大西几小脑府
他们已经说了很多，我不想再重复一遍，只是想在指导的方向上说几句，希望对您有所帮助。
题主没有让孩子上作文辅导班，实在是高明之举！常言道，“文无定法”，如果把孩子放到作文辅导班里，孩子就会成为写作文的机器，写作套路化，华而不实。应付考试可能还行，如果想让他写出好作文，估计没有可能了。
越是名校，这种套路化越严重。一些名校的学生语文成绩接近满分，他的老师是不允许学生在作文上丢分的，所以整篇文章从头至尾都是老师的精心设计，学生不过就是照猫画虎而已。
为什么北大清华这些名校出不来作家，那些北大高材生写出来的文章让我们这些野路子作家瞧不起，就在这儿！他们从小习惯了套路文，跟本就没有自己的思路和风格。
不要告诉孩子怎么写，你告诉他，语文课本上的篇目就是好文章，它的思路、文法都可以参照着写，还有那些《读者》等杂志上的篇目，或者小朋友发表在期刊(不是书店出版的书)上的文章都是好文章，你能写到这样的程度，作文就写好了。
我教过的学生，你越教他应该怎么开头，怎么结尾，中间怎么写，越写不来；还不如写完后，将好作文读一读效果好。还有将自己写的美文读给他们，感觉效果非常好。孩子们参加作文竞赛屡屡获奖。
或许，这就是道家的“无为而治”吧。
爱河北人
我看他们的回答的都比较详细、专业。我就简单说几点。
第一、作文一般分命题作文、半命题作文和自由命题作文。形式又有话题作文、材料作文和看图作文，不管是以何种形式出题，要想写好一篇作文，都需要平常多锻炼孩子的观察能力、思维能力和想象能力，当然还少不了素材的积累和一定的阅读能力。让孩子多观察、多思考，遇到命题作文才好下手写。写作不流畅，段落衔接突兀还是逻辑思维不强，平时做事就多培养一下他的逻辑能力。
第二、作文体裁有记叙文、说明文、应用文和议论文。记叙文一般好写，但又最难写出好的文章。时间、地点、人物、事件、开头、结果六要素是一定要有的。先让孩子从比较熟悉的人物或者事物小篇幅练习，逐渐提高。说明文和理论文小学应该写的还比较少，先让孩子阅读借鉴一些这方面的书，知道格式形式。应用文一般都有一定的格式，小学书信体比较常用，让孩子可以锻炼一下写信，没事可以给爸爸妈妈，或者给小朋友甚至小动物写都可以。总之一句话，想写好作文，必须多写、多读、多观察和思考，还需要家长持之以恒的坚持。
静等花开1206
分享一下我小学语文成绩较好，特别是作文一件上的某些做法：我上学时，父母对我很严格，也曾遇到过许多好老师——这或许是我此生最大的福气之一。我的语文一直较顺风顺水，我觉得这一切其实都跟我小学的夏老师（语文兼班主任）密不可分。
他语文教得好，对我们的基本功抓得非常实；他的文章也写好得，字写得也不赖，对我更是相当严格——我语文的这点功底全托他的福！
尤其清楚地记得，每次他布置我们写作文后，都会同时自己也写一篇做范文，让我们学习。他还会单独把范文拿给我学、让我记。办法是：有空时，要我用钢笔帮他把修改好的作文抄在一本很精致的笔记里，既要求我背、还要我把字写好来。事隔多年，那场景于我仍历历在目，在那么精致的一本笔记本上帮老师抄作文，那要十二分的小心，且字要一笔一画写好——后来我明白了，其实抄也是一种很好的记忆办法。
现在的语文，没一定的课外阅读量很难拿高分。故一定要多阅读，开阔视野，并认真揣摩别人家孩子的写作妙法，摘录文章里的优美词句，哪怕一个与众不同、标新立异的标题，一句具体鲜活时代气息、幽默可爱的俏皮话。
高考之后 ，议论最火的是什么？呵呵，是作文。小学作文的入门关怎么过？先要多看范文，可琢磨并模仿人家的写法（好比“拄拐杖”）。再者，多留意人家用的优美词句、开头或结尾方法，有的确实值得摘抄和学习（以后会明白其中妙处的）。
然后到了一定火候，可丢掉“拐杖”，自己“原创”。对于老师批改的意见或指出的不足，一定要知错能改、心知肚明，决不再犯。
唐诗宋词世界闻名，是我们的优秀文化，其精华本身就值得我们继承。多数家长打小就会要求自己的孩子背诵，这个习惯要坚持。我们初中就基本把《唐诗三百首》全背完了——没办法，语文老师是班主任。
