戈巴迪
教師是不是一個令人羨慕的職業，基本的判斷標準是，每年高考升學，有多少優秀學生報考師範專業。有多少家長支持孩子首選師範專業。雖然成為教師不一定要讀師範專業，但這可反映出這一職業在學生中的受歡迎程度。如果一個職業宣稱自己是令人羨慕的，可卻沒有優秀學生報考，這是說不過去的。
而要吸引優秀學生報考，不能指望利用讀書求學時不繳學費、住宿費這些優惠措施，因為學生選擇專業、職業，看著的還是職業發展的前景。我國從2007年起實施免費師範生政策，從今年開始這一政策將調整為公費師範生政策，調整的用意是提高師範專業學生選擇師範專業的榮譽感。但能否起到實質效果，要看對教師職業待遇和權利的落實與保障力度。
一個職業的地位不是靠喊口號喊出來的。現代人力資源管理的基本理念是，人才在選擇職業時，既要關注保健因素（待遇、工作環境等），還要關注激勵因素（事業發展空間、個人價值實現等）。要讓教師職業變為令人羨慕的職業，就要分析，其待遇令人羨慕嗎？其給人才的職業發展空間令人羨慕嗎？如果只有要把教師職業建設為令人羨慕的職業的“共識”，卻無具體行動，那這種“共識”，某種程度只是對教師的心理安慰，畫餅充飢，極其不利於加強教師隊伍建設。
熊丙奇看教育
三水三心觀點：
不要提“讓人羨慕”，只需要提落實《教師法》的規定。
三水三心分析；
“讓教師成為令人羨慕的職業”，是國家基於對教育的戰略地位的考慮以及對教師在教育發展過程中基礎和核心地位的認識，作出的具有戰略眼光的頂層設計。毫無疑問，這對於教師來說，無疑是一個好消息，對於吸引優秀人才來補強教師隊伍，是一個重大的利好。
但三水三心還是要長一點反調——唱反調的目的，不是為了批判，而是為了建設，讓頂層設計更具有操作性，讓良好的初衷最後在落地的時候，深得廣大教師的信服——不要像績效工資制度一樣，那麼好的初衷，卻贏得了一片反對聲！
一，“讓人羨慕”，有沒有具體量化指標？
二，按照同行的標準，什麼樣的職業讓人羨慕？
三、落實《教師法》的規定，就是
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。隨著時代的發展，教育越來越成為提高一個國家、一個民族創新能力的基礎，教育水平的高低決定著人才培養的數量和質量，決定著一個國家的科技發展水平和創新能力，並最終決定著一個國家和民族的興衰成敗。中國是一個人力資源大國，但只有把教育搞上去，才能化人口大國為人才強國，化人口壓力為人才優勢，才能從根本上提高中華民族的整體素質，增強我國的綜合國力，才能在激烈的國際競爭中取得戰略主動地位。
教育共有三個要素，學校、教師和教材，分別設計教育場所、教育實施者、教育內容和方法。而在這些要素中，毫無疑問呢，起決定作用的，就是教師了——沒有地方教，畫地即可；沒有教學內容，可以編寫；但沒有教師，一切都是空了吹！
所以，從社會治理的角度，基於國家和民族的發展，如何提升教師的職業吸引力，將更多的優秀人才吸引到教師隊伍中去，是一個浩大的工程，也是一個迫在眉睫的工程。國家充分意識到這一點，所以，在2018年年初，出臺了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，強調到2035年，要讓“廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業”！
那麼，如何才能讓教師成為讓人羨慕的職業呢？
