8月下旬，一條振奮人心的喜訊在職教人的朋友圈中迅速轉發——深圳職業技術學院建設中國特色世界一流職業院校的方案獲得了深圳市政府批准。這是我國高等職業院校首個世界一流建設方案。
3個月前，北京市職業教育改革發展三年行動計劃正式發佈，明確提出到2020年，北京市要重點建設10所左右特色鮮明、世界一流的職業院校。
“中國立志做一流的產業，而一流的產業離不開一流的技術技能人才，更離不開一流的職業院校。”深圳職業技術學院黨委書記陳秋明躊躇滿志，既有抓住發展機遇的欣喜，也深感重任在肩。確實，黨的十八大以來，我國產業轉型升級加速推進，職業教育在為經濟社會發展貢獻技術技能人才的歷練中，人才培養特色日益鮮明，一步步邁向世界舞臺中央，向全世界發出“中國職教聲音”。
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戰略地位更加突出
“現在司裡幾乎每個星期都要去中南海向國務院領導彙報一次職業教育。”教育部職業教育與成人教育司負責同志透露。被頻繁請到中南海的還有一眾職教領域專家和職業院校的院校長，“現在職業教育工作被擺在了極為重要的位置”成為大家的一致感受。
有為一定有位。伴隨著“一帶一路”倡議、“中國製造2025”、“互聯網+”、“大眾創業、萬眾創新”等重大戰略的出臺，新產業、新業態、新商業模式不斷湧現，急需大量實用技術技能人才，作為主要供給者的職業教育，戰略地位更加突出。
最讓職教人的自信心“爆棚”的，要數4年前的那個夏天。2014年6月23日，新世紀以來的第三次全國職業教育工作會議在北京召開。習近平總書記就加快發展職業教育作出重要批示，417個字深刻回答瞭如何看待職業教育、辦什麼樣的職業教育和怎麼辦好職業教育的重大問題。會前，國務院《關於加快發展現代職業教育的決定》印發，李克強總理接見全體與會代表；會上，時任國務院副總理劉延東、馬凱分別講話；會後，一系列落實會議精神的文件出臺。如此高規格會議的召開，在全社會營造出濃厚的重視職業教育的政策環境和輿論氛圍，特別是會後第二年開始設立的“職業教育活動周”，讓社會了解職業教育，體驗職業教育，大大提高了職業教育的吸引力。
今年全國兩會召開之後，國務院副總理孫春蘭剛剛分管教育工作，第一次到教育部調研，就專門考察了職業教育工作；4月，她聽取了職業教育專題工作彙報，同有關專家座談；5月，她出席職業教育活動周暨全國職業院校技能大賽開幕式，考察4所職業學校，召開職業教育工作座談會，一系列的活動安排顯示出她對於職業教育的格外關注。“職業教育已具備諸多有利條件和良好工作基礎，到了下大力氣抓職業教育的時候。”這是孫春蘭副總理對我國職業教育的基本判斷。
孫春蘭實地考察職業院校
有位激發有為。幾年來，被擺到重要戰略地位的職業教育迎來了難得的黃金髮展期，1.23萬所院校，10萬個專業點，2682萬名在校生，每年培訓上億人次，我國建成世界上最大規模的職業教育體系，每年向社會輸送1000萬名畢業生，就業率保持在90%以上，3萬多家企業與學校建立緊密合作關係，職業教育財政性經費達到3000多億元，職業院校辦學條件顯著改善。
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培養質量全面提升
2017年10月，一個好消息從阿布扎比傳回國內，在第44屆世界技能大賽上，中國代表團獲得了15金7銀8銅12優勝獎的歷史最好成績，併成功申辦第46屆世界技能大賽。正是近幾年來職業教育的大手筆投入和超常規發展，讓職業教育提質升級，職業院校煥然一新，取得了一系列優異成績。
第44屆世界技能大賽參賽總結大會
