“你家娃坐第幾排？”
這是家長們湊在一起時常常會聊到的話題。在許多家長眼中，讓孩子在教室裡找個好“地段”，是件再重要不過的事情——如果坐到了教室前三排，那就算坐到了黃金位置，而如果坐到了最後一排，那還真是糾結得不得了。
面對家長們的這種擔心和糾結，老師們也是想盡了辦法，頻頻放招，以使得絕大多數家長能夠安心。
家長擔心：怕孩子個兒太高被排到後面
一位爸爸覺得，孩子最好長得矮一點，起碼不用為了座位操心。“大家都覺得在前三排好，可是，班裡總會有最後一排，作為家長都想讓自己的孩子多受點關注，不願坐最後一排。”他也為了孩子的座位找過老師，現在孩子班裡後三排開始前後輪換座位。
一位媽媽以前聽到別人誇自己兒子高，心裡美滋滋的。可自從今年8月份開始，她就開始擔心了，因為在她的印象中，班級座位是要按照高矮個來排的，個子高意味著就要往後坐。果不其然，開學後她的兒子就坐到了最後一排。
對於排座位，前三排的座位真的要比最後一排更好嗎？座位管理大盤點，哪種最高效？
（一）秧田型
田式座位排列方式是課堂教學最普遍的方式。目前，我國大部分學校採用“秧田式”的模式，把學生排列成一行行、一列列，使講臺成為教室的中心。
優點：便於教師管理。
缺點：不利於師生交流。
老師說：“我個人比較喜歡‘秧田型’的課堂座位排列。在這種空間形態中，學生相互干擾少，聽課注意力容易集中。從教師來說，也易於觀察與控制全班學生的課堂行為，利於進行系統講授。”
（二）分組模塊
這種模式類似於文章開頭提到的“團團坐”,與秧田式不同，改變了學生看著學生的後背的方式，面對面圍桌而坐，在相互交流中完成教學任務。
優點：增強學生間互動合作。
缺點：老師監管較難。
老師說：“我覺得小組式排列法比較好，我會讓學生自由組合，這樣可以培養他們的合作精神，溝通能力和解決實際問題的能力，特別是對於一些探討性的實驗，這樣的排列方法最有利於他們的學習。”
（三）餐桌式
學生們面對面而坐、時不時互相討論、老師則拿著課本“全班繞”。課桌椅按照長餐桌的形式擺放，所有學生都是面對面坐著聽課的，以方便自由討論。
優點：有利於學生的合作學習。
缺點：分散學生注意力。
（四）馬蹄式（U型）
馬蹄式座位模式又叫作U型座位模式，是指教師站在U型入口處，學生面朝教師而坐。
優點：有助於師生交流。
缺點：只適合小班教學。
老師說：“我們班學生人數比較少，學生在這種U型結構中可以互相對視和傾聽，方便學生之間的信息交流，我也能很迅速地看到每個學生的反應。”
（五）圓形式
圓形座位排列方式是全班同學圍坐成一個大圓形進行學習和討論，中間空出來的空間，則可以用來開展班會遊戲等活動。
優點：激發學生表達自我。
缺點：縮小了學生間的交往面。
老師說：“現在班裡的學生明顯比以前活躍，遇到問題也愛討論了。同時‘圓圈’形式的座位,有助於老師照顧到每一個同學，老師與學生也有更多的交流。”
每一位家長都希望自己的孩子在學校能夠得到足夠的關注，希望孩子能夠更順暢地接受知識，這樣的心情可以理解。但課堂座位並沒有嚴格的優劣之分，只有合適與否，而達到這個“合適”，需要的是家長與老師之間的合作、信任和溝通。
閱讀更多 西安匯華教育升學指導 的文章