第一，提高教師的經濟待遇，讓教師衣食無憂。
只要一談到提高教師的經濟待遇，就會有一些人說“教師補課”“教師收禮”等等，甚至有人會說“某地教師補課，月入幾十萬”，殊不知，全國很多的教師，有特別是一些相對偏遠地區的教師，還在貧困線上掙扎。我們曾經做過一個調查，收到了來自全國20000多名教師的問卷，收入滿意度僅有5.4%，而92.8%的教師，月收入在3000左右！
我不知道人們是選擇性的忽視還是什麼，在進行職業選擇的時候，人們不都是首先考慮薪資水平嗎？有多少人首先考慮的是職業的社會責任？
第二，提高教師的社會地位，讓教師更有職業尊嚴。
20年前，我剛做老師的時候，別人問我幹什麼的，我會非常自豪的說“我是老師”，可是，隨著物質文明的提高，人們對物質生活的追求越來越高的時候，更多的教師不再願意、至少不再像我以前一樣驕傲自豪的告訴別人“我是老師”！
這是為什麼呢？收入低是一個原因，沒有社會資源、生活圈子相對狹窄，以至於有一名網友告訴我，他在岳母的眼中，遠不如做協警的連襟！
尊師重教，歷來都很重視，可毆打老師、威脅老師的現象，時有發生，是否應該將U阻撓教師正常的教育教學行為，以妨礙公務論處呢？是否有必要設置一個“教科書式的教育教學行為”呢？
第三，打通正常的晉升通道，讓教師沒有“天花板效應”。
可以說，教師是一個一入行就能看到結局的職業，絕大多數老師，一輩子在一所學校，從意氣風發的小年輕，到滿頭白髮的退休老人。有的材料過硬，能寫一手文章，還能評個高級，有的老師，到退休，都是個一級教師，我以前有一名同事，直到退休，都是中學二級教師，給他送行的時候，我的淚都止不住，還是他給我抹去的！
所以，務實的做法是，讓老師有想頭、有望頭、有奔頭！而打通正常的晉升通道，至關重要，這就像一般公務員，做不了領導，但還可以從科員到副調研員，起碼，待遇有一個上漲的空間啊！
三水三心
國家提出讓教師成為令人羨慕的職業，那怎樣才是令人羨慕的職業呢？對於這個問題，筆者談談自己的理解。
當前對於教師的話題，真是源源不斷的往外冒，但是其中最主要的也就是那麼幾個，比如：待遇、社會地位、職稱等。
要想讓教師成為令人羨慕的職業，筆者認為除了待遇還是待遇。可以從以下幾個方面著手：
一是提高工資福利待遇。真正想增強教師的職業魅力，讓人們羨慕，最好用的方法也就是工資福利待遇問題。當前大多數地區的教師工資確實不高，使得一些地區的教師出現零報考的現象。
二是提高工作環境待遇。工作環境尤其是農村學校的教師工作環境，現在農村學校招不來、留不住的原因也與較差的工作環境有很大的關係。
三是提高社會地位待遇。想讓教師成為令人羨慕的職業，就要增強社會對教師的認同感，在全社會形成尊重教師的良好氛圍。
四是提高發展前景待遇。要不斷完善教師的職稱制度，讓更多的教師享受到職稱紅利，並能在教師生涯中看到自己不錯的發展前景。
歡迎關注“東愛雨公考”，專注教育、體制內問題答疑。
東愛雨公考
社會上令人羨慕的職業一是工資收入高，二是福利待遇好，最重要的是受人尊重！
現在的情況是，一個搬磚的農民工都敢嘲笑老師的工資收入，公務員們更不把老師的福利待遇看在眼裡，家長們有事無事都可以隨意找學校和老師的麻煩，讓教書育人的聖人弟子早已斯文掃地，顏面無存！
既然知道了問題的癥結，讓教師成為人人羨慕的職業就簡單明瞭了！
一是提高教師的工資收入，讓教師再不為養家餬口而分心！
福利待遇莫說超過公務員，最起碼也要和公務員看齊！
