●創新晉升制度，讓教師實現自身價值；
●獎勵公平全面，每位教師都具職業獲得感；
●招才引才，不拘一格，周邊教師蜂擁而來。
三維一體的創新體制，讓天府新區如同一塊巨大的磁鐵，產生強大的吸附能力，讓優秀教育人才“願意來，留得住，有獲得感，有幸福感。”
2017年情人節，復旦大學博士生陳倉佚，遇到了自己職業生涯裡最美的一段緣分。這位來自中國頂尖高校的博士，成為天府新區的一名中學教師。
很多人對此不解，復旦博士，放棄國防單位的科研工作，選擇做中學教師，值嗎？陳倉佚對此並無糾結，“投身基礎教育領域，將所學知識帶給孩子，影響更多的人，這個是我的夢想。”
如今一年半過去，這位孩子們口中的“陳博士”，對自己的選擇依然初心不改。“選擇天府新區，是我最正確的一個選擇。作為國家級新區，天府新區有最先進的教育理念，有高起點的教學平臺，還有不拘一格的用人制度，這些都是讓我非常喜歡的地方……我的好多大學同學都很羨慕我，說我太幸福了，我也覺得自己很幸福。”
數據顯示，在這個正式成立剛四年的國家級新區，從2014年開始，像陳倉佚這樣的教育人才不斷湧入。在談及在天府新區做教師的感受時，他們不約而同都提到了一個詞——幸福。
德國哲學家雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。天府新區的數千名教師，則為這句話增加了新的註解：做一個幸福的教師，感染培養幸福的學生。
天府新區第三屆教職工運動會拉拉操表演
天府新區教師教研活動
80後一線老師成功競聘副校長
“打破傳統機制，也打破職業倦怠”
做事條理有序，談話鏗鏘有力，這是華陽中學副校長陳沖留給記者的第一印象。
如果僅憑第一印象，很多人會驚訝：這位省一級示範性普通高中的副校長，看起來是如此年輕。
事實也是如此，陳沖去年從一名教師晉升為副校長時，只有34歲。
2017年，天府新區率先創新打破編制機制，面向全區公開招聘26名副校長，陳沖成為其中一名報考者，在經歷了筆試、面試兩輪考核後，這位普通數學教師成功競聘上華陽中學副校長一職。
如果按照一般的晉升路徑來分析，陳沖此前的經歷其實很普通。2006年，從四川師範大學畢業後，陳沖開始在華陽中學任職數學教師，十多年裡，除了一線教學，他僅僅是擔任過年級德育幹事和學校德育處幹事。
他給記者算了算，傳統晉升渠道需要考察任職者教齡和年齡，如果要從普通教師晉升副校長，至少還得花上10餘年時間，“新區以獨特的視覺打破了傳統，給真正有實力和想為新區做事的老師提供了一個平臺。”
談及報名初衷，陳沖坦言原因有三，一是自己在教育崗位有好些年了，想嘗試新的崗位；二則是希望通過更高的平臺學習到更多；三是看到了新區政策的靈活，是一種大膽的創新。
不過，雖然競聘成功，卻並不意味著他的副校長職務就能一直高枕無憂。和陳沖一起競聘成功的，共有26名副校長。26人均以聘任制的方式進行管理，每年還將面臨一次考核，如不達標，就只能讓位。論及這種制度的優勢，陳沖引用了朱熹的詩句，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。“源頭活水從哪裡來？從危機感中來，從競爭中來，要想不被淘汰，就必須不斷學習和進步，保證新區的教師團隊、管理團隊一直充滿活力，打破職業倦怠。”
一年的試用期很快過去，陳沖坦言，自己受益頗多，“角色的轉換讓我能夠站在更開闊的角度去思考問題，同時，對我個人的理論水平和專業素養也有了極大的提升。”記者瞭解到，在今年的考核中，陳沖順利通關，談及未來工作，他滿是期待：“機會是留給有準備的人，新的崗位有新的挑戰，我希望能夠學習到更多的東西。”
同樣競聘成功的天府五小副校長鬍睿，談及這樣的創新舉措，他說：“新區打破編制的做法給予了我更好的平臺，同時激勵我不斷前行。只要有足夠的能力，沒有編制也能當上副校長。”
獎勵全面覆蓋，培訓終身覆蓋
讓全學科、全年齡段的老師都拔節成長
用晉升制度的創新，打通老師成長和晉升的路徑。這只是天府新區“三維一體”讓老師有幸福感、有獲得感的其中一個維度。
