，這歸功於他對子女的趣味教育。梁啟超用趣味主義的人生觀約束自己，同時也影響和教育子女。
他會給子女提建議，但不會把自己的意願強加給他們，他讓子女自己做決定，讓子女有更多的空間和時間去思考去實踐。對於梁啟超而言，子女所學是不是“熱門專業”不重要，但只要是孩子真心喜歡的，對社會有益處的，他必定全力支持。
例如，梁啟超的次子梁思永立志於投身考古，當時，考古是一門不被人看好的冷門專業，但梁啟超不這麼認為，他尊重孩子的個人意願，親自聯繫當時著名的考古學家李濟，自掏腰包，讓梁思永有機會參加實地考古工作。最後梁思永能在考古這一行中實現自己的抱負，促進中國考古事業進步，這些都離不開梁啟超的“放養式”教育。
袁隆平被譽為“中國雜交水稻之父”，他出生於1930年，屬馬，被家裡人親切地稱為“調皮的小馬駒”。
少年時期的袁隆平經常闖禍被罰，做事又顯得笨手笨腳，可父母卻堅持訓練和調動他的積極性，讓他幫助拿碗，碗卻摔破了；讓他拿杯，杯又掉到地上。
但父母從來不因為他摔壞東西就停止差使他，相反更頻繁地讓他參與家中瑣事，並一直教導孩子：“哪怕闖禍惹事，感興趣的事情也一定要親自體驗！”
正如袁父袁母所鼓勵的那樣，袁隆平愛動腦子，充滿好奇心。
比如袁隆平第一次看到蕎麥粉，他想弄點嚐嚐，結果把自己弄成了一個白粉人；看到木匠釘釘子時嘴銜鐵釘，他也有樣學樣，拿一個鐵釘銜在嘴裡，結果翻了一個跟斗，鐵釘掉進肚子，送到醫院才給取了出來。
從小親力親為的袁隆平不僅養成了遇事就動手去做的好習慣，也激發了他打破砂鍋問到底的好奇心精神，有什麼問題必定要刨根究底，父母往往也不厭其煩地給予解答。袁隆平少年時期養成的這些品質，也為他今後在雜交水稻方面研究成功奠定了基礎，一旦認定目標，一旦明確方向，就要百折不撓地不達目的誓不罷休。
寬鬆的家庭教育方式是指，對孩子的教育，應該讓他們在一定程度上脫離家庭養護、圈養，讓孩子迴歸大自然，發揮主觀能動性，去創造去感受去發掘自己的興趣愛好。
當然，寬鬆的家庭教育方式不同於傳統意義上“放養式”教育，並不代表著家長們就可以放任不管，而是需要適當的進行正確引導，這是值得所有家長們思考和學習的。
我們未必能把孩子帶向“成功”，但可以把他們引向“興趣”
蘇軾和蘇轍兩兄弟從小就不愛看書，父親蘇洵多次對他們進行曉之以理的說服教育，卻不見什麼成效。之後，他就從孩子的強烈的好奇心和求知慾入手積極引導。
當孩子們玩耍時，蘇洵就故意躲在角落裡讀書。蘇軾和蘇轍看父親總躲藏在隱蔽的地方，十分好奇父親在幹什麼，便跑去查看。他們看到父親在看書，可是蘇洵一看到他們，就連忙將書“藏”了起來。
兩個孩子以為父親瞞著他們在看什麼好書，便趁父親不在家時，把書偷出來，細細閱讀。一來兩往，蘇軾和蘇轍漸漸對讀書著了迷，把看書當成一種樂趣，從而開始了一種全新的學習生活。
興趣是孩子最好的老師，而父母的言行舉止甚至可能直接影響孩子一生。家長應該耐心教育，促進孩子興趣養成，孩子對任何事物的興趣不是與生俱來，而是後天培養的。家長同樣應該注重孩子多方面的能力培養，根據孩子的性格特徵和愛好，讓他參加一些有益的課外活動，孩子的可塑性是很強的，只要家長注重培養。
警惕！“海綿”裡的“水”，或許是你親手擠乾的！