禁止任何人以任何藉口私自去學校鬧事，私自找教師的麻煩，還學校和教師以教書育人的應有權利。有侮辱教師的行為的，不管用語言或肢體，都嚴懲不貸！
當然，個人有權去教育管理部門對學校和老師進行投訴，但不能捕風捉影，必須依賴事實，如果教師真正做了有違師德的事，一經查處，立即清除出教師隊伍，取消教師資格，永不準從事教師職業！
個人之見，歡迎點評！
五音山人1
首先，好多年前就說，再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。以前聽了以後心裡真挺激動的…可是多少年了.......不談收入的幸福就是耍流氓！兩三千多的工資，連自己都養不活，連農村婦女都看不起老師，求你們不要—天拿教師開心了。如果你都混到羨慕老師的地步了，那是混的有多差啊？年青人，如果知道只給你每月教齡津貼三塊，你會寒心嗎？
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其次，看看大家對此事的看法：
1 應該提倡要讓農民工成為令人羨慕的職業，併入公務人員管理；
2 我兒子說今年高考，他班沒有一個報師範院校的，寧願復讀也不將來當老師；
3 每年由教育部給每一個老師頒發榮譽證書；
4 多為教師喊幾句口號嘛一一人類靈魂的工程師啊，僅次於上帝的人啊，燃燒自己，照亮別人啊。口號全民皆知，職業令人羨慕！
5 提高教師福利待遇是關鍵，提升教師社會地位與政治地位也很重要，譬如就醫、乘車、旅遊觀光方面，教師應有軍人一樣的專門窗口和優待；在政治權利方面，教師應有一定的參政、督政權利。改善教師的辦工條件是教師樂教愛校的重要保障。
6 到街上買小菜時一還價，別人準會問你是老師吧？
7 三十年前就這樣說，結果教師地位越來越低。現在再這樣說，三十年後教師會更慘。
8 老師穿的衣物鞋襪都比學生I的差，家長學生哪會羨慕老師，自己都看不起自己。
9 有的地區已經做到了，讓老師第一個喝牛奶，羨慕吧！
遊戲大咖王
現在最辛苦的是鄉村教師，尤其是教學點的教師。
雖然通過薄弱學校改造讓教室裡有了電腦有了網絡，但教學點一般還是隻有一個教師，複式教學使這教師不得不是上至校長下至炊食員、既是全科教師還是衛生保健師，全職全負荷工作。我身邊有一位57的教師，身患椎間盤突出病和其他病，卻沒辦法請假，因為只要他一請假，那對學校來說就是放假了！他的妻子要到城裡去照顧孫子，他只能一個人住在學校裡，如此的情況，您們會不會羨慕？上級給鄉村教師增發了每月300——400的鄉村教師補貼，可是，沒有誰願意留在這種地方工作！
如果真的讓鄉村教師成為人羨慕的人，就請科學規劃學校佈局，合理配置教學資源，優化師資配置，要為鄉村學校特別是教學點增添新鮮血液，更重要地是變革教師工資結構，提高教師的工作待遇，給教師增添應有的福利的同時，出臺鄉村教師退休優惠政策，讓他們能在苦寒堅守中更堅定信心。
倦雲疊峰
我有好多朋友親人是教師。可我不同意這種提法，國家如有能力應讓所有的職業都成為令人羨慕的，為什麼只有教師？不理解？
SSLY1200795179
國家若要讓教師成為令人羨慕的職業，應該做到以下幾點:
第一、提高教師的社會地位，讓教師得到與付出相匹配的尊重，使尊師重道得到徹底落實到位。
從古至今，教書先生一直靠教書微薄薪水維持生計，臭老九的稱呼一直存在，人們表面上對老師尊重，可是心裡卻一直都不太尊重，尤其是有些學生家長對教自己孩子老師表現十分尊重，可一旦教完後便是人走茶涼，見面招呼都不打，而且孩子也不招呼老師。