在第34個教師節前，經過嚴格的推薦考察，天府新區1名教師被評為四川省優秀教師，5名教師被評為成都市特級教師，5名教師被評為成都市優秀青年教師，5名教師被評為成都市教壇新秀，1名教師被評為成都市師德標兵，4名教師被評為成都市優秀支教教師，13名教師被評為成都市優秀班主任，5名教師被評為成都市優秀德育工作者；同時評出，天府新區成都直管區第二屆學科帶頭人80名，優秀青年教師40名，教壇新秀67名，十佳班主任10名，優秀班主任120名， 優秀德育工作者27名。
如果對所有獲獎者做一個簡單的數據分析會發現：被表彰的教師覆蓋了全年齡段，有剛畢業的青年教師，也有紮根教育事業數十年的資深教師；從學科分佈來看，也是不分科，而是全學科覆蓋。“這樣做的初衷，就是要讓每個年齡段的老師都能看到職業的發展期待，每個學科的老師都能切實感受到做老師的幸福，讓每個不同崗位的老師都能感受到職業尊重”。
此外，在實際教學中，越來越多的一線教師時常發現，一次大學教育已經難以滿足時代新要求，終身培訓的必要性已經愈發凸顯。為了保障新區教師可以隨時充電、終身更新，據不完全統計，僅在2018年上半年，天府新區就為教師提供了多場專業學習，全方位覆蓋區域內教師，培訓內容涵蓋讀書沙龍、STEAM課程、中小學信息學、種子教師培訓、優課教學等，“每個教師都能在其中找到對應的學習項目”。
最高激勵資金55萬元
讓優秀教育人才“願意來，留得住”
2016年8月，天府新區印發《成都天府新區直管區教育人才引進和培育實施辦法》，因為其中第七條明確公開對引進教育人才的待遇激勵政策而備受關注，這個辦法也因此被教育圈人士稱為“新區七條”。
記者注意到，《實施辦法》中，對引進的省級（含副省級城市）學術（技術）帶頭人、特級教師（校長）和具有突出貢獻的中青年專家發放激勵資金從40萬元到55萬元不等；對引進的地市級學科（技能）帶頭人、特級教師（校長）和具有突出貢獻的中青年專家發放激勵資金從30萬元到43萬元不等；對引進的中央教科院組織的全國學科教學大賽、省教科所組織的全省學科教學大賽、市教科院組織的全市學科教學大賽一等獎獲得者發放激勵資金10萬元到3萬元不等。
此外，對引進的擁有博士研究生學歷學位、碩士學位的留學回國人員、全日制碩士研究生也將發放相應的激勵資金。
“簡單概括，就是對人才進行有層次劃分，不同層次將會有不同獎勵。據統計，近幾年來，每年預計有300萬元到600萬元用於該專項獎勵。”
創新的晉升制度，保障了教師的成長通道；公平全面的獎勵制度，讓每一位老師都能收穫職業獲得感；不拘一格的人才引進和激勵制度，從待遇解決教師的後顧之憂。三維一體的創新體制，也使得天府新區如同一塊巨大的磁鐵，產生強大吸附能力，讓優秀教育人才“願意來，留得住，有獲得感，有幸福感”。
依託強大的人才保障和硬件改善投入，天府新區2017年基礎教育公共服務滿意度位居7箇中心城區第二名。
專家點評
天府新區的探索 具有樣板價值
全面提升教師幸福感
“如何提升教師幸福感和職業獲得感，這是教育界一個長期、重大、但又很棘手的課題。”教育專家紀大海告訴記者，影響教師幸福感的原因是多方面的，“待遇保障，職業成長，專業提升，精神狀態……每個方面都缺一不可。”據此，紀大海表示，“（天府新區）不論是對教育人才設置的高額獎勵，還是打破編制讓有能力者得到晉升，其實都是在從多個維度讓教師實現自我價值，讓區域內的教師切實感受到新區對教育的重視，對教師的尊重。所以，這種探索也很具有樣板價值。”
成都師範學院教授、成都市陶研會會長姚文忠表示：“如何讓教師對於未來成長感到安心，如何讓教師在教學上有無窮的熱心，如何讓教師在職業生涯中能夠靜心，這是個‘木桶考驗’，出現任何一個短板都不行……（天府新區）全面提升教師待遇，對名優教師不吝獎勵，創新晉升制度保障職業成長，全覆蓋式的榮譽獎勵，這些都是留住人才的重要舉措，我認為，這起碼是一個好的開始，也由此可以看到天府新區發展教育的決心。”
成都商報記者 許雯
圖據四川天府新區成都管委會基層治理和社事局
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