教育部公佈的數據顯示，2017年，職業教育經費總投入4342億元，比2012年增加1022億元。現代職業教育質量提升計劃、職業教育產教融合等一系列重大工程，打造了一批骨幹學校、骨幹專業，培訓了一批骨幹師資。除了專項投入外，教育部、財政部等部門還先後就高職院校和中職學校生均經費撥款標準作出規定，形成了職業院校經費穩定投入機制。
產教融合、校企合作的推進，大大提升了職業院校學生的職業技能和職業素養。職業院校將產業先進技術對職業崗位的關鍵要求融入專業教學標準和教學，提升了課程技術含量，人才培養更有針對性。60多個行業職業教育教學指導委員會，近1300個職教集團，訂單培養、校中廠、廠中校、現代學徒制等不計其數，基本形成了產教協同發展和校企共同育人的新格局。
標準體系的不斷健全也為提質升級提供了制度保證。教育部先後發佈了766個新修訂的高職專業目錄、230箇中職專業教學標準、410個高職教學標準、70個職業學校專業頂崗實習標準和9個專業儀器設備裝備規範，形成了涵蓋學校設置、專業教學、教師隊伍等一系列制度和標準，從“參照普通教育做”走向“依據專門制度和標準辦”。 職業教育督導制度、教學工作診斷與改進制度、年度質量報告制度的建立，促使學校健全內部質量保證體系，著力提高辦學質量。
教育之本在於育人，“服務人的發展”是職業教育近年來邁進的重要一步。按照“適應需求、面向人人、有機銜接、多元立交”的新思路，職業教育打通斷頭路，推動“中高本碩”有效銜接，職業教育、普通教育與繼續教育不再“分道揚鑣”。人才成長“立交橋”的構建在給技能人才更多成長空間的同時，也提升了人才培養質量。
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服務社會貢獻顯著
2017年秋季，“砥礪奮進的五年”大型成就展在北京展覽館舉行。在社會建設展區，一幅圖片吸引了參觀者的注意。圖片上方，一臺機身上印著“中國二重”字樣的模鍛壓機十分吸引眼球，圖片下方6個頭戴安全帽的小夥子正在認真聽著師傅的講解。這是四川工程職業技術學院學生在學習8萬噸航空模鍛壓機的操作。
（現代職業教育體系加快建立，全國1.25萬所職業學校每年為各行各業輸送近1000萬名技術技能人才，產教融合、校企合作不斷深化。圖為四川工程職業技術學院學生在學習八萬噸模鍛壓機操作）
該學院黨委書記司徒渝介紹，10年前，中國二重受命建造世界最大的8萬噸模鍛壓機項目，學院與中國二重共同實施“與項目同步”人才培養計劃，重大項目建成，技術技能人才上崗，一舉解決了“世界之最，誰來操作”的難題。
和四川工程職業技術學院一樣，各地職業院校培養的高技能人才成為挑起製造業升級大梁的核心力量。為配合“中國製造2025”製造強國戰略十年行動綱領的實施，2016年12月，教育部、人力資源和社會保障部、工業和信息化部共同編制並印發了《製造業人才發展規劃指南》，要求高等職業教育優先保證十大重點產業人才需求，同時加強現代服務業急需人才的培養。另據統計，在加工製造、高速鐵路、城市軌道交通、現代物流、電子商務等快速發展的新興行業中，新增從業人員有70%來自職業院校，成為契合產業升級、發展實體經濟的中堅力量。
我國脫貧攻堅工作已進入關鍵階段，利用優質職教資源開展精準扶貧，是職業教育服務社會發展的又一成果。2017年，東部省份職業院校組團援助中西部地區，“支援中西部地區招生協作計劃”覆蓋的中西部省份達到了10個，招收中西部學生12萬人。同時，中西部省份職業院校也開啟了省內自助模式，通過院校聯辦專業、高職幫扶中職、中職延伸服務等形式，補齊“人才木桶”短板。各地職業院校還逐漸形成“專業支撐+產業扶貧”模式，聚焦貧困地區產業精準發力，一方面援建貧困地區急需專業，為產業發展培養技術技能人才；另一方面為貧困地區企業提供技術諮詢服務，幫助企業做大做強。
