國際友誼日
我想給你介紹一些“特別”的朋友
他們或許不夠聰明，甚至有些“麻煩”
但希望你依舊願意
真誠地握住他們的手
就像這樣
有心智障礙的小朋友或許看起來有些特殊，但他依然是這個班級的一員，同學們還是能從他身上看到閃光點和可愛之處，儘管嘴上嘟囔著“煩人”，心裡還是充滿了愛。
在這個世界上
還有很多個這樣的“你”
像這些孩子一樣
珍惜那份來之不易的友誼
我自己的班上有個自閉症男孩，社交障礙特別嚴重，但是每次學校有活動都有同學輪流“監護”。比如說義賣，會有人領他去逛攤子買東西，春秋遊會有人從頭到尾牽著他，因為知道他如果走丟了是不敢也不會求救的。做了這麼多事，其實這群孩子自己也才7歲而已~
@Sharon_0727
一年級隔壁班有個男生因為嚴重燒傷，臉上身上全傷疤，一隻手完全看不出手指的形狀，很多人都用一種恐懼的眼神看他，走廊裡遇到會刻意避開。但那時候還有個跟他形影不離的男生，幫他打飯、拿東西、玩遊戲，會和別人介紹他們倆是最好的朋友，他真的是小天使。
@ao小k___c
小學班裡有個男同學小兒麻痺不能走路，都是班裡男生自覺輪流揹他上廁所。一開始一二年級是他媽媽接送上下學，後來大點了就是男同學們輪流陪他回家，他扶著牆走路慢，同學們也就陪他慢慢走……
@碎的一地玻璃心
我們班一個孩子，也是有智力障礙。每次課外活動，其他班小朋友過來找他玩，他都是一臉憨笑，也不答應也不拒絕，其他班的小朋友就說:‘你怎麼不理我，也不說話，是不是傻呀？’我們班小朋友就會搶著說:‘才不是呢！他只是小弟弟，還沒有長大！他會算術還會搭積木，等他長大了會很聰明的！‘
@不想暴露屬性的瘟疫姨母
高中班上有個侏儒症的女孩，很開朗很可愛成績也不錯。其實那時候沒有什麼意識說要特別照顧她，甚至都沒感覺她和我們不一樣，整個班級都很團結。現在想想，她的笑容其實也守護了我們呀。
@一粒金屬鹽
班裡有個比較乖巧懂事的小朋友，總是以姐姐自居，會自動自發的照顧特殊需要兒童，釋放善意。特殊需要兒童也比較喜歡她，很聽她的話，他們總是一起玩。
——任天芳（都江堰錦康唐氏綜合症殘疾兒童助殘服務中心，接觸全納教育2年）
我們班大部分孩子都和這個特殊需要孩子成了朋友，每天都是“妹妹，妹妹”的喊她，而且都會主動的要求去幫助她。
——孫麗（都江堰市蒲陽小學，接觸全納教育2年）
班裡有一個普通孩子和特殊需要兒童從幼兒園開始就是同學，進入小學後，這個普通孩子也一直在關照特殊需要兒童，去哪兒都帶著他。
——冉俊（愛有戲住校社工，接觸全納教育半年）
期末的時候，我們班裡選三好學生，班上大部分孩子都把票投給了特殊需要兒童，我和其他老師說起的時候都特別感動。
——梁遠傑（成都市龍舟路小學，接觸全納教育2年）
我有個學生有智力障礙，但是全班孩子都很關心他，也包容他。甚至有些普通孩子還會告訴爸爸媽媽，全家一起幫助他，整個班級的氛圍都很好。
——潘繼紅（重慶市渝中區肖家溝小學校，接觸全納教育7年）
班裡有個孩子起初不願意和特殊兒童做同桌，但相處之後，他已經完全接納了特殊兒童，還會帶著他一起玩，不讓別人欺負他。
——佘珺（四川省成都市錦江區教師進修學校附屬小學，接觸全納教育3年）
在這些溫暖的小故事裡，特殊需要兒童都和普通孩子都是同學，普通孩子在相處中接納了特殊需要兒童，他們一起上課一起玩耍，成為了好朋友。
但是，可以在普通小學就讀的特殊孩子，並不多。
根據2014年《殘疾人教育條例》發佈的數據顯示，“2013年度，全國6至14歲殘疾兒童接受義務教育的比例為72.7%”，這一數據遠低於普通兒童的義務教育入學率（接近100%）。
近年來，從影視文化作品到社會公眾的傳播，特殊需要兒童越來越多的走進人們的視野，社會也開始給予他們更多的支持和理解，政策的變化早已開始。
2016年8月，國務院印發《“十三五”加快殘疾人小康進程規劃綱要》，強調要繼續貫徹實施《殘疾人教育條例》，依法保障殘疾人受教育權利。《綱要》特別指出，要“大力推行融合教育，建立隨班就讀支持保障體系，在殘疾學生較多的學校建立特殊教育資源教室，提高普通學校接收殘疾學生的能力，不斷擴大融合教育規模”。
全納教育是一種沒有分類、沒有排斥、沒有歧視的教育理念。1994年6月，聯合國教科文組織召開“世界特殊教育大會”，會上通過的《薩拉曼卡宣言》著重提出：“教育要滿足所有兒童的需要，為普通兒童設立的教育機構亦應接收所在地區的各類有特殊教育需要的兒童，併為其提供適應其需要的、以兒童為中心的教育活動；在一切可能的情況下，所有兒童應一起學習，而不論他們有無或有何種困難和差異。”
去年3月15日，兩會在北京順利閉幕。全國政協委員、壹基金理事長馬蔚華在兩會提交了兩項重要提案。其中一項即是關於提升全納教育的專業能力及建設支持體系的提案。
提案摘要：受限於特殊教育專業人才缺乏，普通學校內的教師培訓不足以及全納教育支持體系薄弱，普通學校多傾向於拒收殘疾兒童入學或者只招收輕度殘疾兒童入學，進入到普通學校就讀的殘疾兒童受教育質量令人堪憂。就此，本提案主張提升所有教師與全納教育相關的專業能力，建設普通學校內全納教育的支持體系，有效落實殘疾兒童入學“零拒絕”原則，並推動殘疾兒童在普通教育系統內真正獲得融合的、有支持措施的，且優質的教育。
壹基金海洋天堂計劃2016年9月啟動全納教育項目，截止2017年，壹基金在貴州、甘肅、陝西等10個省市的44所普通小學開展了全納教育項目。截至目前，已建立特殊資源教室42間，為164名校長和教師開展了全納教育培訓，共有330名特殊需要兒童受益。
世界變得美好，不是一個人做了很多，而是每個人都做了一點點。
我們希望特殊需要兒童可以被普通學校接納，希望給這些小朋友提供無障礙的學習環境，讓普通孩子和特殊需要兒童一起上學，一起玩耍，一起分享，擁有平等的權利。
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