經濟學上的“海綿理論”認為，如果把學習比作是一塊海綿，水比作是內在動力，水可以代表興趣、自尊、自強、感恩或者是希望。外部一旦對“海綿”施以太多太大的壓力，就會導致海綿內部的水流失。
同樣的道理，望子成龍是天下所有父母的願望，但子女能否成龍，其實完全取決於子女是否有一種內在的驅動力。如果家長給予孩子壓力太多太大，孩子就會失去學習的動力，進而有可能導致學習變得睏乏。
別掉以輕心，再小的孩子也有屬於他們的“實踐”方式
有的家長要問：怎樣才能刺激孩子的大腦，引導他積極思維呢？其實途徑有很多，其中最重要的一條是放開孩子的手腳，讓他大膽的實踐。
兒童的實踐分兩種：一種是直接實踐，這種實踐主要是指孩子直接參與其它孩子的遊戲活動，各種文體活動，讓孩子在活動中學習各種知識。有的家長過分注意孩子學習成績，給孩子買了許多質量不高，重複性的作業，孩子在雙休日也得不到休息。玩不僅是放飛自我，玩能讓孩子學到書本上沒有的知識，如交際能力、團結協作能力、解決實際問題的能力等等。
第二種實踐是指間接實踐，這種實踐主要是指孩子通過學習他人已有成果的活動，如聽課、讀書、看電視等等。對孩子來講，兩種實踐活動互相補充，缺一不可。通過實踐，孩子可以獲取知識，同時通過實踐發現“疑問”，促使他積極思考。
培養思維方式，“現成的標準答案”是最不值錢的
讓孩子發現問題，除有一定的實踐能力外，還必須注意培養孩子良好的思維方式，實踐能力和思維方式兩者相輔相成、缺一不可。良好的思維方式包括善於觀察、獨立思考、獨立解決問題、多角度思考問題等多個方面。
觀察是啟迪孩子思維的最基本途徑。觀察也是創造的基礎，瓦特就是在觀察熱水汽頂起壺蓋的現象，創造發明了蒸汽機。當孩子發現問題、提出問題時，家長不要急於告訴他答案，而要引導他獨立思考，啟發他思索。或者是引導孩子查閱工具書或資料尋找答案，激發孩子在學習上的探究心理，培養了孩子獨立思考，獨立解決問題的能力，同時也教給了孩子學習方法，使他終身受益。
同樣，為了鍛鍊孩子的隨機應變能力和頭腦靈活程度，家長還應該培養孩子在解決問題時多角度思考的習慣，以訓練孩子的發散思維和求異思維。
例如，大家都知道的一道題：“樹上有五隻小鳥，如果開槍打死一隻，樹上還有幾隻小鳥？”答案沒有唯一，可以是一隻，也可以是兩隻，三隻，四隻，五隻或一隻也沒有等等。家長可以多和孩子交流這樣的問題，有益於訓練孩子的發散思維和求異思維。
別嫌俗，最持久的動力是“夢想”！
說了這麼多實際操作的問題，很多家長還是有這樣的問題：孩子幹什麼沒動力沒幹勁，學習沒長進，學起來疲疲沓沓。
其實，這表明孩子實踐學習沒找到理由、沒有目標！不管是學習還是實踐這都不是一天兩天的事，所以要想讓孩子有持久的動力，家長不僅幫助孩子找到一個學習理由，還要幫助孩子獲得一個能讓他堅持不懈、持久努力的理由。
這個理由是什麼呢？
是夢想！
讓夢想成為孩子實踐或學習的目標，孩子才能常有幹勁！“夢想”本身就是一個讓人心潮澎湃、充滿激情的詞。只要一個人心裡有夢想，他的路就能越走越長。有句話說：“夢有多大，舞臺就有多大。”因為舞臺變大的過程，也就是人在夢想的激勵下不斷地克服困難的過程。
夢想能給孩子注入持久動力！
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