這樣的情況在大學生中更為普遍，教過便忘了師恩讓教師們普遍感覺不被尊重，其勞動付出不被承認真的讓教師們心寒。
尊重教師，承認教師的付出遠遠比提高工資待遇更為重要。
第二、提高教師的工資及相關福利。
說實話，筆者看過歐美國家教師的工資都比我國高，教師地位也高。
教師就是一個該樂於奉獻的職業被人們作為攻擊教師追求物質金錢的耙子，但是教師也是要吃一日三餐的世間俗人，也想擁有更好的生活。
追求完美的生活是人生目標，可到了教師這兒就不行了，就被扣上″假清高″、″偽善″等帽子，把老師看成不食人間煙火的仙人。
只有提高教師待遇，改善物質條件，教師無後顧之憂才能全情投入工作當中，而且還會極大地調動教師的工作積極性。
第三、提高教師的入職門檻和學歷要求，提高教師的師資隊伍建設。
目前在大學只要是師範專業的大學生畢業後都可以教書，或者非專業的大學生參加教師資格考試通過便可以教書，這樣的大學生根本不會任何教育理論，而且即使是教育專業的大學生畢業的授課水平也有限。
因此提高對教師入職的培訓和要求有助於提高教學質量。
目前中小學教師學歷偏低，低於其他行業，教師本身學歷低下意味著有可能教學水平不高，從而制約我國基礎教育的發展，進而影響到人才的培養。
因此應該大力提升中小學教師學歷，加大對教師教學技能等的培訓。
第四、改革教師職稱晉升的考核方式，不僅僅只是重科研，更要考核教學能力，營造良好的學術氛圍。
雖然科研是促進教學，教學帶動科研，但是散師的本職工作依然是教學。
因此教學能力應該成為考核教師的主要標準，而不應該過分強調科研。
科研能力不是每個教師都具備的能力，有的教師課上得好卻寫文章不好，不要因此而要求教師人人搞科研因此產生學術造假，抄襲成風。
應該尊重教師的個體差異，讓科研能力強的搞科研，教學能力強的從事教學，才能杜絕學術界的造假抄襲，更能提高教師的積極性和創造性，讓教師得到真正的尊重和認可，讓社會各界對教師真心佩服和尊重。
笫五、媒體的正面報道和傳播。
最近某些人品低下的教師被媒體大肆報道和傳播，引發社會質疑教師品德的懷疑。
其實這樣的報道會嚴重影響到教師的社會形象，並且讓我們教師因此而害怕承認自己是教師。
因此相關部門應當注意宣傳教師的正面形象，多爆光優秀教師的事蹟，而不是為博得觀眾眼球而報道負能量爆棚的教師隊伍的敗類。
第六、教師是人類靈魂的工程師，國家應該出臺相關政策措施提高教育在各行各業中的優先發展地位。
只有相關部門立法採取措施確保教師工作的重要性才能使教師在社會上的地位得以真正提高獲得社會承認。
書卷女子
國家提出讓教師成為令人羨慕的職業。那麼怎麼樣才是令人羨慕的職業呢？
現在自上而下總是說要讓教師成為社會上最讓人羨慕的職業。這句話已經讓老師們心中火熱的，這句話已經讓老師心中充滿了憧憬。怎樣才是令人羨慕的職業呢？
首先，教師的要有較高的待遇！有人說金錢如糞土，但是說這話的人一定要建立在有錢的基礎上。一個人連吃都吃不飽我相信他不會說這樣的話！經濟是基礎！金錢不是萬能的，在社會上生存，沒有錢是萬萬不能的。
人窮志短了！想想如果教師還在為溫飽問題而奔忙。他能幹好工作？它能以高尚的師德回報社會。要知道人到無求，才品自高！
第二，賦予應有老師的權利！要讓學生敬畏老師！現在困擾老師最大的問題是學生不學習，擾亂課堂紀律。打架鬥毆，甚至辱罵老師。老師面對這樣的學生無可奈何。老師不能批評，學生權利無限大，有的學生在學校裡可以為所欲為。有的已經成為學校的小魔頭。