初中语文老师每学期基本只讲几篇范文，剩下的全由我们自学，但会举行“查字典”这样的比赛（其中道理大家都懂的）。我们真正学的课文其实都是书本外的：那时的复印条件不方便，老师刻蜡纸也常把高年级的好课文给我们学。我印象最深是，我们初二时就学了当时高一的《海滨仲夏夜》（峻青），那散文写得好！
那时也只有《江西日报》、《少年文艺》、《儿童文学》等少数报刊杂志，上面的文章，我和同学们看得津津有味，那真是沉下心去看的。报纸上的东西，新闻较多，但有些标题很好（我这辈子受益较大的事之一)。
还有一件事印象也很深：语文老师要求我们每天必须写一篇日记、一周写一篇周记（有负责记载的班干），初中三年每个同学都有近40本日记本（普通作业本）。每天还要学一句歇后语（包括名人名言、俗语谚语等）——哈哈，那东东有时用在文章里，用得好、用得妙很增色、很给力！
说了一大堆，期望有一点借鉴作用。不足之处请大家在评论区补充更正，谢谢！
种金易
谢谢您！在我的教学生涯中，我觉得孩子如果有个好的语文老师，作文到了五六年级有一个很大的飞跃。因为他该懂的都懂了，只是个拔高的问题。我不知道孩子是哪方面差？小学期间，是以记叙文为主，其它体裁为副。如:书信，日记，也是记叙文范畴，记叙文有记人记事（游记是记叙文的一种）。记人，人离不开事，首先要确定中心，围绕中心去选材，就是你要告诉读者这个人是个什么样的人？如:他（她）是个爱劳动的人，你就围绕”爱劳动”去选择材料，（就是选事）并且这个材料放在特殊环境中写，下大雪或者下大雨，或者炎热天，这样更能突出文章中心，写出的人物更能说服读者。写这件事时要交待清记叙文的六大要素:人物，时间，地点，原因，结果，事件和事件经过。事件经过是重点。要详写。写作时多用比喻，拟人，排比。如:描写雪景”鹅毛大雪纷纷扬扬地下着，地上白了，树上白了，房上白了……，有比喻有排比，使文章更生动，更形象。
书信要注意格式，顶头写称呼，再抬起头空两个格写内容，这是文章的重点，详写，几件事分几个段落。祝福语，落款，时间。日记也有格式，开头第一行写几月几日，星期几，天气。再起一行空两个格，写内容，这是重点，详写。书信和日记格式错了要扣掉一半分的。
好吧，就谈这么多，还有什么问题我们再探讨！
龙德
先从记叙文开始辅导，然后再从短篇散文开始练习，逐步进行。一步一步的从记叙文、散文发展到小篇论文，采取多样化辅导和练习！
可以应用一些语文教材和作文教材对孩子进行实际性的开导！
金雨春晖636358121
首先我要说的是父母不能代替孩孑完成所有的事情，只能教给他方法，孩子的作文写得如何，不能以大人的思维去看。
写好作文不是一件容易的事，它很考验人的综合思维能力和知识的积累。首先要懂几种文体的意思，写作的方法，写作的顺序，一篇文章的主体构成部分。最重要的是多看，多读，多记。先说多看，如写景，写大树，你见没见过，怎么写，白木华树象什么样子，它的习性，生活在哪种环境里。我给孩子讲大海，我自己没见过，更别说孩子，讲半天他也不明白，后来去看了大海，看了大雪，它一下就非常清楚，自己都会加一些词进去，多接触大自然。
多读，我个人建议少读别人写的作文，读多了就会被这种写作模式左右，一有这种类型的作文，脑子里会跳出这些片断，就想去抄下来，多去记写各类文的词语，再多练习写各类文的作文，在网上多去看看各地的风土人情，当地的自然风光。
写作文主要还是靠构思，灵活的运用词语，用自己的语言去刻画人物的形象。这样写出的文章才能真实感人。
灵感如泉涌1
作文辅导要有的放矢
我曾给一个学生做过完整的作文辅导，根据个人的经验，总结出来一些基础的规律，或者可以供参考：
1. 积累素材是基础
很多孩子没有办法下笔作文，其实是因为素材积累不够多；而素材积累不够多的情况，主要是因为观察和思考不太多，或者是接触面窄，见识太少。
所以，在我的辅导中，我有几个策略提升孩子的素材积累：
（1）训练观察
其一，我会偶尔带着孩子去户外（什么场景都行），告诉他们仔细观察，把眼里看到的、耳里听到的、身体感受到的，都仔细记录下来，回去我会让大家作文，具体写什么，回去后再揭晓。这是一种广泛观察，教会他们留心周围的世界。
