“魯學華又在教室裡吃零食了!”同學們紛紛跑到辦公室向我“告狀”。
昨天才批評過，今天他又犯了！他這是明知故犯啊！況且我昨天批評他時，他明明已經承認了錯誤，還保證今後永不再犯的呀！我越想越生氣。
“趕走他算了！”同學們都火上澆油地說。我一氣之下真想這麼做！可冷靜一想，又覺得事出一定有因，再說班主任工作絕不能簡單粗暴。
魯學華為什麼犯錯屢教不改？我決定找他深談一次。
我又一次把魯學華叫到辦公室。只是這次我沒有立即批評他，而是先誇他有擔當，自己犯錯從不往別的同學身上推。他聽後抬頭看了我一眼——正是這一眼，讓我看到了信任的亮色。
於是我因勢利導，告訴他：“真正擁有高貴靈魂的人，或許不會向權貴低頭，但他們無一例外地遵從規則……我知道，你在教室吃零食肯定有你自己的道理，我現在只想聽聽你的解釋……”
聽我這麼一說，魯學華的眼睫毛溼潤了，眼裡噙滿淚水，這讓我很吃驚——他以前可從來沒有這樣！
抹去眼淚，魯學華告訴我：吃零食的不止他一個，可每次同學們只“舉報”他，這讓他很委屈，也很生氣……原來如此！
經過此次深談之後，魯學華再沒有在教室吃過零食，教育取得階段性成效。
反思：作為一名班主任，要深度走進學生心靈，取得他們的信任，這樣才能聽到他們心靈深處的吶喊，我們的教育也才能真正做到對症下藥。
一位威嚴不可侵犯的班主任，一位高高在上的班主任，一位令學生敬而遠之的班主任，只會關閉學生與之交流的心靈大門。這樣的班主任，也許能把班裡的紀律抓好，抑或能培養出幾個尖子生，但這些成績的取得，卻以犧牲班裡大部分學生健康成長為代價的，太沉重了！
作為班主任，我們為什麼不能蹲下來，平等地和孩子們交流對話呢？為什麼不能慢下來，沉下來，學會牽著蝸牛跳舞，靜靜地陪伴孩子們成長呢？有人說“師生是同一戰壕裡的戰友”，這句話今天看來還真的沒有過時！
其實，世界上沒有犯錯屢教不改的孩子，只有造成他們屢屢犯錯的外部環境。
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