小學三至六年級每週設一天“作業限行日”，學校不佈置書面家庭作業；初中每天有一門學科不佈置書面家庭作業——開學前夕，杭州江乾區教育局發佈《關於在中小學實施家庭書面作業“限行”的建議》，要求各中小學自行確定作業“限行”具體方案。
“作業要根據學生和學科的特點佈置，減少機械重複性作業，嚴格控制作業總量、時間，推廣分層作業、彈性作業、選擇性作業和個性化作業。”根據《建議》，作業“限行”後空出的時間，可佈置與考察探究、社會服務、設計製作、職業體驗等相關的“長作業”，以月度或學期為週期，突出實踐性、合作性、拓展性、跨學科性。“長作業”可由學科教師設計，也可由班級任課教師共同設計，還可由備課組、教研組、年級組集體設計。
2010年，江乾區所屬的浙江省教育科學研究院附屬實驗學校率先探索作業“限行”，並逐步在該區多所中小學沿用。以採荷中學為例，今年七年級語文學科抽測的優良率提升20%，後進生比例明顯減少。
為加強監管，今後各校要每月進行一次作業檢查，瞭解作業“限行”落實和學生作業質量等情況，並將作業“限行”作為教師落實“減負”工作的一項內容，納入業務工作評價體系。
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