服務“中國製造2025”，通過協同創新促進新興產業發展，以技術優勢服務傳統產業轉型；服務京津冀協同發展等區域發展戰略，教育推動校企、校際合作，促進區域優質資源共建共享；服務鄉村振興戰略，構建科技興農支撐體系，成為鄉村振興人才培養主陣地；服務脫貧攻堅，以“技”為武，阻斷貧困……我國職業教育的社會服務“菜單”日漸豐富。
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合作發展走出國門
在寧波一所職業院校的實操間內，45位學生正在德國專家的指導下進行精密機械加工領域的“實戰”訓練。學生們正“手握”德國經驗，對接“中國製造2025”。
這是我國對標國際標準、辦開放職教的一個縮影。近年來，職業教育在“一帶一路”的東風下，深入推進產教融合，持續深化校企協同育人，積極探索國際化辦學，以工匠精神為我國和“一帶一路”沿線國家經濟社會發展源源不斷地注入新鮮活力。
“引進來”是職業教育補短板的重要經驗之一， 通過引進先進技術、輸入職教體系、學習先進課程，我國職業教育實現了向國際標準看齊。隨著職業教育國際合作與交流的步伐加速，職業教育在“走出去”上也取得重要突破。
“一帶一路”倡議的提出加快了職業教育國際化的步伐。地處“海上絲路”始發站的寧波職業技術學院，建成了全國唯一的職業技術教育援外培訓基地，為埃及等“一帶一路”沿線國家和地區培訓了1700多名產業界、教育界官員和院校教師，與諸多“一帶一路”沿線國家建立了聯繫。在遙遠的西非，中非職業技術教育培訓學院落地貝寧共和國，高職院校海外辦學正式拉開序幕。
“這裡的設備、環境都和我們學校的‘魯班工坊’一樣。”在2017年天津渤海職業技術學院主辦的“電腦鼠走迷宮”國際邀請賽上，泰國學生尹傑對“電腦鼠”操作駕輕就熟。
尹傑所說的“魯班工坊”是我國職業教育國際化的又一張亮眼名片。自2016年在泰國建成首家之後，“魯班工坊”在歐洲、非洲、中亞等地緊鑼密鼓地陸續落地。根據當地特色及優勢，各地“魯班工坊”各有分工，為當地學生提供高質量的職業教育，更有周邊國家的學生慕名前往求學。
這樣的案例不勝枚舉。南京工業職業技術學院配合有色金屬行業協會、中國有色礦業集團，在贊比亞實施職業教育辦學試點初見成效，職業教育課程標準走出國門；北京、上海、江蘇、浙江、廣東等地職業院校積極探索國際化辦學；德國、英國、澳大利亞等30多個國家，以及聯合國教科文組織等10多個國際組織，與我國開展了交流合作，加快腳步推出職業教育的中國方案，為職業教育可持續發展注入新的活力……近幾年，我國職業教育國際合作雙向互動勢頭強勁，成果豐碩。
事實上，擴大開放，早已被列入了我國職業教育在新時代下的發展“菜單”。“服務‘一帶一路’建設和國際產能合作，職業教育只在自己家裡搞不行，還要跟各國加強聯繫，既學習借鑑，也承擔責任幫扶不發達國家，實現開放辦學。”教育部職成司司長王繼平信心十足。
當前，已有2300所高等職業院校、300多所中等職業院校開展合作辦學項目。在經教育部審批的2500餘個國際合作辦學項目中，職業教育國際化辦學合作項目多達900餘個。職業教育國際辦學已經幫助越來越多學子走出國門，為我國培養高端技能型人才提供了更多方法，讓職業院校學生享受更多元的教育與機遇。
伴隨著職業教育國際化辦學規模不斷擴大，我國職業教育的國際影響力將持續拓展，國際化道路將越走越寬。
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