其二，我会让孩子进行日常观察（什么对象都行），告诉他们观察一个对象，每天持续观察，记录下每天看到的不同感受，对象的变化。这是一种针对性观察，教会他们从一种事物上发现不同。
（2）训练思考
一篇没有素材的文章，是贫瘠的；而一篇没有思考的文章，却是平淡的。
我会在孩子的阅读理解、词语掌握，抑或语法学习的时候，训练他们的思维。比如，作者为何这样表达？这个意思，可以多少种表达？能用哪些词语替代？换个语境行不行？换种口气好不好？
尽量不给标准答案，让孩子有自己的思考，充分的独立思考，能激活思维。
（3）训练总结
如果没有提炼和总结的能力，再多的文字堆砌，都是徒劳。所以，在训练作文的时候，要不时训练孩子总结的能力。比如，把一句话的主干找出来；一段话的中心句找出来；一篇文章的大意讲出来，逐步训练，一点点接近完美。
2. 学会梳理是起步
有了丰富的素材积累，就能够写好文章了吗？不一定。有了十八般武艺，你还要明白，“对阵杀敌”哪种武器最有效，也就是写这篇文章，那些素材可以用。
于是，我要求学生学会梳理。比如，在户外观察中，我们有了很多观察成果。如果想写一篇关于风景的文章，孩子需要梳理自己观察到的，关于风景的素材。梳理好了，再下笔，就比较容易了。
3. 勤写勤练是保证
当然了，有了素材积累的基础，再加上很好的梳理，在面对命题和非命题作文时，都会显得更加从容。只不过，这并不意味着，从此就万事大吉。真正好的写作者，都是在不断的实践中锻炼出来的，一定要勤写勤练。
关于练笔
第一步，发散型写作
这就是家长说的，“不要求他写成完整的作文，就顺着思路想怎么写就怎么写，也不限字数，想写多少就写多少。”只不过，这种方法仅适用于抒发作者自身的感想，比如写点日志、笔记之类，不能叫做文章。文章一定是为读者服务的，有目的性地表达。
比方说，我也会在观察之余，让孩子写一篇散文日志，就自己印象最深刻的部分，想抒发点什么感受，想怎么写怎么写。
记得孩子写得特别快，200字的作文，几下就写出来了。他说特别容易。
第二步，针对性写作
这比随意写要难度大一点，但还比命题作文轻松，写作就是一步步接近精髓的过程，这步是必须要走的。
比如，我会让孩子写完随笔之后，紧接着，挑选自己观察到的某一类事物，写一篇文字。山、水、花、树、人，都可以写，不限体裁、字数。
没有体裁和字数的限制，对写作内容进行了范围圈定，孩子依然觉得不是很难。
第三步，命题作文
这比针对性写难度更大了，也对素材梳理提出了更高的要求，如果限制了题目和体裁，几乎发挥的范围很少，但命题作文优点是，可以短时间内集中好自己的素材。
比如，我会让孩子完成随笔和针对性写作后，再提升难度。命题为“山上那一颗老榕树”，写一篇说明文，字数300字。
有了前面的写作，孩子对素材的梳理基本找到了感觉，明白文字使用的逻辑和方式，在命题作文里，措辞和组句有了更精确的要求，难度着实不小，但基本能够按要求完成作文。
所以，不管是谁辅导孩子进行作文，一定要了解作文的规律，对于文字的使用是一方面，更多的方面还在于基础的观察、思考和总结，同时，写作训练不能单一，要多样化的文字表达。能够宽泛，也能聚拢，能够长篇大论，也能小而精略。这样才能更好的应对写作类的题目。
小小经验，难免瑕疵，希望对广大家长有所帮助！
素秋慈
问政988
作文要想写得好，可以说是一个非常复杂的一件事。
首先对字、词、句、段、章、义要弄清楚。比如字的读音，意义，以及属于什么词，或用在哪个地方最为恰当等。在不同的地方又是什么音、义、及词性。(篇幅有限，不可能一一讲述。以下雷同。)
第二，要弄懂一些修辞手法，还要灵活运用。比如，比喻，有喻人喻物等等。
第三，文章类型。比如记叙文，议论文，说明文，诗，歌词，散文等等。
第四，每种文章类型范畴。比如记叙文要时间，地点，人物，因果，事件等，得阐述清楚，特别是事件等。
第五，每种文章的题材。题材太多，要靠平时多观察，多学习，多积累等。
总之，平时多学多练多观察，多读课外书。不是一日之寒。
