嚴師講堂論大小多少
嚴師高徒添定西李鐸
8月18日上午，嚴師講堂高徒第二回在甘肅定西舉行。蟹派藝術創建者嚴學章與定西書法學子李鐸舉行“嚴師高徒”拜師儀式。接著，嚴學章以“大小多少”為題，進行了一場別開生面的學術演講。李鐸的好友、某部首長郭雪健主持拜師收徒儀式，定西市文聯副主席楊寶泉主持學術演講。
一、緣起“小大齋”
嚴學章與李鐸結師徒之緣，源於幾年前的一個“小大齋”故事。
2014年春，嚴學章與畫家劉德功一塊，做客定西柳遮橋，柳遮橋主人魏興權邀李鐸做陪茶敘，嚴學章得知這位習書青年叫李鐸，便談到北京軍事博物館的當代書法大家李鐸，兩人名字完全相同，一大一小，都是習書之人，覺得很是有趣。嚴學章即建議眼前的青年李鐸的齋名叫“小大齋”，其義有三：一者定西有小李鐸，北京有大李鐸，以示區別；二者無論是小李鐸，還是大李鐸，都是習書之人，正所謂聞道有先後，術業有專攻；三者小大的辯證法，小也是大，大也是小，誰敢說眼下的小李鐸，以後不會趕上北京的大李鐸呢？眾人皆覺得甚妙，於是，嚴學章便為李鐸書寫“小大齋”堂號，從此兩人結下書緣。後來，李鐸曾多次到北京嚴學章府上拜訪討教，微信電話往來更是頻繁，終於玉成今天的師徒之禮。
二、李鐸拜師帖
收徒儀式上，李鐸宣讀了拜師帖。
尊敬的嚴老師：
弟子李鐸久慕先生，仰聞觀止。曾多次赴先生家中求教，雖未正式行禮，已得先生指點一二。
先生開創蟹派藝術一一橫行不霸道，不循尋常授業之序，語雖寥寥，竟有撥雲見日、茅塞頓開之功。知先生於書畫詩文、學術評論、生肖創作，暗合易理，相得益彰，渾然天成，自成一體，不禁折服。
學生願執弟子之禮，誠心投恩師門下為徒。謹遵師教，和諧同道，刻苦鑽研，傳承恩師德才，弘揚民族文化。自後，師徒有分，當知恭敬，身受訓誨，沒齒難忘，情出本心，絕無反悔。
誠具此帖，誠求恩師應允。謹據此字，以昭鄭重。
師父（簽字）：嚴學章
弟子（簽字）：李鐸
見證（簽字）： 楊寶泉
2018年8月18曰於定西
三、嚴學章回贈“大小多少”
儀式上，李鐸向師父行禮敬茶，贈送洮硯。嚴學章則創作了“大小多少”作品，回贈李鐸。其中之寓意，十分深刻，值得玩味。內容如下：
大小多少
什麼是大什麼是小？多少是多多少是少，大小多少沒完沒了。
小也是大大也是小，少也是多多也是少，大小多少沒頭沒腦。
能大則大能小則小，當多就多當少就少，大小多少沒壞沒好。
小中見大大中見小，少中有多多中有少，大小多少沒大沒小沒多沒少。
四、講座
拜師儀式後，嚴學章以“大小多少”為題，進行妙趣橫生的學術演講。
嚴學章圍繞“大小多少”這個主題，以自己歷年來所創作的與數字有關聯的書畫作品為媒介，文圖並茂地透析自己對歷史、社會、人生和藝術的獨到見解，比如“捨棄八九，留取一二”，講人生如何做減法；“馬路往來多狗叫，梯樓上下少人呼”解說當下的世態炎涼；“問價每平尺多少，浴足一個鐘幾何”談工作室裡有趣的藝術生活；為什麼“老蟹天下第四”、為什麼被稱為“第十三生肖”，娓娓道來的精彩故事，深入淺出，內涵豐富，引人入勝，妙不可言。
演講最後，嚴學章用了十句話，做了擴展性解讀：
1、和而不同是農耕文明的產物，工業文明是不同而和，橫行不霸道是不同而和。
2、凡事正反合，學會反著看，才能正著行。
3、老子說天人合一，老王講知行合一，老蟹言地人合一，最後落實到地人合藝。
4、傳統不是正統。
傳統是鏡子不是尺子。傳統可傳不可統。
傳統是動態的。
5、文化必須文而化之，文化就是活法，文化產業要活在當下。
6、藝術上的正路是意無反顧地走自己的路。不走別人成功的路，自己才能成功。
7、個性為王，藝術上一個特點頂一萬個優點。
8、很多天才都死在應展上。活過來的人必然是從應展走向應情的智者。
9、把自己當做狗活得會更像人，把自己當做人活得還不如狗。
10、大小多少世間人有幾多空忙，加減乘除天下事皆得失相當。
五、總結
主持人楊寶泉總結道：
今天的講座時間很快，大家還沒有聽夠嚴先生、嚴老師的講座。今天的講座，嚴先生從大小多少、加減乘除這些觀點入題，可以說是講人生、講藝術。內容非常豐富，也非常精彩。特別，嚴先生從儒釋道，從中國傳統文化，從深層次，深刻地解讀了如何做人，如何做事，如何從藝的道理。也是指導我們今後如何做人、做事的大道理，我認為是這樣的。我想大家聽了嚴先生的講座以後，一定會啟發大家的思維，觸動大家的感悟，希望大家和我在今後的人生、工作和藝術道路上，能夠讓大家發揮得更豐富、更精彩。最後，讓我們以熱烈的掌聲，再次向嚴先生表示最崇高的敬意和最誠摯的謝意。今天的講座到此結束，謝謝大家的參與。
18日下午，嚴學章將在弟子李鐸的引導下，沿渭河源採風，進行“對話渭水源”主題性創作等活動。
據悉，嚴學章堅持60歲前不收徒，60開始以“嚴師講堂”辦講座的形式傳道授業。其招收弟子的理念是“尊敬老師，反對老師”，倡導弟子堅持真理堅持個性，鼓勵弟子走自己的路，教學相長超越老師。重在傳道，倡導具有學術引領下的新型師徒關係，以期形成具有蟹派藝術特色的學術傳授氛圍與研修模式。
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