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网上经常会传播一些对合并后高校实力排名的文章，比如说某大学如果没有合并其他农业大学和医科大学，整体实力将下滑一半。这样的说法是简单地做加减法，有不科学的一面，但也有些道理。
农学和医学在高校综合实力排名中有多大作用？国内高校在过去的合并潮中有哪些经验教训？
未合并过的北京师范大学
国内传统的985高校大多在90年代合并过其他高校，其中主要的高校有22所著名大学。当时的时代背景为，很多学校为了能申请进入985工程和进入世界一流大学排行榜，将多所211大学进行捆绑合并一起向国家进行申请，以满足实力要求。
比如浙江大学，2017年共有18个学科入选“双一流”，其中就有6个农学学科和2个医学学科，这两类学科分别来自于合并的浙江农业大学和浙江医科大学，两者相加几乎占据了浙江大学“双一流”学科的近半数量。四川大学共有6个“双一流”学科，其中3个学科来源于过去的华西医科大学，占据数量一半。
33所985高校合并情况一览表
上海交通大学有4个“双一流”学科来源于合并的上海第二医科大学，复旦大学也有4个医学类学科入选“双一流”学科，来源于上海医科大学。中山大学有3个医学类“双一流”学科来源于中山医科大学，也占据中山大学“双一流”学科的大比例。即使是最顶尖级的北京大学，也不例外，有6个医学类学科入选“双一流”学科，来源于合并的北京医科大学。
可以想象，如果没有合并以前的医学和农学类大学，国内部分大学的综合实力将下降一半，在国内的排名将下降5-20名，在国际上的排名也将下降50-100名。
未合并过的厦门大学
当然，一些学校并没有合并其他高校，始终坚持本色，单靠自己的个人实力就入选了我国的985教育工程，一直还保持着强劲的发展势头。这11所高校中，位于西北地区的兰州大学最为令人钦佩，在地理位置不占优势，生源又较差的情况下，这所著名大学依旧能靠自身实力进入985大学，并且截至目前为止还是保持着较大的实力，实属不易。
高校合并是实现教育资源优化重组、解决发展瓶颈、促进共同发展的重要举措。作为一项复杂的系统工程，高校合并要想真正实现实质性融合，达到“1+1>2”的效果，必须克服多种不利因素的影响。
其中，合并后的高校在校园文化建设方面面临最大困境。
大学校园文化固有的差异性使校园文化在精神文化、制度文化、行为文化、物质文化等不同层次表现出不同程度的碰撞和冲突。校园精神文化的冲突主要表现在对合并后的重新定位和新的人才培养目标的确定上。
未合并过的大连理工大学
有的高校合并后，或者对校园文化建设重视不够，或者在原来不同定位和目标之间左右摇摆、举棋不定，没有及时形成适应新的发展形势和发展方向的定位和目标，带来了诸多不良影响。
比如，广大师生对合并的失望、埋怨，对原来学校的怀念，对学校前景的担忧等等。校园制度文化的冲突主要表现在教学、科研、人事、学生管理等制度中所蕴含的管理理念、思维方式和内在激励机制上，如果不能及时达成共识并形成新的制度，将会导致实际教学科研工作的混乱。校园行为文化的冲突主要表现在校风和学风上，特别是对不同办学特色的高校而言，这一冲突更加明显。
再如，1999年中央工艺美术学院并人清华大学，两所学校校风差异很大，一所是富有活力的校风，要求学生有丰富的想象力和创造力，一所是务实严谨的风格，所以不少进入清华学习的中央美术学院的学生感到非常不适应，觉得清华的氛围是刻板单调的，不利于他们的成长成才。
未合并过的华南理工大学
高校合并后，校园分布在不同的校区，即使有了新校区，大部分高校出于各种考虑，也会选择多校区办学。多校区办学与单一校区相比有独特的优势，但也有其致命的弱点，其中一个就是校园文化整合的难度加大。高校合并后，如果实行多校区办学，并且彼此之间空间距离较远，会导致管理难度加大，如组织开展全校性校园文化活动，在人员、时间、场地、经费、交通等方面都不易协调。
此外不同的学科群与不同学历层次的学生如果分布在不同的校区，就会形成有差异的亚文化，导致校园文化整合的难度加大。
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