有一個高姓學生。每天在老師講課的時候大喊大叫。甚至下了座位躺在地上打滾兒。辱罵老師。老師沒有別的辦法，不能批評，只能一個字忍。要知道忍字頭上一把刀啊。老師每天心裡都受著莫大的煎熬。要想使老師成為社會上令人尊敬的職業令人羨慕的職業，就要給予老師的權利，像這樣的學生應該接受老師的處罰！甚至開除出學校！
第三，要給老師創造良好的工作環境。教師大多十幾個人一個辦公室，辦公室人多相互之間互相影響，教師輔導學生，備課進行教育教學研究都需要一個安靜的環境。
在美國學校裡領導們都在一個辦公室而教師每個人一個辦公室。覺得應該給老師們提供一個這樣安靜的環境。讓教師在安靜的環境下努力工作！
第四，要想使老師成為社會人羨慕職業，必須給與老師相應的福利待遇。比如購房的時候進行優惠。比如旅遊的時候進行免門票的優惠……
那時候當老師拿出教師證的時候，老師自己一定是非常自豪，當老師拿出教師證的時候，一定會迎來許多羨慕的目光。
我是松高尋鶴，專心教育研究多年。願意為您在教育上的問題排憂解難，期待您的關注！也歡迎您的轉發和評論！
松高尋鶴
年初，“教育新政出臺”，反覆強調：“尊師重教蔚然成風，廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業”。究竟如何才能讓教師令人羨慕呢？我一度陷入沉思之中……
作為一名普通的教書匠，每月領著自己勉強維持生活的微薄收入，從沒有向今天這樣無奈，悲催。我生活在一個教師的家庭，父母都是老師就是緣故，自己從小的夢想就是當個老師。因為剛剛知曉事理的時候，最敬佩的就是當老師的父母，逢年過節家裡人山人海，父母的弟子從四面八方拜訪和回報師長。說實在的每當春節，家裡備的年貨，水果，瓜子，糖果堆積如山，父母弟子從初一幾乎排到十五，不準備齊全，怎麼待客呢？你說當老師的不讓人羨慕嗎？ 
80年代末，我如願以償走上了三尺講臺，當時一種自豪感和成就感油然而生。終於自己夢想成真，實現了自己最初的人生目標。當時，自己不過20餘歲，擔任72名學生的班主任，教8個班的歷史課，每月不到100元的收入。就是這樣每天起早貪黑，樂此不疲，每天不到6點出門，晚上下班義務輔導，還得家訪，幾乎都是10點左右到家。當時，作為一名年輕教師，無論學生還是家長，給予了足夠的尊重。領導和同事心往一處想，勁往一處使，家校和諧與共，那個孩子敢不聽老師的話，無論是學校還是父母對孩子嚴懲不貸。不給老師道歉，不得到老師就是諒解，家長不依不饒，犯錯誤的孩子在學校都無法抬頭。老師走到哪裡，都會得到認可，都會受到應有的尊重。你說這樣的老師能不讓人羨慕嗎？ 
如今，活了半輩子，工作30餘年，職稱到了高級，工資已經翻了不知多少倍。可是，從沒有過的失落和無奈。曾經徹夜難眠，不斷反思，老師怎麼了？與我們自身有關，因為個別敗類讓教師群體蒙羞，有償補課，打罵學生，性侵兒童……可是，個別教師的行為根源在哪兒？時下，社會不良風氣的影響，教育應該是最後一塊淨土，教師敬業奉獻，換來的是飽受質疑，甚至是指責謾罵，有誰知道老師付出的代價。“老師工資不低於公務員”，這是法律的規定，並且又出臺了多少文件，反覆強調，可是現實就是喊的響，落地無聲。說實在的老師目前的地位和待遇，孩子們都瞧不起，搬磚的家長都不認可，能讓人羨慕嗎？提高教師地位和待遇迫在眉睫，不漲工資，不落實相應待遇，教育振興何時才能夢想成真呢？
