孩子不上規矩，很多事都是被慣出來的，主要體現在爺爺奶奶隔輩人身上。因父母都在外打工，孩子承受的是爺爺奶奶賦予他們的雙重親情包裹著的愛，別說動孩子一個手指頭，就連一句重話都沒有。
孩子自然很享受這種愛，但也滋生了孩子許多壞習慣。孩子往往會以自我為中心，孤僻、倔強。
另外，爺爺奶奶的過分疼愛也影響了孩子的性格發展，增強了孩子的依賴性，讓孩子變得更加驕橫、任性。
孩子就像一個風箏，必須有一根連著的線握在父母手上，既能飛，又不至於失控。
在孩子小的時候，我們常常為孩子不能好好的吃飯焦慮發愁，到了上學後又因為他不能好好寫作業而著急煩躁。
在陪伴孩子成長過程中，有輕鬆的辦法嗎？有。用此法，教育的兩頭夾擊法，就能輕鬆搞定。
兩頭夾擊法，從未聽說過，好生疏，你接著往下看，並不難揣摩，學會這種方法，它可以輕鬆搞定孩子不肯吃飯，不肯寫作業給你帶來的困擾。
兩頭夾擊法，就是說，處在中間位置的那個人，兩邊都有制約。要想不被制約，就必須在界定的這一範圍內守規則活動，而不能逾越。
下面舉例說明：
1.吃飯難 。我們常常會遇到這樣的事情，父母因為工作忙，或在外面打工，帶不了孩子，會把孩子寄養在自己父母身邊。老人帶孩子好是好，仔細。但就有一點不好，會寵著孩子，什麼事情都任由孩子，孩子會變得任性，不聽話，什麼事也都以自我為中心，從不考慮他人。要想徹底扭轉孩子的這些壞習慣，必須與一直帶孩子的老人分開住，因為你的嚴厲管教會給疼愛孫子的老人帶來不快，他們的教育理念可能和你存在代溝。 老人在還會有礙你管教的進程和效果。
到了上學的年齡一般父母都會把孩子帶到自己身邊。孩子被帶回來後，第一天晚上吃晚飯，沿襲了在老人那兒保持的習慣，隨意、拖遢，絲毫沒有改變。第一天算是適應，第二天該立規矩了，於是Q媽立了規矩：1.和父母一同吃飯。2.必須在晚上八點前吃飯。規矩立下後，Hao還是我行我素，不拿規矩當回事，該怎樣玩還怎樣玩。過了八點，Q媽倒掉所有的剩飯剩菜，家中不留一點吃的。等到Hao看完動畫片，過來找吃的，卻什麼也找不到，餓得在客廳裡放聲大哭。Q媽走過來把客廳的燈也關掉，只留著衛生間的燈亮著，並對Hao說，你要哭就到衛生間去哭吧，不要影響我們休息。有了這次教訓後，第二天再吃飯時，Hao不請自到，這以後吃飯就沒再煩過神。這個夾擊，說的是飢餓和父母約束的夾擊 ，要麼吃飯，要麼捱餓，別無他選。
2.寫作業的事。為寫作業的事，困擾了很長時間。放學後回來不先做作業而是先玩，催他去做作業，還拖拖啦啦，作業根本不能按時完成。規矩也立啦：凡是老師佈置的作業，放學回家後必須抓緊時間做，在晚上九點以前完成，九點後不準再做。規矩有是有，執行起來並不那麼順利。有幾次，Hao還是沒能按時完成。Q媽也是氣急逗了，撕了作業本，Hao沒辦法到學校交作業，必受到老師批評。從此以後，Hao吸取教訓，一放學就抓緊時間把作業完成，再玩自己的。這個夾擊就是老師和父母的夾擊。 放狠招，方可出奇制勝。
3.跌倒了自己站起來 。與家中老人的做法不同，Q媽從不嬌慣Hao，小時候，有一次下樓不小心，從樓梯上滾下來，Hao坐在地上大哭，Q媽看了看沒什麼大礙，就要Hao自己站起來，Hao不肯，還坐在那裡哭，Q媽也不管，旁邊的人都在說，這個當媽的好狠心。Hao哭了半天見沒人理，自己爬了起來。此後，小小年紀就懂得了，跌倒了必須自己站起來，要依靠自己，要學會堅強。 
Q媽的這種方法也就是擠著孩子往前走，不進則退，一般做母親的還真下不了這個狠心。可你要遇到了類似的煩惱不妨也試試看。Q媽還從不請家教，她的孩子也從不上補習班。仁者見仁智者見智，你的孩子你作主，你說了算。
教育是孩子頭頂上的一盞明燈；教育是眾人划槳；教育更是眾人拾柴。我會持續在今日頭條上更新育兒體會，與大家共勉，多多關注我哦！
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