教師是不是一個令人羨慕的職業，基本的判斷標準是，每年高考升學，有多少優秀學生報考師範專業。 有多少家長支持孩子首選師範專業。雖然成為教師不一定要讀師範專業，但這可反映出這一職業在學生中的受歡迎程度。
如果一個職業宣稱自己是令人羨慕的，可卻沒有優秀學生報考，這是說不過去的。而要吸引優秀學生報考，不能指望利用讀書求學時不繳學費、住宿費這些優惠措施，因為學生選擇專業、職業，看著的還是職業發展的前景。
我國從2007年起實施免費師範生政策，從今年開始這一政策將調整為公費師範生政策，調整的用意是提高師範專業學生選擇師範專業的榮譽感。但能否起到實質效果，要看對教師職業待遇和權利的落實與保障力度。
一個職業的地位不是靠喊口號喊出來的。現代人力資源管理的基本理念是，人才在選擇職業時，既要關注保健因素（待遇、工作環境等），還要關注激勵因素（事業發展空間、個人價值實現等）。
要讓教師職業變為令人羨慕的職業，就要分析，其待遇令人羨慕嗎？其給人才的職業發展空間令人羨慕嗎？如果只有要把教師職業建設為令人羨慕的職業的“共識”，卻無具體行動，那這種“共識”，某種程度只是對教師的心理安慰，畫餅充飢，極其不利於加強教師隊伍建設。
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